准确把握统编版教材特点，有效提升学生语文素养

随着新课程改革以及素质教育的开展,教育教学更加重视学生学科核心素养的提升,而想要促进学生素养的提升,教材作为教学的重要基础,教师必须在准确把握教材特点以及内容的基础上,才能不断地优化教学实践。在这一教育现实情况下,国家针对教材使用进行了统一的编写。也就是由教育组织编写的义务教育语文教材,受到了广大语文教育工作者的广泛关注,从2017年9月开始投入使用,所以如何才能用好部编版的小学语文教材,是当前广大小学语文教师面临的重要任务,也是有效提升学生语文素养的必然环节。对此,本文就统编版语文教材的特点进行了深入分析,以期能够为广大语文教育工作者提供积极的参考价值,促进小学生的全面发展。     

小学语文统编版教材阅读教学策略研究

在新课程改革理念和教材改革的推动下,教师的教学工作发生了新的变化。语文教学是我国九年义务教育课程体系中不可或缺的一环,对学生语言能力的培养具有举足轻重的作用。语文阅读是语文教学中的关键部分,在教学中,从学科特征、心理特征入手,能够加强对学生语文阅读能力的培养,为其未来的发展奠定良好的基础。小学语文课本的阅读单元较以往相比有较大的灵活性,侧重于对语文知识体系中核心能力的培养。然而,由于多方面的原因,当前我国小学语文阅读教学中还存在着一些问题,这些问题已经成为制约学生阅读能力提升的一个重要因素。本文主要是对统编版教材中有关阅读教学的一些问题进行研究,以期提高小学语文阅读教学的整体水平。     

统编版小学语文课外阅读教学指导策略分析

统编语文教材主编温儒敏教授提出:要将课外阅读纳入教学计划,并且在统编教材中设置了"我爱阅读""快乐读书吧"和"和大人一起读"等特色栏目,期望可以激发教师重视课外阅读,引导学生走向课外,培养学生养成"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的良好习惯。广大一线语文教师在具体教学实践中应认真研读部编语文教材,营造温馨氛围以激发阅读兴趣、立足课内指导以教给阅读方法、认真研读教材以科学推荐书籍、优化小组合作以扩展阅读深度,进而使课外阅读得以常态化、有效化,有效促进学生语文学科核心素养的发展。     

基于统编版教材的小学语文大单元整体教学有效策略研究

统编版小学语文教材按照人文主题和语文要素的“双线组元”方法,于每一册中编排了不同的单元,为大单元教学提供了基本条件和主要资源。基于统编版教材实施大单元整体教学,既有助于统整语文课程教学内容,也有助于落实培育核心素养的课程目标。为发挥大单元整体教学的价值与作用,文章作者结合实际的教学经验,围绕系统性、驱动性和真实性三个方面,总结和概述大单元整体教学的基本原则,随后以“审视教材”“布置前置性学习任务”“搭建支架”为主,钻研基于统编版教材的小学语文大单元整体教学的有效策略,以此实现建构系统化语文教学体系的目标。     

统编版小学语文教材单元导语探析

为了促进语文单元教学的有效开展,文章从单元导语之来源、单元导语之类型、单元导语之功能、单元导语之梳理、单元导语之运用五个方面对统编版小学语文教材单元导语进行了探析.     

统编版小学语文教材课后习题的运用

课后习题是统编版小学语文教材的重要组成部分,也是落实语文要素的关键路径,更是培养学生语文学科核心素养的重要抓手。在语文教学中,教师要根据统编版语文教材的语文要素和人文主题,明确课后习题的训练点,以有效的语言训练,推动学生高效掌握课文重难点,进而提升学生的语文学科核心素养。     

统编语文教材提问阅读策略教学探究

学习提问策略可以培养学生的问题意识,让学生养成爱提问题的习惯,促进学生阅读能力的提升。在提问阅读策略单元的教学中,教师要正确面对学生提问中存在的问题,注重提问阅读策略单元学习内容的统整,把握提问阅读策略单元的编排特点,搭建适切的学习支架,注重与阅读理解融合,注重学生对阅读策略的迁移运用。这样落实提问策略,有助于提升学生的质疑能力。     

小学语文统编版教材习作单元教学策略初探

在“双减”背景下,学生的学业负担进一步减轻,但是还需要注重对学生学习能力的提升,让学生能够形成比较完整的思维模式。统编版小学语文教材中增加了习作单元,注重培养学生的作文表达能力,因此教师要注重对学生的习作单元教学。文章将从“双减”理念下小学语文统编版教材习作单元教学策略方面进行分析,旨在帮助广大教师充分做好习作单元教学工作,帮助学生解决写作方面的问题。     

基于核心素养提升的小学语文主题式教学探究

在我国教学工作不断改革创新的发展过程中,小学语文教学开始全面的教学转型,更加注重发挥学生的主体性作用,重视对学生核心素养能力的培养。重点探讨基于核心素养如何有效提升小学语文主题式教学工作。     

小学统编教材神话题材文本的教学思考

文章立足于统编教材神话题材文本的教学现状,挖掘教学思想、教学方法等方面存在的问题,并提出科学有效的教学方法,力求通过营造情境、品读想象、知识拓展等方式,引导学生阅读和感悟文本,激发学习热情,培养发散性思维,提升综合素质。     

统编版小学语文单元教学例谈

单元教学围绕语文要素解构本单元的教学内容,以构建学生思维为目标促进学生语文核心素养的形成和发展。以统编教材五年级上册第二单元为例,探讨单元教学策略:了解编排意图,精简目标;活用教材资源,单元统整;开展阅读活动,建构能力。     

统编版小学语文教材写人类习作教学研究

写人类习作是小学阶段习作教学中较为常见的写作类型。统编版小学语文教材在该类习作编排时,突破既有模式,写作对象贴近生活,提供写作方法指导,对学生能力要求梯度提升,以期稳步提升学生的写作能力。写人类习作教学应从教材编排特点出发,直面当前习作教学的困境,探寻有效的教学策略,培养学生的写作能力。     

统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

“复述”是语文教学的要素之一,贯穿于整个小学语文教学阶段。随着统编版语文教材的推行,“复述”这一语文要素的重要地位进一步凸显。文章分析复述教学中教师和学生层面各自存在的问题,并提出为复述教学找到立足点、起点、着力点和增长点的具体策略,以此提升学生的各项能力,促进学生全面发展。     

语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例

统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学生的国家认同感,需要教师区分类型,科学设定教学目标;活用资料,构建联动教学内容;借助活动,运用多种教学方法;知行统一,追求科学教学评价。     

统编版小学语文教材二年级下册识字写字教学研究

识字写字是阅读与写作的基础,是低年段语文学习的重点。识字和写字教学只有讲科学,才能适应学生的生理和心理特点,培养良好的习惯。鼓励学生灵活运用多种方式识字,增加识字写字教学的趣味性和实效性。     

统编版小学语文教材“语文园地”的应用价值与实践研究

统编版小学语文教材在选材、编排等多个方面独具特色,融合了新课标的教育理念,凸显了听说读写全面发展的目标。在教学中,“语文园地”作为一个综合性的教学板块,占据着每一个单元教学体系的重要位置,有助于拓展学习和实践范围,促进学生全面发展。基于“语文园地”的编排特征以及实际内容,文章将以语文课堂中的真实教学与指导案例为素材,围绕着融会贯通、交流互动、迁移运用、开阔视野和拓展延伸等关键词,建设创新化、生本化的实践教学体系,让学生在语言训练、素材积累等过程中,实现综合发展的目标,以此契合新课标的教育目标和要求。     

基于统编版教材的低中段学生默读能力培养策略研究

默读是语文教学中培养学生阅读能力的重要方法,能帮助学生理解文本内容,在小学各学段都有着重要意义。针对低中段学生默读能力的培养,文章基于默读在统编版低中段教材中的编排及现实教学,总结出一线语文教师在默读教学时要细化要求和教学设计,确定并丰富教学形式,多元评价并融入课外多样检测,以此提高学生的默读能力。     

统编教材小学语文预习优化策略研究

课前预习是小学语文教学活动的重要环节之一.预习是学生进行独立思考的一个过程,可以帮助学生养成良好的自主学习习惯,并且可以利用原有知识对新知识进行探究,从而缩短和课本之间的距离,有利于提升小学语文课堂教学效率.本文在介绍小学语文课前预习的重要作用的基础上,提出统编教材小学语文预习优化策略,以期更好地提升小学语文课堂教学效...