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近年中考更加注重了对数学文化的渗透,指向核心素养的数学文化考查日益凸显.本文从以下六个方面进行了剖析:以古代数学名著为背景、以数学故事为背景、以非物质文化遗产为背景、以优美的数学图案为背景、以数学游戏为背景以及以我国现代科技成就为背景. 相似文献
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基于《普通高中数学课程标准》要求将数学文化融入教学活动,丰富学生数学直观理解和数学美的感悟,文中以数学文化为背景例析数学文化命题的特点和命题趋势. 相似文献
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数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,在高考中,以数学文化为命题背景的试题立意深远、构思精巧、内涵丰富,既能考查数学知识、能力、思想和方法,又能加深对中外数学文明的了解,增强爱国主义情怀,提高数学文化素养,丰厚数学文化底蕴.融入对数学文化的考查已成为新一轮高考命题改革的一个显著特征.下面精选以三角知识为依托的数学文化题... 相似文献
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新课标指出“数学文化融入课程内容”,部分高考试题以数学文化为考查背景,可见数学文化已成为数学学习和评价的一部分.本文从HPM视角出发,以二项式定理为例,采取学习工作单的形式,在课堂导入环节中将数学史与数学教学有机结合. 相似文献
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数学文化是贯穿整个高中数学的重要内容,在高考中,以数学文化为命题背景的试题立意深远、构思精巧、内涵丰富,既能考查数学知识、能力、思想和方法,又能加深对中外数学文明的了解,增强爱国主义情怀,提高数学文化素养,丰厚数学文化底蕴.融入对数学文化的考查已成为新一轮高考命题改革的一个显著特征.下面精选以三角知识为依托的数学文化题六例并分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法. 相似文献
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以立德树人为根本任务融古诗词、数学史、数学家、经典数学名题等数学文化知识于一体,是展现数学之美、考查数学文化、“以数化人,以数育人”的创新之举.以古诗词、数学史、数学家、经典数学名题为背景进行中考数学命题,是中考试题渗透数学文化、增强育人价值的重要特色. 相似文献
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核心素养背景下,高考对数学文化的考查是以"四基四能"为依托,着重考查学生的数学文化素养和数学学科核心素养.数学文化不仅包括数学在发展过程中所产生的与数学有关的数学史内容,还包括数学在日常生产生活中的应用等诸多方面.高考中对数学文化的考查主要是通过创设试题情境来实现的.本文对高考数学的试题情境进行了分类,并深入探讨了数学... 相似文献
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陈琦 《宁波教育学院学报》2022,(6):103-106
近几年,以数学文化为背景的试题频繁出现在各地中考中。为促进数学教师的专业发展,转变教学观念,提升学生数学文化素养,帮助学生深入理解数学,以2022年全国各地中考试题为例,通过赏析方程类、勾股类、游戏类、故事类的中考试题的文化内涵和背景,反思各地中考中有关数学文化试题普遍存在的问题。要不断改进渗透数学文化的试题的形式和内容,在教学中重视挖掘教材中阅读材料,研究有关数学文化试题,组织数学文化活动,落实教育“立德树人,文化育人”的理念。 相似文献
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人教版、浙教版与沪科版3个版本初中数学教科书的选材特点有:在国家文化方面,选取中国传统数学的篇数比例总体略高于西方;在阶层文化方面,以数学家为代表的精英人物的数量远多于以工人为代表的大众人物;在性别文化方面,男性总体明显高于女性;在区域文化方面,与城市背景内容有关的插图数量略高于乡村.3个版本初中数学教科书不同程度地存在以下问题:介绍国外数学时存在偏颇、缺乏数学史料选取的平民性、性别刻板印象依然存在、忽视农村学生的文化背景、少数民族数学文化的缺失等. 相似文献
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作为一名积极的数学文化实践者,自2008年初,我开始尝试在自己班级的家常课中开辟"每月一课",即在每个月里上一节"数学文化阅读课".教学内容是依据教材内容自主开发的,新颖的学习内容首先就能吸引学生.教学设计的总体思路是:以数学学科性质为起点,以数学文化为背景,以多样阅读(文本阅读、影音阅读等)为表征,展现数学外在的趣味性和内在的文化性,发展学生的数学文化素养.以下为课例之一"角谷猜想",写出来与广大同仁交流. 相似文献
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本文分析2022年高考数学试卷中涉及数学文化的试题,发现这些试题分别以我国工程建设、环境治理等为背景考查数学知识的应用,以科技创新为背景展示数学与其他学科融合的意义,以及以古代建筑为背景展示数学文化之美,认为高中数学教师有必要学习领会教育改革与高考改革精神,与时俱进地调整教学方式,充分发掘和利用教材中的数学文化内容,重视在复杂情境教学中凸显学生的主体地位,开展数学课外阅读,从而发展学生的数学学科核心素养,落实立德树人根本任务。 相似文献
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鼓楼文化背景下的数学教育与汉语教育比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
不同的文化背景决定着不同的思维方式,研究表明侗族地区数学文化是典型的古代中华民族以问题解决为目的的数学文化,又基于母语的影响汉语教育水平不高,民族心理素质、教育背景和地域的限制,提出在侗族地区实施数学教育的思考和建议. 相似文献
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为了落实课标提出的"通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识"、"体现数学的文化价值"的理念,笔者在校开了一节以数学文化为背景的开放式的课—杨辉三角探秘,深有感触,为此进行了整理与反思,并与广大读者交流. 相似文献