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关于表现性语言 ,英国语言学家瑞恰兹在分析具体语言现象时指出 ,“语言有两种截然不同的用法。”“我们可以为了陈述所引起的联想 ,不论真联想或假联想 ,而用陈述。这就是语言的科学用法。但我们也可以为了陈述引起的联想所产生的感情和态度方面的效果而用陈述。这就是语言的情感用法。”这段话说明了生活中语言存在着两种用法 :一是科学用法 ,其目的在陈述客观的一件事实或一个道理 ,又称指称性语言 ,它强调的是语言的指称功能 ;一种是情感用法 ,其目的在表现主观的某种态度或情感 ,又称表现性语言 ,它强调的是语言的表现功能。语言的两种… 相似文献
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张静美 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):60-60
“问世间情为何物,直叫人生死相许。”《一剪梅》中的这句词,清楚地道出了情的魅力。确实.人之所以为人,主要在乎于有情。古人说:“感人心者.莫先乎情。”“情”是文学之根.深刻体会文章的“情”是文学鉴赏的关键,也是提高写作水平的重要途径。在展示人物情感方面.文学名家们用他们传神的妙笔.为我们描绘了一个多彩多姿的情感世界。因此。如何引导学生走进这一个奇妙的情感世界,并与作者以及“文本”对话. 相似文献
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田文强 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
表现性语言相对指称性语言而言。结构主义语言学根据符号的性质,把语言符号分为“能指”和“所指”,又因其能指和所指重合程度与侧重点的不同,把语言分为“表现性语言”和“指称性语言”。前者强调语言的功能,其目的在于表现主观的某种态度或情感。因为它主要是形象思维的结果,所以有人称之为艺术语言。后者强调语言的指称功能,即字典意义,其目的在于陈述客观的道理或事件。因为它主要是抽象思维的结果,又被称之为逻辑语言。在语文教材中,表现性语言十分活跃。文艺语体用它塑造形象反映生活;说明话体、科技语体也常用它来说明事物… 相似文献
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凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章,均是培养学生情感的素材。对于学生来说,他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!运用教材引发学生情感共鸣,丰富学生的情感体验,拓展学生的情感世界,这是语文教学的一个重要课题,也是语文教学的一个重要任务。其中重要的一环是要做好朗读工作,在朗读中“品情”,即读出情感。古人品鉴诗文,主张熟读成诵,力求达到“文若己出”的境界。也就是充分尊重作品,通过朗诵,把主观感受同作品实际统一起来,渐入佳境,沉浸在作者所创造的艺术世界里,爱作者所爱,恨作者所恨… 相似文献
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凡是入选语文教材的均为情文并茂的文章,均是培养学生情感的素材。对于学生来说,他们的情感世界纯真多彩。带领他们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!运用教材引发学生情感共鸣,丰富学生的情感体验,拓展学生的情感世界,这是语文教学的一个重要课题,也是语文教学的一个重要任务。 相似文献
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众所周知,语言是人们交流思想情感表情达意的工具,是人类进行一切活动必不可少的媒介,任何人的学习、工作、生活都离不开语言这个最基础的工具。这充分说明了语文这门学科的工具性。但这一工具又不同于镰刀斧头之类简单的生产工具,因为它是人际交流的工具,是人类表情达意的工具,所以这一工具总是负载着一定的思想、情感、文化等社会因素,总是伴随着一定的思想内容。透过它单纯的工具的外壳我们总是能发现一个生机勃勃的丰富的情感世界、思想世界、文化世界。也就是说语文这门学科具有双重性, 相似文献
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雷雨 《小溪流(作文画刊)》2004,(11)
每个人的情感空间需要各种各样的“情感维生素”来维系。当我们在孤寂时,需要维生素“Y”(友谊);当我们身处逆境时,需要维生素“P”(拼搏);当我们面对失败时,需要维生素“L”(乐观),而维生素“Z”是我们处理每一件事所必需的,那就是尊严。做人不可无尊严。如果失去了尊严,那么无论这个人的情感空间多么绚丽,到头来还是一片苍白。如果失去了尊严,一个人的精神也将土崩瓦解。尊严作为最重要的“情感维生素”,主宰着整个情感世界。 相似文献
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音乐教育主要是通过动人的音乐语言,使人在情感的体验过程中产生情感共鸣,使心灵得到净化,从而受到教育。它不仅让人们记住一些优美动听的旋律,而且也在欣赏美、感受美、体验美、领悟美的过程中,将人的智慧、理智感,道德情感与美感融合在一起,创造出色彩斑斓的情感世界。学生的音乐教育远远超出欣赏美的局限,而在丰富多样的音乐活动中, 相似文献
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音乐教学中情感性原则的实施 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐是情感的载体,是表现美、创造美的艺,人们用它来抒发情感、表现情感、寄托情感,不论是唱是奏是听,都涵盖着、关联着人们千丝万缕的情感因素。托尔斯泰说:“音乐是人类情感的速记。”黑格尔指出:“音乐所引起的只是一种朦胧的感情共鸣,听众情感很容易越出这种内容意蕴中朦胧的内心因素,把我们主体内心情况摆进去,达到物我同一状态。”音乐,绝不是一种简单的音符,而是一种铸造人的灵魂,深蕴着人的精神的文化现象。它是一种情感艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。而情感,是音乐审美过程中最活… 相似文献
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<正>厦门大学附属实验中学(以下简称“厦大附中”)首先是一所学校,也是一种文化,对于很多在厦大附中学习和生活过的“附中人”来说,它也是一个温馨的“家”,是一个爱的港湾,是一种情感归宿和精神寄托。但我想说,厦大附中更是一种人生态度和一种生活方式,也即附中人不仅能从哲学层面上在附中养成一种人生态度、一种生活方式,这使他们在未来的人生历程中信心百倍,而且在面临具体事件时,厦大附中有对应的解决方案,它将使我们面临具体困难时游刃有余。态度决定一切,而生活方式就是人生画卷,什么样的人生态度和什么样的生活方式就是一个人什么样的人生。 相似文献
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德国有一种智能垃圾桶。它安装了一个发声器,盖子上还有太阳能板。就算天气再差,它也能工作。每一个垃圾箱都能“说”好几种语言。当你将垃圾扔进去时,它会说“谢谢”或者“嗯,味道好极了”。德国官员已经对这种垃圾桶进行了测试,并且用摄像机来拍摄人们的反应。他们发现人们看见这种垃圾桶并不感到吃惊。有一些人还会再扔一次垃圾,微笑着听它说话。不久的将来,柏林的街头将会出现20个这样的垃圾桶。InGermany,thereisakindofintelligentashbin.Itisequippedwithasoundmachineandasolarpanelonitslid.Itcanworkeveninbadweather.Eachashbi… 相似文献
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表现性语言重在表现,强调的是语言的表现功能。表现性语言所引发的想象属于情感现象。根据表现性语言所指情况的不同,情感想象可分为心理想象、通感想象、类比想象、虚拟想象。 心理想象,这是一种揣摩人物心理状态的想象能力。它要求根据人物的语言、动作、情态和所处的环境,来揣摩其思想感情,进而深入到人物的内心世界。 如小说《分马》中老孙头的形象,作者周立波运用了人物动作、语言等描写进行刻划。当老孙头分到了他亲手挑选的儿马,高兴地骑着马在场上跑了一圈而 相似文献
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表现性学习作为一种新颖的学习方式,强调的是将内在的东西(比如内隐知识、人格、情感等)表露、外显、展示出来,让别人(也包括表现者本人)能够清晰地感受到,直观形象地观察到,是一种重视“外显品质、凸显能力、重在体验、行动中学、结果为本”的学习方式,它能推动教学“从求知到表现”的转变。与此同时,他们提出了表现性学习“以问题为表现学习的中心,获取有关的信息,释义所获取的信息,生成新信息的外化模型(表 相似文献
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袁阳 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(3):63-68
理性化是现代化的主体趋势和精神内涵,在中国人求索现代化的漫漫长途上,“五四”曾经以其开放的文化心灵高擎科学与民主两面理性大旗;为中国的现代化提供了一次有利的精神契机,然而由时代情感所孕育的“五四”理性未能超越孕育它的情感世界并最终迷失于这一世界。 相似文献
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第一题回报题解这是一个词语型作文命题。简洁的一个词给我们的暗示是:1.事件。可写人与人之间、人与动物之间的回报、礼待。2.主旨。可揭示互相关心、体贴的人际关系和情感世界。“回报”也是“人人为我,我为人人”的思想浓缩。选材要瞄准富含情感因素的材料,力避 相似文献