浅谈如何提高阅读教学的实效性

课程改革发展到今天．我们在进一步转变教学理念的同时，更加关注如何提高教学实效、教学质量。具体到阅读教学来说．就是要提高阅读每个环节的实效。     

谈有效运用英语任务型阅读教学

高中英语教材的教学目标是使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养语言的综合运用能力。修订后的高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要“侧重提高阅读能力”,近年来在高考中也加重了对学生阅读理解水平测试的难度。所以如何最大限度地发挥阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力成为英语教学者不断探索和研究的课题。     

英语阅读教学有效策略

随着课程改革的不断深化,初中英语阅读训练越来越受到广大教师的关注。阅读的过程是理解和吸收信息的过程,在英语阅读教学过程中,阅读不仅给学生提供了丰富的教学资源,而且能够帮助学生拓宽视野、丰富语言知识体系。与此同时,通过阅读还可以了解西方国家的风土人情,听、说、读、写的基本技能也在阅读中得到了相应的提高。     

中职英语教学中阅读教学的有效运用

阅读教学是英语教学的重点之一,随着课程改革的推进,中职英语阅读的难度加大,涉及范围一再拓宽,因而对学生阅读能力的要求随之提升。传统中职英语课堂教学,通常由教师主导,带领学生进行阅读,重点讲解语法知识,并没有在学生自主阅读上倾注心力。学生仅仅掌握考试内容,而难以将知识点、语法规则等运用到英语实践中,并没有形成语言综合运用的能力。中职英语教师不能忽视学生实践能力的培养,而要改变策略,教给学生更多的阅读方法、阅读技巧的指导,让学生在脱离教师引导的情况下,依靠自身能力进行阅读。本文将浅谈中职英语教学中阅读教学的有效运用,探究如何在阅读教学中培养学生的阅读能力。     

有效运用资源 解决教材问题

随着时代的发展,新课程改革也赋予我们聋校的数学教学新的使命:即由于种种原因,我们的教材还没有更新,因而教材就显得有些陈旧,教师们会有"巧妇难为无米之炊"之感.     

初中英语阅读教学的几点思考

初中阶段是学生养成阅读能力的重要时期,所以在初中英语教学中培养学生的阅读能力很重要.阅读是语言学习的一个重要方面,教师要培养学生的阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧.英语的阅读能力在英语语言技能中占有重要的地位,通过测试学生的阅读理解能力,可以检验学生的英语语言运用能力.著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段.     

阅读教学策略的思考和探究

阅读教学是语文教学的半壁江山,传统的阅读教学存在着阅读主题、整体把握、学习目标、语文特性和语言支持等五方面内容的缺失,窒息了学生的思维,限制了学生阅读能力的提高,不适应新课标对阅读教学的要求。本文立足传统阅读教学的现状,以新课标对学生阅读能力培养的具体要求为目标,从五个方面做了有益的实践和探索,对促进阅读教学的有效实施和培养学生的阅读素养有较好的参考价值。     

小学语文阅读教学的几点思考

在小学语文教学中,阅读教学所占比重最大,阅读教学的质量,不仅影响小学语文教学的质量,而且是影响整个小学教学质量的一个至关重要的因素。长期以来,小学语文阅读教学一直存在着“费时多,而收效少”的问题。课程改革以来,老师们的教学观念正在发生着根本性的变化,小学语文阅读教学“以学生为主体”“以读为本”“加强学生的语言实践”“尊重学生的独特感受和体验”的意识正在逐步得到加强。但要想进一步提高阅读教学的有效性,还需要我们不断地研究。下面我就自己在教学工作中的体验来说说如何提高阅读教学质量。     

高中英语阅读教学的几点思考

英语阅读教学是教学中的重中之重,针对目前阅读教学中存在的问题,笔者通过实践及教学过程中的总结和反思,提出了几点改进的建议。     

语文阅读教学有效化的思考

从事语文教学十多年,我亲历了新一轮语文课程改革,可我始终在阅读教学的“囧途”中徘徊,甚是苦恼。自问自己不是一位不思进取的人,我精心备课,认真上课,那为什么会出现这样的“囧状”呢？在市教研室陈主任听完我执教的《装满昆虫的衣袋》,课后的一番交流,我如梦方醒：我的阅读教学之所以如此低效,首先是对阅读课的性质认识还不够全面,其次是自己的知识储备不足,最后是没能让自己的阅渎教学生活化、趣味化。结合自己的教学实践,我和大家一起探讨一下：如何让阅读教学从“囧途”走向“有效”。     

浅谈信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用

如今,我国的信息技术不断地发展,能够涉及信息技术的领域也越来越广泛.小学语文是学生刚刚进入语文学习阶段的时期,要想激发学生对语文阅读的学习兴趣,增强课堂的活跃气氛,让学生能够爱上语文阅读,更好地学习语文阅读,就需要教师积极有效地运用信息化教学.信息化教学能够提高小学语文阅读课堂的效率,拓展小学生的阅读视野,激发学生想象...     

浅谈兴趣评价在低年级阅读教学中的有效运用

新课程标准指出训练和培养学生的阅读能力,教师应立足培养学生对阅读的兴趣,使学生从小就喜欢读书。苏霍姆林斯基在他的著作中也提到:评价是教师手里的一种教育工具,它应当激发儿童的学习愿望,帮助形成这种愿望。因此兴趣评价对学生是极其重要的学习动力。     

探究小学阅读教学中的有效手段

小学阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学教学的重要组成部分。在小学语文教学中,阅读教学是知识积累的过程,是语文教学的关键,因此提高阅读教学的效率是提高小学教学质量的重要条件。但由于受传统教育思想的影响,现在许多教师对于阅读教学始终没有有效的方法。对此本文就小学阅读教学手段进行了一系列的探究。     

高中英语有效阅读教学的思考与实践

阅读能力是学生综合语言运用能力必不可少的一部分。要提高学生的阅读能力,必须使学生具备行之有效的阅读策略。一、高中英语阅读教学中发现的问题（一）学生缺乏对英语词汇和习惯用语的积累词汇量的大小决定了阅读能力的高低。学生学业压力过大的现状,导致了他们记忆词汇时间少,这在很大程度上影响了学生的阅读效率。另一方面,学生对习惯用语知识的缺乏也影响了他们对所阅篇章的有效理解。     

论小学语文阅读教学方法的运用

著名教育专家曾经说过:教学有方,但教无定方。小学语文阅读教学的方法多种多样,至于你选择什么样的教学方法,应针对学生的实际情况来定。只有选择合适的教学方法,对学生的阅读能力才能很好地促进和提高。文章从创设情境、抓住关键词、图文结合等方法入手,扫清学生在语文实践过程中可能遇到的障碍,使学生对语文产生兴趣,提高阅读能力。     

高中英语阅读教学的几点思考

"提高学生的阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。搞好阅读教学,培养学生的阅读兴趣,提高学生获取信息和分析、判断、处理信息的技能,从而从整体上提高学生的阅读能力,是高中英语教学中必须认真解决的重要课题之一。     

运用有效教学策略提高阅读教学质量

如何运用有效的教学策略,提高阅读教学质量呢?我认为,语文课堂只有植根于文本语言这块肥沃的土壤,教师要认真去研读课文,以学生为主体,采用恰当的教学策略,语文课堂教学才会迎来艳阳天,教学质量才能得到提高.     

小学英语阅读教学的实践与思考

随着课程改革逐步向纵深发展，小学英语课堂发生了很大的变化。大部分小学英语教师都遵循这样的教学理念以听说为主，打好语音基础，突出兴趣培养，保护和发展学生的好奇心和成就感。教师能够设计丰富多彩的教学活动，诸如说唱歌谣、做游戏、角色扮演，还有直观教具演示等。但与此同时。教师对学生英语阅读能力的培养却不够重视，很容易导致提前出现两极分化的现象。     

对阅读教学中“感情”的思考

新一轮课程改革给语文课堂教学注人了生机与活力。语文教师更加注重培养学生思考、感悟的能力，让学生能畅所欲言地表达自己的内心体验，将课堂教学中的“一言堂”变成教师、文本、学生之间的对话。由于部分教师对新课程倡导的新的教学理念理解不到位，产生了认识上的模糊和偏差，在对待学生的阅读感悟上存在着一些误区。     

走出阅读教学误区 培养独立阅读能力

走进新课程，首要的是培养学生独立阅读的能力。可是。在平时的课堂阅读教学中，把生动的课文肢解为一个又一个知识点，让学生死记硬背，搞千篇一律的程式化分析讲解，串讲串问，讲深讲透，或者在课堂上以做练习册、考试卷为主。不少学生课外不阅读，课内听老师讲习题，学生不仅觉得习以为常，而且还觉得天经地义。