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学会学习素养是核心素养中的一个重要组成部分,是促进学生持续发展及形成学习型社会的必要条件。体现在中小学作业活动中,学会学习素养可以分解为学习情感、信息处理、自我管理和学习求助四个指标。作业活动是发展学生学会学习素养的重要载体。研究认为:指向学会学习素养的中小学作业设计,在内容方面要注重作业任务的适切性、丰富性、结构性与可选择性;在实施方面要注重学生作业活动的独立性、反思性、辅助性与环境适宜性;在评价方面要注重评价的综合性、激励性、诊断性与多主体性。 相似文献
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在“双减”背景下,小学英语作业设计不再是简单的机械重复,而是要尊重学生的个体差异,遵循学生的身心发展规律,满足不同层次学生能力发展需求。教师要积极研读教材内容,明确大单元主题,并在此基础上围绕主题内容设置课堂学习目标与活动,结合实际学情设计作业目标与内容,注重作业评价与评价反馈,提升学生的英语综合能力和核心素养。 相似文献
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科学学科核心素养对科学作业提出了新的要求,科学作业需要整体设计,将生活与学科联结,关注知识的高通路迁移,促进学生个性化发展。素养导向的单元作业应具备的基本特征包括:作业贯穿学习始终;作业能够促进学生深度学习;作业注重持续性的评价;小学科学单元作业设计路径为:梳理单元概念层次—确定单元作业目标—搭建单元作业框架—充实单元作业内容。 相似文献
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核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,是落实立德树人根本任务以及适应未来教育发展的必然要求。在核心素养背景下,学生的素质教育备受社会多方面关注,对学校教育教学工作也提出了更高的要求。有效作业能检验学生对学科知识的掌握情况,对培养学生的核心素养起到积极的推动作用。教师可以通过统筹规划作业目标、科学设计作业类型、合理安排作业结构、创新作业设计实践、做好作业质量评价等途径,设计体现以核心素养为导向的有效作业。 相似文献
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语文课堂教学评价目标的设计应突出以生为本,根据预设的教学目标,选择恰当的评价方式,激发学生的学习动机,发展学生的核心素养。评价目标的设计应注重科学性、人本性、导向性、发展性、综合性,加强评价目标与信息技术的融合,给学生营造一个高效的学习环境,引导教师在多元、真实的学习情境中捕捉学生能力的真实表现。 相似文献
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以“人的食物来自环境”为例,利用“明确核心学习目标-学生作业优化设计-多元评价多级反馈”的作业设计模式对作业进行多样化的设计,关注生物核心素养的提升,促进学生的全面发展。 相似文献
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《义务教育化学课程标准(2022年版)》重视学科实践,强调在日常学习评价中增加实践型作业,以促进学生核心素养发展。实践型作业的设计,应根据教材内容、课标要求确立作业目标,根据作业目标做好作业的载体选择、活动规划、量规设计等工作。作业实施时,应引导学生通过制订方案、开展实践、交流评价等完成实践活动。 相似文献
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网络课程的设计策略与整合 总被引:5,自引:0,他引:5
本文围绕网络课程设计中所普遍关心的问题,从教学设计理论入手,从三个方面分析教学设计策略与网络课程的关系与整合方式,从而达到网络课程的教学设计策略与系统设计的同步整合。 相似文献
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王兴辉 《南阳师范学院学报》2006,5(9):111-113
成人的特点决定了成人的学习模式是自我导向式学习,学习过程的制定和控制者是成人学习者自己,所以学习设计至关重要。本文给出了一个理论和可操作过程相结合的具有三层结构和三个流程的学习设计模型。同时,给出一些有关成人学习设计和实施过程的学习策略。 相似文献
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韩关竹 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(4):133-137
学习策略在外语学习中占有重要的地位,而将学习策略与课堂教学融合起来效果如何还是个有待探讨的问题。本文采用准实验法,以自然班为实验对象,对山西师范大学2001级英语专业两个班65名学生进行了为期一年的学习策略分散培训,即在学生完成学习任务的同时对其逐步补充、训练学习策略。研究发现,学习策略的分散训练,不仅能够增强学生的策略使用意识,而且可以提高学生的学习兴趣,有效提高学生英语综合成绩且有明显的延期效果。 相似文献
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在静态的教学设计中引入对课堂整体进程的有效控制是教师教学目标得以实现,教和学效果不断提高的重要保证。在介绍了策略、教学策略、教学控制策略等概念的基础上,构建了动态教学设计模型,最后阐述了应答集团分析及如何在此基础上实施课堂整体进程的控制策略。 相似文献
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在个性化教学理念指导下,课程教学呈现出与标准化、划一性教学不同的目标导向和价值追求,也需要探索与之相对应的教学设计与实施策略。笔者结合实践经验,从教学目标、教学内容、学习组织形式、教师指导、学习环境、学习评价六个方面,分析了个性化教学设计与实施的基本策略。 相似文献
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根据<计算机组成原理>课程的特点,将Gagner R M.提出的"教学设计原理"应用于该课程的教学过程.教学实践表明,应用该教学设计原理对提高教学效果起到了重要的作用. 相似文献
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CSCL学习活动设计是CSCL研究的核心内容之一,它不仅仅关注表现和内容,更注重学习者的学习体验.但综合分析国内外学者的同类研究,发现CSCL学习活动设计中缺失了对设计策略的系统研究.本研究采用实地调查法、案例分析法等研究方法,提出CSCL学习活动的设计策略为根本目标.同时选取湖南大学工商管理学院会计系2009级本科学生利用Blackboard(1)平台开展实证研究,实证研究的结果有力地证明了设计策略的重要性和有效性.研究最后还提出后续研究将创新研究方法,完善CSCL学习活动设计策略体系. 相似文献
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王斌 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2015,(1)
多媒体技术对艺术设计教学而言,是一个庞大的信息储备库,尤其是声音与图像的技术运用,能够极大地丰富课堂的教学内容,并使之更加的形象逼真。多媒体在艺术设计教学中的应用,可以很大程度上提升教学的直观性,以及增强视觉冲击效果,同时,丰富的信息促使多媒体大幅提升了艺术设计在教学、设计等多方面的技术含量,也提升了学习者与艺术设计者的主动性与创造性。 相似文献
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阅读理解模式及其教学论意义 总被引:1,自引:0,他引:1
邹琼 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):110-112
现代认知心理学认为,学习者的理解过程可以分为三个阶段——选择、编码和整合。其中,对字词、句子和段落的理解又各有不同的认知模式和策略。现代认知心理学对理解过程的研究有利于我们对个体学习过程的认知,建构主义和概念模式赋予我们十分积极的教学论意义。 相似文献
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雍建华 《重庆第二师范学院学报》2006,19(2):72-73
标志以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除标示、代替特定内容,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。在一定条件下,标志传达信息的功能甚至超过语言文字,它在设计、摄影、印刷和图像传送等方面被广泛应用于现代社会的各个领域,因此,探讨标志设计创作及表现策略尤为重要。 相似文献