教育管理中的激励方式

激励方式是指根据人的需要,科学地运用一定的外部刺激手段来激发人的动机、调动人的积极性以实现目标。该概念包含三个要素：一是激励手段必须符合人的需要;二是激励手段是一定的外部刺激,运用它去激发人的动机,使之朝向一定目标进行;三是激励方式包括从需要、动机到目标实现的过程。     

高校管理的关键在于建立科学的激励机制

人是高校管理中最重要、最活跃的因素,是高校管理的动力,而管人的关键是调动人的积极性,也就是高校管理者运用直接和间接的一切因素激发职工内在潜力的过程,而这个过程的实现仅仅依靠行政手段或物质刺激的手段是不够的,更重要的是激发职工内在的工作动机。具体做法是深入了解教职工的需要,尤其是抓住教职工的优势需要,实行需要激励;充分发挥激励因素的作用,实行动机激励;设置恰当的目标．实行目标激励;正确运用奖惩手段．实行强化激励。     

浅谈美术教学中的激励方法

激励,就是激发和鼓励,激发人的动机,诱发人的行为,产生一种内在的动力,调动和发挥人的积极性。一位教育学家曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”作为一名教育工作者,要深刻了解激励的重要性,善于掌握激励的技巧,     

构建新时期中小学生活化主体育德模式的研究与实践

一、新时期中小学生活化主体育德的基本方法 1．激励引导法 激励引导是常用的一种德育手段,其目的是调动学生的积极性。从心理学上讲,激励引导是指激发人的需要和动机,使之产生内在动力,朝着所期望的目标前进的心理过程。     

“七有”措施成就优秀教师

什么是激励？心理学上的激励就是根据人的心理和行为活动的规律,通过一种形式的刺激手段激发人的动机,使人产生一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程。激励对于调动人的积极性、主动性和创造性,激发人们不断提高工作绩效具有十分重要的作用。基于对“激励”作用的认识,南京市百家湖中学为了加快教师专业成长,实施了成就优秀教师的“七有”措施。     

在物理教学中要善于激励学生

激励就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励能激发人的潜能，开启人的心智。课堂教学应该是师生共同参与其中的生成性，由此推想，成功的课堂教学手段，应当使学生在师生互动过程中，受到鞭策、鼓舞、感化和召唤，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，     

邓小平关于社会激励的理论创新

社会激励,就是把社会发展的潜在动力转变为现实动力.传统发展模式的一个严重误区就在于片面地理解以至扭曲人的需要,从而导致社会激励的偏离或缺乏.邓小平的社会激励理论,以满足人民群众的物质文化需要为内核,以发展经济、科技、教育等为支点,以经济、政治和文化激励机制为经纬.在这一理论的指导下,中国人民激发出巨大的、经久不衰的积极性和创造力,中国社会充满了前所未有的活力.     

高校教师需要结构特征及有效激励策略研究

人的行为的动力来源于人的需要。需要是人行为的动力源泉。需要是一个人被激励的前提条件，是人的行动积极性的原动力。当需要未满足时，人们更需要激励。激励是管理的核心。高校教师的激励问题关系到教师积极性的调动和教师聪明才智的发挥，关系到高校发展后劲和高校之间竞争成败的问题。本文采用问卷调查法，通过对教育管理理论的学习，深入了解高校管理实践，对高校教师激励策略进行深入的研究，具有非常重要的现实意义。     

班级管理要以人为本

人本管理即以人为中心的管理,它要求确立人在管理中的主导地位,其核心思想是管理者在调动人的积极性的同时,要促进人的全面发展。以人为本的班级管理过程,实际上就是运用激励手段来充分调动学生的积极性、主动性、创造性,以有效发挥其作用的过程。     

激励犹如春风来 精彩之花遍地开

激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人积极性的过程。     

政治教学中激励手段的应用

从教育心理学来说,激励教学是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程.     

实践与人的价值的实现

由马克思主义哲学可知人们总是在实践中实现自身价值的,当然人的价值的实现是以人们利益需要为基础的。实践是手段,利益是动力,人的价值实现是最终目标。     

“三力合一”调动教师工作积极性

一个人要取得成就,一靠能力,二靠动力。从一定程度上讲,一个人,不管他能力有多强,如果不靠激励手段去调动他的动力,则他的能力很多时候只会成为潜力而无法发挥出来。只有获得了有力的激励,他的潜能才能充分发挥,从而才能提高工作绩效。那么,如何充分调动和激励教师工作的积极性呢?     

生物新课改中的激励教学法

从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心。     

试论考试与人的发展

考试作为一种测度和甄别人的身心素质个别差异的社会活动,产生于人类自身生存发展的客观需要,并且因其职责功用特殊,与人的发展之间存在着客观的联系,对人的发展起着督导、激励、调节等作用,从而成为促进人的发展的重要手段。因此,我们必须科学地利用考试来实现人的发展。     

略论激励方法在企业中的运用

本文从人的需要产生行为的动力这一理论出发，将企业员工分为三个不同层次。根据各层次的一般状况分析了他们的主要需求，提出激励的方向和重点，再将员工从业的一生分为四个时期，提出不同时期的主要需求及激励方法，并以实际事例加以说明。     

谈激励性评价语言在数学教学中的运用

在新课程理念下数学课堂,教师经常用激励的语言鼓励学生挑战在学习中的困难,是促使学生在学习中自我探究发展的有效手段。所谓“激励”,就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而有效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。目标激励要求所制定的目标具体、明确,适合各年段数学基础知识及技能的要求和难度,在教学中逐步激励学生向最高目标迈进;语言（包括口头语言、体态语言）激励促进学生的自主学习和主动发展;竞争激励增强了学生的竞争意识,调动了学习热情,有助于教学目标的达成;以情感人,以情动人的情感激励法,能使学生从内心中感受到温暖而奋发。只有正确地运用这些激励方法,才能不断地激发学生学习数学的兴趣,促使每个学生都走向成功。     

试论人的现代化与素质教育

国家的现代化有赖于人的现代化和公民素质的提高,而素质教育是实现人的现代化、提高劳动者和专门人才全面素质最有效的手段和重要保证。实施素质教育,必须在教育观念、教育内容、教育方法、教育手段和考试制度等方面实行变革。     

学校实行人本管理的基本途径

学校管理必须面对两大课题:对教师的管理和对学生的管理。因此,学校管理的起点和归宿都是人,一切手段和方法必须围绕人的因素展开,这就要求管理者在认清学校工作特殊性的前提下,树立一切活动以人为中心,把调动人的积极性、挖掘人的内在动力作为最高宗旨和终极目的。遵循人性,对     

教学中的激励

激励是指激发人的行为的心理过程，它可以激发人的动机，使其内心渴望成功，朝着预期目标不断努力。在学校里，主要指激发学生学习动机和兴趣，并产生稳定的学习状态的过程。通过有效的激励，教帅可以为学生积极探求科学知识搭建台阶，可以给学生创建思维发展的平台。在各种教育方法和形式中，对学生的激励尤为关键。有了行之有效的激励机制和手段，学生就会产生稳定的、持续的理想、