试论科学教育与人文教育的人文性

科学教育与人文教育有其内在的一致性,那就是它们对自由、价值、意义、信念的不懈追求。科学教育与人文教育融合的实质是科学与人文的融合,通识教育是实现科学教育与人文教育人文性的重要途径。OntheScientificEducatYANY(1.OfficefortheHigherEduc     

文学教育与心理健康教育的对接性思考

文章通过文学教育与心理健康教育在当前的教育实践中分别存在的偏离与缺失现象,对二者在教育性质、课程设置、教育目标等方面的对接性进行了思考,并且认为如果把二者进行合理的对接,将会发挥各自的作用并能相互借鉴、相互促进。     

论语文教育与汉语言文学教育的对接性

近年来,随着我国教育体制的不断改革,为语文教育增添几分色彩。语文教学贯穿每个教学阶段,尤其是大学阶段对语文的研究更透彻,充分证明语文教育的重要性。各大院校设置的汉语言文学教育是在语文教育的基础上展开的,对语文教育进行深入研究,进而提高学生的语文综合素养。但是,语文教育与汉语言文学教育的对接还有一定差距,本文从语文教育与汉语言文学教育对接性入手,对其进行研究。     

创业教育的大众化与精英性

高校创业教育应大众化,尽量使全体学生受到,必要的创业教育,与此同时,也应注重高校创业教育的精英性,对大学生中具有创业意愿和创业潜质的未来创业精英群体进行专门培养.普及型创业教育和提高型创业教育既相互联系又相对独立,有利于贯彻因材施教的原则,也有利于提升创业型人才的培养质量.     

勿忘教育的长效性

教育的本质是培养人,无论是社会本位还是个人本位,需要的都是一个健全的人,一个德智体全面发展的人.教育的对象是人,是活生生的人,是带有一定自觉能动性的人.教师的劳动也具有复杂性、创造性、示范性和长期性等特点,不能因为复杂性而忽视长期性,急功近利;不能因为效果好而忽视教师一言一行的示范性,要知道人之性恶,多源于利益驱使和榜样示范.     

试论教育的尖端性

教育的尖端性是指教育作为培养人的社会活动具有复杂、不确定的前沿状态和需要不断探索才能明白的机理。教育的尖端性体现在对教育复杂与不确定样态的探索中。充分认识教育的尖端性,对引导教育从业者、社会公众涵养教育情怀、常怀敬畏心,营造尊重教育事业氛围,提高教育事业地位,进而推进教师队伍建设、教育管理者队伍建设,提升社会公众的教育素养,保障教育事业的健康科学发展具有重要的指导价值。     

浅谈语文教育与汉语言文学教育的对接性

教学改革的纵深发展同样为高校语文教育改革注入了新的活力。从基本教学阶段开始,语文教学便贯穿其中,足以显示其重要性。相较初级语文知识教学来说,高等院校汉语言文学教育便是对语文教学的深化与改进,学生能够通过汉语言文学课程的学习,提高其语言表达能力,优化语言组织功能。现代语文教育与汉语言文学教育并不存在本质冲突,它们存在一定的对接联系,两者有共同的教学目标,即提高学生的语言表达能力,提升其综合素养。而在语文教育中,可通过语言表现、情感体验、写作训练、语言实践活动等途径来实现语文教育与汉语言文学教育的对接,提高课程知识的联系。本文则主要以语文教育与汉语言文学的对接入手,研究了其四个方面的对接性。     

主体间性与教育交往

21世纪人类的交往实践格局 ,呼唤类主体的出现。类主体是 2 1世纪教育所要培养的目标。类主体不同于个人主体 ,个人主体的主体性表现为一种以占有为目的的单子式主体性 ,类主体表现为以存在为目的的主体间性。前者的产生诉诸于主—客二分模式 ,后者的产生诉诸于主—主交往模式。当今研究主体教育 ,必须明确培养学生的主体间性 ,同时用交往的精神审视和改造现代教育     

论父性的缺失与教育稳定

父亲是人生中的第一个权威,代表了外部社会对人的要求。父子之间往往存在着一种命令与服从、要求与遵守的关系,父性使人能主动约束情绪延迟欲望。有目的、有计划地展开行动。当今的中国,少年远离父亲式教导的现象越来越普遍,厌学、校园暴力、陈旧的教学模式,都表明父性正处于严重缺失之中。这给教育的功能实现及平安稳定带来很大的影响．中国的学生急需父性的关爱,急需培养意志与理性。     

试论学习社会中的社区教育与终身教育

学习社会是一个人人都能终身学习和受教育的社会，终身教育是实现学习社会的途径和手段，而社区教育则是实现并完善终身教育体系必不可少的教育理论和实践形式。     

论创新教育和数学素质教育

阐述了数学素质的内涵和外延,论述了创新教育和数学素质教育的重要性和迫切性,阐明了创新教育和数学素质教育的实施办法和途径。     

完善高校科学教育与人文教育相融合的育人机制

培养全面发展的人是高校教育的终极目标,而科学教育与人文教育相融合是实现这一目标的必由之路.进一步完善科学教育与人文教育相融合育人机制,一要强化教育理念创新、课程体系创新、教学管理制度创新、人才评价机制创新,促进科学教育与人文教育的融合.二要以第一课堂、第二课堂和第三课堂为载体,实现科学教育与人文教育的融合.     

思想政治教育中隐性教育分析

新时期的思想政治教育应该适应全球化的发展趋势,不能再以传统的方式进行教学改革。隐性教育是思想政治工作不可忽略的重要形式,与显性教育相结合,相辅相成,达到思想政治教育的最终目的。由此可见隐性教育的重要性随着全球社会的进步与发展,日益突出,应该加强对隐性教育的研究,探索具有时代意义的思想教育体系。     

浅议大学素质教育中科学教育和人文教育的整合作用

本文分析了科学与人文作为整体存在的客观性,概述了造成科学教育与人文教育相对立的社会历史根源,以大学素质教育的本质要求为出发点和目标,针对大学素质教育,阐述并论证实现科学教育与人文教育整合的途径和方式。     

高校思想政治教育中要加强心理教育

为了更好地促进高校思政工作的健康发展,我们要加强高校学生的心理教育,从而积极改善当前高校的思政教育现状。     

美育在素质教育中的地位和作用

素质教育不能缺少美育。素质教育从其本质来说,就是学生德、智、体全面发展的教育,是以全面培养、完善和提高全体青年一代和全体国民的身体、智能和品德素质为根本目的的教育。美学家、教育家都十分重视美育对人的全面发展的作用。美育可陶冶人的道德情操,可以开发人的智力和创造力,可以促进人们对心灵美和形体美的追求,促进人的全面完美的发展。实施素质教育,美育是其中一个不可缺失的环节。没有美育的素质教育是不完全的素质教育。     

论隐性教育在思想政治教育中的运用

随着改革开放的深入发展,我国思想政治教育遇到了一系列新的挑战。新时期必须充分发挥隐性教育在思想政治教育中的作用,提高思想政治教育的实效性。     

体育教学中开展德育渗透

体育与德育在教育活动中有机结合,相互影响、自然渗透,从而真正产生既健身又育人的双重效应.结合教学实践,从五个方面阐述了体育教学中渗透德育的方法与途径.