学前教育专业美术课教学的实践与思考

根据学前教育专业美术课的教学现状,结合教学实践,分析学前教育专业美术课教学中现存的问题,并提出了相关的解决对策,即在美术教学改革实践中,以教师为主导、以学生为主体、以发展为主线,竭力促进学生认知能力的发展和学生创造性思维的发展,并让学生养成自主、合作、探究的学习习惯,以期对学前教育专业美术课教学改革提供新思路。     

学前教育专业声乐教学的社会化方式初探

学前教育专业声乐教学是培养学生艺术技能的重要内容。现阶段高职院校学前教育专业声乐教学工作与幼儿园实际需求还不适应,学生校内学习与校外实践存在学用脱节问题,需要进一步把握关键环节,采取社会化运作方式,不断深化学前教育专业教学改革,创新推进"校企合作",强化学生实践锻炼,切实优化教师队伍,全面提升高职院校的办学水平和学生的就业能力。     

基于信息技术导向的高校学前教育舞蹈课程教学改革研究

舞蹈课程是学前教育专业的主要课程之一。教师通过应用信息技术能够有效突破舞蹈课程的教学难点,全面提高学前教育专业学生自主学习的能力、舞蹈创编能力和舞蹈教学能力。基于此,本文围绕信息技术导向下高校学前教育舞蹈课程教学改革的主题展开研究,分析将信息技术融入高校学前教育课程教学改革的重要价值,同时基于实践的层面结合具体教学案例提出融入的方法和策略,以期不断推进学前教育舞蹈课程教学改革实现更好的发展。     

关于加强学前教育专业音乐实践教学活动的几点思考

音乐是学前教育专业课程的重要组成部分,强化音乐专业实践教学,对于开发幼儿的智商和情商、培养幼儿审美和心理能力、塑造健康的人格和品格等都具有积极的影响,笔者在调查研究和实践总结的基础上,从人才培养目标、课程体系建设、教育教学改革、基础保障措施等不同层面,对加强学前教育音乐专业教学工作提出了一些建设性意见,以期为深化教育教学改革、提高学前教育音乐教学工作水平做出应有贡献．     

学前教育专业“模拟幼儿园”项目式实践教学改革探索

学前教育专业实践教学改革是提升人才培养质量的重要途径。针对高校学前教育实践教学存在的问题,西安欧亚学院通过以学生为中心的项目式实践教学改革,树立以学生发展、学生学习和学习效果为中心的实践教学理念,搭建“模拟幼儿园”项目式实践教学平台,打通各年级实践项目壁垒实现项目整合和成果积累,促进行业联动实现项目成果落地推广。在教学改革实践中,本专业初步形成特色突出的应用型人才培养模式,稳步提升专业品牌形象和社会认可度,实现学生学习体验和学习成效的持续优化。     

地方本科院校学前教育专业实践教学存在的问题及对策——以龙岩学院为例

实践教学改革是地方本科院校转型应用技术大学的必然要求。本文以龙岩学院学前教育专业实践教学开展为例,分析地方本科院校学前教育实践教学存在的问题及原因,提出相应的对策,以期为同类型学校学前教育专业实践教学改革提供借鉴。     

学前教育专业艺术技能教学模式改革探析

培养学生一定的艺术技能是学前教育专业的重要组成部分,对于更好地促进学生全面发展、提高学生就业竞争力具有十分重要的作用。立足深化教学研讨和实践,拟从解决现今教育专业艺术技能教学中存在的突出问题入手,提出了相关教学模式改革的一些思路和办法,以期对加快学前教育专业人才培养提供一定的参考。     

应用型人才培养背景下学前教育专业全程实践教学探析

随着学前教育改革的不断深化,社会对学前教育的质量要求日益提高,根据社会需求和职业要求为学前教育发展培养高素质的应用型人才是师范类院校的重要任务,要求学前教育专业高度重视学生实践技能的培养。全程实践教学是培养合格幼儿教师的重要环节,是提高学生综合实践技能的有效手段。目前高校学前教育专业开展全程实践还面临着各种困境和问题,因此探究解决所面临的困境具有现实意义。从全程实践教学的现状分析存在的问题,并针对问题提出相应的对策建议。     

学前教育专业儿童文学课学生教学技能培养

儿童文学课是高职高专学前教育专业一门实践性较强的课程,在教学中既要夯实学生理论基础,理论指导实践,又要加强学生实践教学训练,以培养学生教学技能为最终目的。本文结合学前教育专业儿童文学课程教学改革的实践,提出了“夯实学生学前儿童文学理论基础”、“加强学生校内儿童文学实践能力训练”、“课程加强与幼儿园专业教师合作”、“专业教师跟踪指导,做好校外见习、实习教学指导工作”等行之有效的途径,旨在提高学生儿童文学教学实践技能。     

基于情境学习理论对学前教育专业体育教学的研究

本文通过理论资料和教学实践研究,提出基于"情境学习理论"思想为指导,以大学生职业生涯规划特点为核心的学前教育专业体育课教学改革研究。"情境学习理论"指导下的体育教学能有效激发学生的学习积极性,提高学生的实践操作技能,培养学生体育教学意识,可以补齐集宁师范学院学前教育专业体育教育的短板,为学前教育专业体育教学的相关研究提供借鉴。     

学前教育专业教学改革思路初探

随着幼儿园教育改革的推进,大学学前教育专业教学观念滞后,教育理论课和实践课程衔接不够,学生创新能力不足等问题显现,针对行业发展趋势,本文提出了对大学学前教育专业的教学改革的体验和设想。     

供给侧结构下的高职学前教育专业教学改革与实践研究

阐述供给侧结构下高职学前教育专业教学改革与实践的必要性,密切关注现阶段我国学前教育发展的诉求及高职学前教育专业教学的现状。明确供给侧结构下高职学前教育专业教学改革与实践的价值取向,探讨其教学目标、教学内容及教学实践的定位,融洽供需模式及供需精准对接方式,构筑供需动态平衡的策略研究。     

高职高专学前教育专业教学改革的探索——以丽江师专为例

针对当前幼儿园对高水平师资的需求,为切实提高学前教育专业人才培养的质量,高职高专院校积极进行教学方面的改革和尝试。纵观国内学前教育专业教学改革研究的情况,结合丽江市区域经济社会发展的实际情况和我校的办学定位,积极推进学前教育专业教学改革。本文从修订学前教育专业人才培养方案,建构较为合理的课程体系;加强实践教学,全面培养学生的专业能力和职业核心技能;积极探索学科课程教学改革,强调改进教学方法,逐步完善教学设计;加大外聘教授和幼儿园一线教师进课堂的力度几方面进行了探索。     

高职学前教育专业声乐教学现状及存在问题

随着教育事业的飞速发展,为促进高职学前教育的科学发展,声乐教育教学改革逐渐成为了学前教育领域关注的一个重要问题。声乐教学作为学前教育教学的重要内容,对培养具有高素质和高理论水平的学前教育专业人才至关重要。当前,随着职业教育教学改革理论与实践的发展,在"以人为本"、素质教育、学生主导性理论的指导下,如何进一步充分发挥声乐教育教学在学前教育专业人才培养方面的重要作用,是一个值得社会各界共同思考的重要问题。换言之,加强学前教育专业声乐教育教学改革,有其重要的现实基础。     

园校合作视域下学前教育专业全程实践教学体系研究

加强高校和幼儿园合作,为学前教育专业学生提供完善的实践教学平台,可以促进高校学生的全面发展。而且,在园校合作的过程中,也表现出了互利性、持续性和开放性等特点。构建完善的实践教学体系,不仅对高校教学改革和学生发展有益,也增添了幼儿园教育的活力。因此,借助园校合作这个互利双赢的平台,完善学前教育专业的全程实践教学路径,可以为幼儿教育事业培育出更多的优秀人才。     

艺友制：一种促进学前教育专业学生专业化发展的有效途径

根据陶行知艺友制的思想,分析艺友制对学前教育专业学生专业成长的启示,提出要加强理论与实践的联系、注重提升学前教育专业学生的专业智慧,要引导学前教育专业学生善于学习、与幼儿建立民主平等的关系,要加强实践基地建设、实现教学资源共享,要改革现在的教学模式,提倡全程化的实践教学,以此促进学前教育专业学生的专业发展。     

高师学前教育专业声乐教学改革探索

幼儿园需要的是从事一线教学工作的应用型人才,笔者认为续学前教育专业声乐课程教学改革的主线是在技能训练的基础上,强化综合音乐知识教学,发展学生的音乐综合能力和幼儿园教学实践能力。     

高职学前教育专业人才培养质量的调查研究——基于500份用人单位满意度问卷的调研结果

调查研究高职学前教育专业人才培养质量对于高职学前教育专业调整人才培养方案,推进教育教学改革,提升人才培养质量具有重要意义。本研究对上海行健职业学院学前教育专业毕业生用人单位进行问卷调查,回收500份有效问卷。调查结果表明:幼儿园对于高职学前教育专业人才培养质量整体比较满意。同时认为高职学前教育专业毕业生艺术技能仍需加强,教学和游戏指导能力有待进一步提升,研究与反思能力是短板。对此本文就高职院校学前教育专业教育教学改革提出三条建议:(1)调整艺术类课程的教学目标;(2)改造传统的"六法"课程;(3)提升学生实践反思能力。     

学前教育专业儿童文学教学的新思考

长期以来,学前教育专业儿童文学教学一直是参照中文专业的教学体系设置的,但由于培养目标、学生基础、学习时间等与中文专业不同,现有的教学体系是否真正适合学前教育专业,仍是学前教育专业教师们思考的问题。在理论基础、作品鉴赏、实践教学的过程中融入审美性、教育性、娱乐性、认知性、适用性和实效性是儿童文学教学改革的新途径。     

新建应用型本科院校学前教育专业教学改革策略研究

学前教育专业的教学改革是一个比较热点的学术问题。新建应用型本科院校应适应当前高校教师教育改革的新形势,充分发挥学前教育这一传统专业优势,积极推进教育教学改革的深入发展。通过扎扎实实的教学改革,为建构扎实的专业技能与从业的基石,课题研究者主要探讨了学前教育专业教学改革方面的策略,重点从以下几个方面入手:重视实践教学环节;加强师资队伍建设;强化教学技能的训练;加强教学管理;教学与科研同步进行。