绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹——析《闺塾》之“闹”

《闺塾》又名〈春香闹学》,是编人中学教材中为数不多的戏剧名段。它出自明代著名戏剧家汤显祖代表作《牡丹亭》中的第七出,写杜丽娘的父亲杜宝为了杜丽娘以后嫁人,能够知书达理,“谈吐相称”,给父母脸上“增添光辉”。所以延请了饱学儒士,六十岁的陈最良给杜丽娘上课。     

去伪存真，统一认识，标本兼治，提升素质——谈如何应对课堂教学中的“流行病”

《中国教育报》2005年10月12日第5版“基础教育 (课程·教学)”专刊中在《直面课堂教学中的“流行病”》大标题下曾刊登了徐永生、杜志强撰写的两篇文章,指出新课程改革下教学实践中存在的问题。徐永生谈到滥用课件、表演作秀、分组讨论无实效、满堂发问、滥用赏识、满堂游动、放任自流、死守预案、装腔作势、效益低下等问题。而     

高中《体育与健康课程标准》教学探讨

在新课程实施的几年来,我在<体育与健康课程标准>(以下简称<课标>)的认识和实践中,初步获得了以下这些新的粗浅认识,拙撰如下,恳引同行讨论.     

高中新课程必修数学5“数列”内容分析及教学建议

《高中数学课程标准——必修模块数学5》中的第二部分“数列”是高中阶段传统的教学内容．《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称《大纲》）相比，对数列进行了改革，课程内容安排有一定的变化．本文就《标准》和新课标教材对这一内容的改革和变化进行简要的分析，并对“数列”教学中应该注意的问题谈一些设想和建议，供大家参考．     

高中定位 ——基础教育还是大学预科

高中教育如何定位？清华大学教授谢维和在《中国教育报》上发表文章《从基础教育到大学预科一谈新时期高中教育的定位及其选择》,提出高中定位面临选择——是坚持基础教育定位还是转向大学预科新定位。     

高中历史课“交流——互动”教学的探讨

新的历史课程标准，以先进的教育理念为指导，对不同层次的学生提出了不同层次的目标要求．使每一个学生都可以在历史课的学习中进行自己的探索，找到自己的自信与自尊．实现自己的人生价值．为学生主体性的提升提供了时间和空间。那么，作为历史课程实施主渠道的历史课堂教学，如何应对新形势的要求？笔者认为实施“交流——互动”的教学无疑是最佳途径之一。     

“高中政治课教学与考试评价”课题实施方案

一、本课题研究的理论价值和实践意义 1．理论价值 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”面对江苏省高考自主命题，教材的编写与使用面临重大变化的新形势，考试作为一种较为严格的具体评价方式，政治科考试改革为课堂教学的导向无论其功能和价值，还是考试的内容、考试的方式，以及对考试结果的处理甚至对升学考试制度及对推动课堂教学的发展，都是未来教育发展的需要。最大限度地介入学生的成长过程，真正发挥科学评价在促进学生的发展方面的作用，以科学的教育发展观引领教育的健康前行。     

湖北——引入第三方开展高中“阴阳课表”调查

《中国教育报》记者从湖北省教育厅获悉,为了促进普通高中学校开齐课程、开足课时,湖北省将首次引入第三方严查高中“阴阳课表”。湖北省要求各地各校要制定课程开设和诚信评价的管理制度及严格的责任追究制度。示范高中要充分发挥示范作用,不得提前进行文理分科,更不得在评价中弄虚作假。湖北省教育厅将委托武汉大学中国科学评价研究中心和湖北省教育信息化发展中心,面向学生、教师、家长,采用网络问卷调查、网络测试、暗访等多种形式,调查学校实际开设课程课时与上报课表是否一致,对不一致的学校,及时反馈给市州教育局,责成县市教育局进一步核查,并将结果向社会公布。不诚信的学校将予以警告处分,严重的将被取消示范高中资格。     

新课程实施中高中生物学对话教学的案例研究

新课程改革在教学论层面上,核心问题就是要改变基础教育中传统的以讲授法为主导地位的教学,在教育教学过程中要体现学生的主体地位,将培养能自主学习、终身学习、和谐发展的人作为最重要目标.     

高中写作教学培养学生思维能力的尝试

语文《新课程标准》强调：“现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识……应该在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时．重点关注学生思考问题的深度和广度。”写作教学是培养学生思维能力的一个有效途径。在写作中,学生要综合他对自然与社会的观察和思考,结合个体的生活经历,围绕一定主题将之表达出来．这一过程中从审题、立意到布局谋篇,既是学生运用思维能力的过程,也是学生发展思维能力的过程。     

基于生物学核心素养的教、学、评一致性教学设计——以“细胞呼吸的方式”教学为例

课堂教学的有效性直接关系到课程实施的效果,而“教、学、评一致性”的课堂教学评价有助于教与学的调整和改进,实现课堂教学的有效性。结合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》,以人教版《必修1·分子与细胞》中“细胞呼吸的原理和应用”的内容为例进行教学实践,为核心素养背景下“教、学、评一致性”的课堂教学提供参考。     

“实在”——语文教学应有的一种方式

在小学语文教学之路上，潘文彬老师行走了22年，他一路追寻，一路收获，全国优秀教师，江苏省特级教师。近日，一部36万字的专著——《走在语文路上》已经正式出版，这是他对语文新课程实施以来，自己教学思想碎片的一次理性整理。捧读着他的书。与他的文字对话，与他的课堂对话，我在其间依稀感受到一条思想的溪流。这条思想的溪流，潺潺流淌，鲜有惊涛拍岸的大起大落；澄澈明净，鲜有夺人眼球的光斑亮点。     

浙江省第九届“百课万人”（心理健康教育）创新教学观摩活动11月下旬举行

浙江省“百课万人”创新教学观摩活动始于2002年，以探索课堂教学改革途径、推出优秀青年教师为目的。第一至八届“百课万人”活动分别以幼儿园、小学、初中、职高为主题，共推出64节创新课型，在国内引起巨大的反响。来自全国22个省（自治区、直辖市）的5000多位教师参加了观摩活动，《中国教育报》、《光明日报》、《浙江日报》、浙江电视台、浙江教育台等多家新闻媒体予以报道。     

“双向”教学法让文言文教学有效起来

笔者从1997年秋季开始致力于文言文有效教学的尝试和研究。十多年来,先后有《文言文不但应该教而且不难教》等多篇关于文言文教学的论文在《中国教育报》等报刊发表,且总结归纳出以“分解难点,分步阅读,梯度训练,逐层提高”为特点的文言文“四读”教学法。客观地讲,运用文言文“四读”教学法,笔者的文言文课堂教学效果明显。但笔者又发现,实际教学效果与预期教学效果尚存在一定距离。这引起笔者的深刻反思。     

语文教学应盯住“语文素养”而非“考试”（上）——新高考语文试题的特点及对高中教学的启示

今年，广东、山东、海南、宁夏首次进入高中新课程改革后的高考．四省区新高考的试题有什么特点？这些特点对新课程下的教学有哪些启示？这是许多读者关心的。本刊约请了四省区一些教育教学一线的教研员、有经验的学科教师．对四省区高考学科的试题进行了分析．并提出了教学建议。[编者按]     

从“独白”到“对话”——高中思想政治课对话教学实施策略

对话教学可以追溯到中国孔子的《论语》和古希腊苏格拉底的“精神催产术”。但漫长的传统社会是专制等级社会,是非对话的时代,因此对话教学虽早已生根发芽,但没能开花结果。如今一个对话的时代已经到来,对话教学是对话的时代精神在教育领域中的回应,对话时代为对话教学提供了深厚、肥沃的社会土壤,必将使2000多年前的对话教学之芽茁壮成长,长成参天大树,为教育的天空再添新魅力。高中思想政治课应当实施对话教学,依据如下：     

高中《读本》教学的“三为真火”

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》(以下简称《读本》)进入高中思想政治课堂教学已有两年。思政课教师应在第一年教学实践基础上,以更宏观的视角、更有效的方式、更扎实的举措推进《读本》教学,形成教育合力、传递思想伟力、提升育人效力,更好发挥思政课立德树人关键课程作用。文章从“坚持教为主导,做到以教促学,用教师真教引领学生真学”“坚持读为抓手,实施多维阅读,用叠加裂变促进学生真懂”“坚持行为根本,落实知行统一,用序列活动实现学生真用”三个维度,浅谈《读本》一体化、综合性教学的实践与思考。     

审慎对待“有效教学”的热潮与争议

近期,南京市教科所刘永和先生刊发了一篇文章,题目为《“有效教学”还须深入理解——与福建福玲中学黄文龙老师商榷》（参见《教育导刊》,2011年5月上半月版,为方便讨论,以下简称“刘”文）,文章对此前黄文龙老师发表在《中国教育报》上的另一篇文章《“有效教学”理念还须经得起推敲》（参见《中国教育报》2010年6月7日第9版,     

初中语文教学中的“精练”问题

一、我们为什么呼唤精练 《中国教育报》曾刊登过一则信息，英国教育科学家的最新研究成果表明，成绩好的学生比成绩差的学生，在作业量和所花费的时间上少得多，     

构建教研活动的“好主题”——教研员的职责

《中国教育报》2006年2月11日发表了华东师范大学李树峰的章，他开门见山地指出：“‘好课堂’一直是教学管理所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的……”这是很有远见卓识的。课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。但今天，教师们所争取的不仅仅是一个“好课堂”，他们更期盼参加一个主题鲜明的教研活动，