依托人才优势打造一流企业—专访大庆石油管理局苏玉添副局长

沧海横流方显英雄本色,大庆,这个响亮的名字曾经传遍神州大地,让国人扬眉吐气,倍感自豪.过去,大庆石油管理局这个甩掉了中国"贫油"帽子的特大型国有企业,为发展新中国的石油工业立下了不朽功勋.它所创造的油田勘探技术开发成果与"两弹一星"等重大项目共同永载共和国的科技发展史册,它所培育的大庆精神、铁人精神同井冈山精神、长征精神、延安精神一样已成为中华民族精神的一部分,至今仍激励着一代代中华儿女锐意进取.今天,大庆石油人更是以铁人为榜样,进一步光大铁人精神,开拓进取,面向未来,走向世界,力争在新世纪里再创新的辉煌.     

石油类高校研究生大庆精神教育“三位一体”模式探索

建立石油类高校研究生大庆精神"学校管理、教学科研、社会实践三位一体"教育模式,是弘扬社会主义核心价值观、加强研究生德育工作和繁荣校园文化的迫切需要。通过研究大庆精神教育新途径,探索构建大庆精神教育新体制。通过构建工作体系、丰富教育内容、化解教育矛盾、整合教育资源,可以充分发挥大庆精神教育"三位一体"模式的功能和作用。     

基于学段特点的项目式学习

<正>项目式学习要依据课程标准，综合考虑学段特点来确定项目主题、开展学习活动。开展项目式学习活动能提高学生学习的积极性，促进学生积极思考，动手实践，解决实际问题。大庆路小学结合学段特点，开展了一系列项目式学习。第一学段：创设“童话”情境，在体验中生成素养一、二年级学生还保留着幼儿期的一些心理特点，在一年级第一学期的入学适应期，学校借助学生的生活经验和幼儿园活动经验，     

新时代大庆精神的时代意蕴

习近平总书记在党的十九大报告中指出,经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代。面对风云激荡的新时代,大庆精神作为一面鲜明的精神旗帜依然伫立在时代前沿。在新的历史背景下,以“爱国、创业、求实、奉献”为核心的大庆精神也展现出了新的时代意蕴,具有更加丰富的时代内涵,担当起更加重要的时代使命,凸显出更具时代性的凝聚力、激励力和转化力,是激励当代石油企业和石油人奋力投身于社会主义建设、奋进新时代的强大精神力量。     

大学英语教学中依托大庆精神培养学生人文素质实践

大庆精神是中华民族精神的重要组成部分,其概括地说即"爱国、创业、求实、奉献"。随着时间的推移,我国的社会和经济得到快速发展,大庆精神也得到了发扬和完善,其影响越来越大,在大学英语教学中培养学生人文素质方面也有非常重要的影响。笔者依托大庆精神,对大学英语教学中的人文素养实践进行了探讨和尝试,希望人文素养与大庆精神相融合,体现大学英语教学的魅力。     

“读”具匠心办教育 特色文化启新航——湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教改记略

近几年,钟家村小学秉承"给学生创造快乐体验,帮学生养成健康身心"的办学理念。在特级教师郑祖读"读式教学"的基础上创建了读式文化,形成了以"读式文化"为特色的校园文化。一、努力塑造"乐读、协作、吃苦、争先"的精神文化学校精神文化处于校园文化建设的核心位置,集中反映一所学校全体师生的价值取向和追求。学校通过开展特色师德教育活动,"读书伴我成长"活动等一系列活动,积极发挥教师在精神文化建设中的     

唤醒式教育与互联网+

在和大学生接触、授课的过程中,我们发现大学生普遍存在的、最严重的问题,并不是学习方法、学习习惯的问题,而是学习动力不足。正所谓鸡蛋从内部打破才有生命力,唤醒式教育其实在我国由来已久,各代教育家均有关于唤醒式教育的记载。然而,在现代社会急速发展的过程中,家长和学校普遍将学生的外在成绩作为主要教育指向,而忽略或轻视对学生内在精神唤醒的重要性。只有意识到唤醒式教育与精神引导的重要性,才能培养出适应性强、生存力强的优秀人才。此外,唤醒式教育还具有需要普遍推广的特点,因此将"唤醒式教育"与"互联网+"相结合,是教育改革上的一个创新。     

增强文化软实力 助推企业硬发展——关于新时期企业文化建设的实践与理论思考

<正>西北油田在进疆36年的发展历程中,流淌在西北石油人骨子里的血脉、文脉始终生生不息,人脉、气脉始终蓬勃而发,"三光荣"精神、"大庆精神"、"塔河精神"一脉相承,延绵跌宕,形成了新时期、新一代西北石油人身上所具有的核心价值观,迫切需要我们来传承、来实践,来创新、来升华,不断发挥文化主导心志、凝聚心力、开启心智、温润心灵、平衡心态、改善心境、修正心性的作用,让文化成为一种企业的生态环境,用文化的力量不断推动企业向前发展。     

走向新世纪的大庆中学

大庆中学建于1980年,是大庆油田重点高级中学,黑龙江省示范性高中。学校以大庆命名,旨在以大庆精神、铁人精神办学和育人。大庆中学历经24载风风雨雨,为大庆油田基础教育事业做出了较大贡献。     

借助项目式学习推进劳动教育——咸宁市崇阳县第三小学教育集团项目式劳动教育浅谈

<正>劳动教育具有树德、增智、强体、育美等综合育人价值,是学校教育的重要内容。崇阳县第三小学教育集团借助项目式学习,积极探索小学劳动教育新样态,培养学生的劳动精神。一、设计学习主题,使劳动教育课程化学校立足学生的生活实际,引入项目式学习模式,围绕具有综合性、实践性、开放性、针对性的学习内容,构建了项目式劳动课程。     

关于学校体育开展学生"自主学习"的探索

"自主学习"是引导学生做学习的主人,从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践.本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能,总结了"教师导学--确定学习目标--探索性活动--评价反馈"的"自主学习"体育教学模式,构建了学校体育开展"自主学习"的支持系统.     

档案史料视域下大庆精神创新性研究的优势探析

档案史料是大庆精神产生、发展、变革、传扬的有利依据,从原始档案史料的视角来开展大庆精神创新性研究具有其自身的优势特点.档案史料是大庆精神研究的基础,更是大庆精神发展创新的主要推动力.通过对档案史料进行深入的分析研究,不断挖掘档案史料的价值,努力把"死档案"变成"活信息"、把"档案库"变成"思想库",让档案史料真正起到弘扬大庆精神的作用.     

以“文”化人 促进学生全面发展

学校文化是"以校园为空间,以社会文化和民族文化为背景,以学校管理者和教师为主导,以学生为主体,在学校管理、教育教学、学生学习和生活过程中形成的物质文化和精神文化的总和,是一种独特的群体文化。"学校文化包涵校长文化、教师文化、学生文化、活动文化、环境文化等构成要素,其最高层次体现为学校精神,即校     

大庆精神、铁人精神——推动科学发展的强大精神动力

中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平同志指出,大庆油田的开发建设,铸就了以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的大庆精神和铁人精神,造就了一支敢打硬仗、勇创一流的优秀职工队伍,涌现了铁人王进喜、新时期铁人王启民等不少在全国很有影响的先进典型,形成了团结凝聚百万石油人的强大精神动力,集中展现了我国工人阶级的崇高品质和精神风貌。     

大庆精神与大庆企业文化建设研究

"大庆精神"是中国先进文化的组成部分,是大庆石油企业文化的灵魂。作为一定历史条件下产生的精神文化成果,它必须在新的历史条件下,不断丰富和发展自己,在新的石油企业文化实践中完善自己,才能适应石油企业和石油企业文化的发展变化。通过对"大庆精神"创新与发展的研究,构建以"大庆精神"为核心的大庆石油企业文化。     

块式阅读：引领创新学习

当前，学校实施素质教育的重点是“培养学生的创新精神和实践能力”。在教学实践中，我们尝试运用“块式阅读法”，引领学生创新学习。一、块式阅读及其要素所谓块式阅读，就是根据学生年龄特征和学习心理，将小学生自主学习所必须的学习条件以“块”的形式予以呈现的阅读教学模式。其要素有三：时间块、空间块、材料块。     

研究性学习与“问题教学法”

研究性学习是一种让学生在主动探究中学习的教学模式,有利于培养学生创新精神、创新能力,推行学校的素质教育。而"问题教学法"是研究性学习中一种有益的探索。如何在课堂教学中开设"问题教学法",进行研究性学习,以培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,是当前思想政治课教学中值得研究的课题之一。     

学习大庆办学的革命精神

大庆是一个革命的大熔炉,包括学校在内,到处都充满着革命精神。为了学习和发扬这种革命精神,本刊这一期编辑了“大庆教育专辑”。大庆油田办教育,只有几年的时间。他们以延安抗日军政大学为榜样,在一切工作中,坚持以毛泽东思想挂帅,认真贯彻党的教育方针,抛开一切“洋教条”     

日本:儿童精神教育与危机应对

在现代日本,儿童精神教育的主要特点是强调与家庭教育、学校教育和社会教育的密切联系,培养学生的多种品质:坚毅顽强、努力奋斗、协调合作、克己自律。日本的儿童精神教育也面临着一些新的挑战:1.逃避学习。小学高年级男生逃学比例达30%。2.拒绝努力学习。41.8%日本高中生放学后不再学习。3.拒绝当班干部。针对这些情况,日本采取了不少措施:简化校规、强调尊重学生的个人选择、强调宽松式教育。但这些改革并没有从根本上解决学生不愿学习的问题,学生学习动力不足,校园以强凌弱的现象屡见不鲜。日本小学教育所面临的挑战和问题,也是中国小学…     

发挥“导学式教学法”优势 提高英语词汇教学效率

一、导学式教学法的定义著名教育学家陶行知有云:"先生的责任不在教,而在教学,教学生学",叶圣陶先生说:"95%的学生是可以学好的,只是时间问题,95%的学生是会学的,只是方法问题。"新课标要求学生是学习的主体。而导学式教学就是老师指导,引导学生自学,其目的是培养学生的学习能力。在教学中,要求教师废止"灌注型"、"填