高中语文教学的任务与使命

作为一名教师,尤其是语文教师在教育培养学生的过程中担任了重要的角色。除了教学生文化知识,我认为教师更重要的任务应该是教学生如何做人。我们应该教会学生如何认识社会,如何积极主动的融入社会,使学生成为"一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"     

在师生关系中确立班主任的角色定位

班主任要与学生建立一种相互信赖、相互理解、相互负责的关系,这要求班主任成为一名舍得为学生花时间的人,尊重、欣赏、信任学生的人,不让学生感到拘束、痛苦的人。     

对山西普通教育事业发展的设想

一、对三十多年来山西普教事业发展的回顾解放前山西省的教育非常落后,有85％的人是文盲或半文盲。幼儿园仅有十二所左右,中、小学二万一千零一十所,在校生774,075人;中等师范十七所,在校生1,326人。1949年全国解放后,有山西大学一所,学生528人;中专三所,学生354人;初、中等师范三十九所,学生6,687人;普通中学三十四所,学生9,944人;小学二千零七十三所,学生1,015,333人。     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学     

高中语文教学改革的对策

<正>一、以学生生活为源泉,激发学生写作激情教育家苏霍姆林斯基曾说:"关于一个人、一种行为、一种现象、一种事,你心里怎么想就怎么说,任何时候也不要去努力猜测别人听了你的话会对你怎么样,这种猜测会是你变成虚伪的人,阿谀奉承的人,甚至是卑鄙的人。"确立"以学生为本"的作文教学指导思想,就必须关注学生的思想。作文的根本出发点是人,应该从学生生活出发,在作文教学过程中,一方面要明白学生是作文写作的主体,调动学生写作的激情,增强学生     

基于伙伴关系的差异化教学

一、差异化教学——对学生学习的解放我们试图用差异化教学来培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,特别地关注学生的成功动机,以给予他们一种为成功而努力,为成功而改善学习策略的行为力量。1.差异的普遍性和多元化人与人之间的差异客观存在。学生作为一个完整的人,从人的生     

小学英语课堂提问四招

一、热身时提问热身环节进行问答练习,可采用教师问学生、学生问教师、学生问学生、多人问一人或一人问多人等多种形式。问答可以在小组内或同桌之间进行,也可结合值日,由值日生提出问题。如果他不是提问,而是陈述事情,如讲故事,读作文等,教师可根据其叙述内容向其他学生发问。     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.     

包括老师

<正>学生甲:你们班上课时有多少人?学生乙:包括一位老师,一共有51人。学生甲:为什么要包括老师呢?学生乙:如果没有老师,那就一个人也没有了。     

“一个学生便是一个世界”——基于学情诊断的思品课教学设计

一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人是新课程倡导的学生观。基于这一理念,教师在教学时,应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环     

尊重学生高层次的需要

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。这是因为每一位学生是整体的人,是发展的人,是独特的人,是一个有独立意义的人。这一理念体现在课堂教学中,就需要我们教师不仅要尊重学生的基本需求,更要尊重学生高层次的需要,即尊重学生探索的需要,尊重学生获得新的体验的需要,尊重学生获得认可与欣赏的需要。一、尊重学生探索的需要北师大教授刘坚指出:新一轮课程改革,在很大程度上是要改善学生的学习方式,增加自主的、探索的、合作的学习方式,是使学生获得一种终身发展的能力。为此在教学中,教师要最大可能地满足学生探索的需要,促使学…     

小学语文课参与式教学的几点反思

一、自主学习,任务要具体 参与式教学要求每个学生都要参与,所以教师在组织学生进行参与式学习时,就应该注重把每个学生的特点都考虑上,给每个学生一个具体的任务,让每个学生都有事做。例如让学生讨论问题时,有一个人可以记录,一个人可以进行发言,一个人可以读课文,这样让每个人都有事可做,每个人都可以发挥自己的潜力,展示自己的才能。在教学人教版第十二册第六课《向往奥运》一课时,我吸取上一学期的教训,让四个同学为一组自己学习课文,     

关注每个学生的发展——我的一种数学教育观

“一切为了每一位学生的发展”这是本次基础教育课程改革的核心理念之一。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人,有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。因此,在教学时,应重视每一位学生的发展。 赞赏——让学生由衷感到快乐     

发挥小组合作优势，营造高效课堂

<正>科技的进步,时代的发展,呼唤人与人之间合作意识、团队精神,随着部编教材的教学,小组合作学习受到多数学生的喜爱,成为教师最常用的一种教学组织形式。在教学实践中笔者是这样做的。一、分组情况本班有学生49名,按4人一小组,分成12小组,只有一组是5人。本班学生基础差,按学习成绩和掌握的情况,把学生分成四类:A、B、C、D,其中A、B类学生共有12人,     

点亮心灯,引领成长

教育本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一多云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是人与人之间细致入微的心灵接触,以人格教育人格,以性情培养性情,以心灵感动心灵。每个学生的成长过程都是一次心灵雕琢的过程,教育的终极目标是把学生培养成一个有丰富内涵的人,学生的学习目标是把自己塑造成一个完美的人。     

充分关注学生——新课标的核心理念

新课标的首要目标是关注人的发展,关注人是新课标的核心理念。教师教学要面向每一位学生,尊重学生,关注学生,了解学生,关注学生的情绪和情感体验。我国的九年制义务教育课程改革牢固地建立在关注人的基础上。关注人在新课标体系中得到了很好的体现。     

增强自律:有效提高学生的“自治”管理

记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来治理的人。——赫伯特·斯宾塞学生自主管理不仅是学生管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。有良好的管理,集体就会像一部机器健康而有序地运转。中学生     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

正一、营造良好课堂氛围课堂氛围直接影响学生的学习情绪。语文教师必须牢固树立学生主体观,确立"人本意识"、"服务意识",并把学生视为自主的人、发展的人、有潜能的人;要热爱每一位学生,并相信每个学生通过努力,都能在原有的基础上得到发展。教师应该把微笑带进课堂,把关爱带进课堂,把激励带进课堂,肯定学生的闪光点,鼓励学生勇于发表不同的见解,积极为学生的自主学习创设一种轻松愉快的氛围。如学生     

“一个学生便是一个世界”——基于学情诊断的思品课教学设计

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人是新课程倡导的学生观。基于这一理念,教师在教学时,应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。     

强化教师业务考核、促进教师职务评聘

我校是直属中国石化总公司的一所中等专业学校,同时兼办兰炼职工大学,现有教师220余人,其中专职教师196人。现有在校中专学生2100余人,职工大学学生800余人,是省内一所规模较大的中专学校。