试论教师继续教育的工作原则

中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”因为教师是学校里对受教育者产生教育作用的诸多因素中最具体、最活跃、最现实、最能动的教育因素。实际上，教师素质决定着学校的办学方向和教育质量，也决定着学校教育改革能否深化。从整个社会横向比较来看，我国教师队伍的素质是好的，但从教育改革和发展的要求来看，又是很不适应的。为了改变这种状况，各级教育行政部门、教研部门以及中小学校长们，为提高在职教师的政治业务…     

试论继续教育评价的原则和方法

继续教育实践活动的进展使人们产生了关注、重视继续教育评价问题的强烈需求 :继续教育作为一个大系统 ,需要有良好的导向机制 ,以保证使其沿着正确的目标运行 ;在它运行的过程中 ,应该借助有效的手段不断加以调控 ,使之逐步改进与完善 ;政府与社会投入了大量人力、财力办继续教育 ,需要通过一定途径及时了解其效益 ;广大教师付出无数的心血 ,自然十分关注自己的劳动成效 ,希冀借助科学方法准确了解学生的发展变化 ,以便不断改进教学 ,提高教育质量 ;各级行政部门和各类学校为了有效地指导教学、组织教育工作 ,需要准确地把握其进展状况 ,提…     

试论教育学院实施继续教育的若干原则

教育学院办学重点由学历补偿教育逐步转向继续教育,这是十年来师训工作深入和发展的必然,也是严格意义上教育学院特性的确认和体现。继续教育要求高,难度大,任务重,是一项十分复杂的系统工程。教育学院办学重点转向继续教育,必将从办学观念到培训能力,从办学体制到机构设施,从师资队伍建设到课程设置诸方面经历一场深刻的变革。如何有效地实现这一转移,这是摆在教育学院面前的重大课题。本文试就办学重点转移的实施原则作些探讨。     

试论教学原则

怎样认识教学原则的历史由来?如何理解和运用教学原则?弄清这些问题,对于探讨教学规律,提高教学质量,具有重要的现实意义。教学原则的历史概述从事任何工作,都要研究有关事物的固有规律。如果违反事物规律,必然受惩罚或事倍功半。从事学校的教学工作,更不例外。我们说的教学原则,就是老师在教学中所应遵循的基本要求,亦即指导教学实践的     

中小学教师继续教育教学原则初探

中小学教师继续教育具有其自身独有的规律，其教学过程除了应遵循普通教学的一般原则外，也具有其自身的独特性。在中小学教师继续教育工作中，我们总结了以下基本原则，本文提出这些原则，意在引起大家对教育教学的科学探讨。 　　一、经验优势原则 　　美国“成人教育精神之父”林德曼高度重视经验的作用，认为“经验是成人教育的基础”。另一位成人教育家美国的诺尔斯也指出：“成人积累了丰富的经验，这些经验日益成为他们丰富而重要的学习资源”。“成人从事任何事情都以他自身经验为背景。因此，当他发现他的经验不被应用的时候，或它…     

继续教育语文学科应当遵循的教学原则

继续教育语文学科教学不仅要体现出高层次专业培训之特点 ,还要在教学过程中遵循与此特点有关的针对性原则 ,示导性原则、科学性原则、开拓性原则     

试论创新性教学原则

学生创新素质的培养要靠创新教育。而创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。     

试论英语口语教学原则

本文依据口语活动的特点及口语技能的特征,并以语言学、教育心理学、跨文化交际学、认知语言学、第二语言习得等理论为指导,通过对平时教学的探索,总结出六方面英语口语训练原则:1."听"和"说"的关系;2.会话的含义;3.口语教学中的社会文化因素;4.创造以学生为中心的课堂局面;5.怎样组织一堂好课;6.如何对待学生的错误。以此原则为基础,再进行学生口语训练,对全面提高学生的口语水平可起到事半功倍的效果。     

试论创新教学原则

创新教学既是一种教学思想，又是一种教学方法。创新教学是实施创新教育的全新理念，在实施过程中必须坚持以下原则：主体性、开放性、探究性、问题性、普遍性、体验性、独立性、过程性和活动性。     

试论个性化教学原则

社会发展和教育改革,要求促进学生个性发展。个性化教学原则是我国教学原则体系的一个组成部分。个性化教学原则的确立是促进学生全面发展的需要,实施生本教育的需要,培养创新人才的需要。提出个性化教学原则的理论依据是人的心理发展的差异性规律和多元智能理论。教师贯彻个性化教学原则的基本要求是：发扬教学民主,营造宽松自由的教学氛围;改革教学方式,开展研究性教学;追求卓越品性,做个性化教师。     

试论教学的教书育人原则

在教学过程中教师既要教书又要育人,以教书育人精神从理教育工作,是我国教育界公认的正确指导观点。对此有些教师能够正确的理解,并在实践中贯彻;而有些教师认识肤浅,还没有形成工作中的指导思想,不能很好地付诸实践。“教书育人”观点对每位教帅的教学工作,都具有普遍的指导意义,是教帅教学工作应遵循的基本要求。我们教育理论工作者,应该把这一基本概念从理论上论证清楚,使之系统化、科学化,做为教育学的一个教学原则确立起来,使教师们做为一项教学原则,自觉地在教学工作中,贯彻始终。     

试论德语教学的原则

学习语言离不开语音、词汇、语法,它们是构成语言的三大要素,缺一不可,如何处理好这三者之间的关系是至关重要的.文章提出在教学过程中教师应灵活掌握、运用"把好语音关、扩大词汇量、注重语法教学"这一原则,使其形成有规律的联系.另外,在教学中适时导入跨文化交际内容,可以激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果.     

试论活动课的教学原则

试论活动课的教学原则北京师范大学丛立新一、活动课的基本特征活动课属于现代教育的范畴。为了建立活动课的教学原则体系,必须认识清楚,什么是最直接制约活动课的、最能反映活动课本质的特征。这些本质性的特征是建立活动课教学原则的基础。从总体而言,以下几点特征比...     

试论教学的情感性原则

本文所说“教学的情感性原则”的内涵是:教学过程中使学生处于积极的情感状态,并培养学生各种良好的情感品质。也就是说,情感性原则既把调动、激发学生的情感作为手段,又把培养情感特别是高级社会情感作为教学的目标。“教学的情感性原则”与苏联现代教学论专家斯卡特金所主张的“教学的积极情感背景原则”略有不同。“积极的情感背景原则”侧重教学气氛的情感状态、学生的学习态度等“背景”方面,虽然也含有培养学生积极情感的意思,但并不突出;而“情感性原则”不仅把激发积极的情感作为教学手段,而且十分明确地把它作为教学目标要求包括到这一原则之中,在表述方面,用语也更为简洁。     

试论教学的挑战性原则

培养学生的创新精神和实践能力,是实施素质教育的重点。课堂教学,是实施素质教育的“主阵地”。因此,要全面推进素质教育,就必须依据现代教育思想,不断深化教学方法的改革。挑战性教学原则就是在这一教改背景下应运而生的。它对于培养学生的创新精神和能力,具有十分重要的战略意义与现实意义。为此,本文就其含义功能、理论依据及实施要领,作以简要探讨。     

试论教学的艺术性原则

举世大学众多,学科门类各异,培养目标、教学内容和方法亦各具特色,但既凡大学,其教学原则必具有共同特点。华东师大于美芳教授在其所编著的《大学教学论》“大学教学原则”一章中提出了教学的艺术性原则,笔者习后,倍受启发,认为此项原则有其创造性,在教学工作中具有实际的指导意义,故撰此短文以示共鸣和效仿,同时提出点滴个人见解,仅作引玉之砖与同行们商榷。     

试论素质教育的教学原则

教学原则是教学工作应当遵循的基本规范。教学原则具有系统性、发展性和可操作性等特点。从教学原则的本质特点来看,《课堂教学中素质教育的教学原则》存在明显的不足。文章认为,素质教育的教学原则主要有课堂教学中的素质教育与课外活动中的素质教育相结合的原则,全面发展与培养特长相结合的原则,面向全体与因材施教相结合的原则,理论联系实际的原则,教学民主与严格要求相结合的原则和全面激励的原则。     

继续教育的课程设计原则

根据继续教育的特点和功能 ,继续教育课程设计应遵循四条原则 :符合社会发展和经济建设需要的原则 ;面向学生需要的原则 ;实用性和先进性相结合的原则 ;科学性的原则。     

试论高中数学探究教学的教学原则

探究教学作为一种新的教学方法,在世界范围内得到越来越广泛的重视。我国新一轮的基础教育课程改革,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的学习方式,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。本文就高中数学探究教学的教学原则谈以下几点。