灿烂阳光

自画像:不擅用语言表达情感,而喜欢用文字改造生活。捕捉自然的每一次呼吸,融入自我狭隘的思索,生活在笔触下发生着微妙的化学变化——或炸出一脸黑烟,或绽放满天云霞。然而,生活改变,我不变。我阳光,我灿烂!不管别人怎么看。今天,我感冒了,咳嗽与头疼压得我喘不过气。出了门,空气中弥漫着一种沉闷的气息,冷冷的风迎面吹来,来不及躲闪,浑身打了个寒颤。上课时,连连喷嚏,只感到头昏昏沉沉的,似乎有大量水往脑子里灌,心有点乱,视线偏离了黑板,直愕愕地盯着窗外的天空,阴阴的,不见一些生气……“叮铃铃……”思维被唤醒了,突然发现一道耀眼的光…     

心有阳光,世界灿烂

心灵是一个人的根,只要心存阳光,他的世界就会灿烂。如果要我选择一位最佳演员饰演这个星球上最阳光的男人,那么克罗地亚的克拉什尼奇将是我心中的不二人选。谁会想到一个在绿茵场上奔跑的人曾经与死神擦肩而过?谁会想到外形俊朗的他竟然做过两次换肾手术?这位克罗地亚人是如此顽强,硬将许多不可能变成现实。     

那天的阳光真好

在北京的那几天,是我长这么大以来最有意义的日子。尤其是颁奖大会前后的两个小时,我一辈子都会记得。颁奖大会前,会场弥漫着一股温暖的气息。获奖同学的老师和家长们在热情地交谈着,编辑部的工作人员在辛苦地忙碌着,脸上却依旧挂着甜甜的笑容。记者们也在采访几位同学,他们脸上不时地散发出会心的微笑。进会场前,我心里还很紧张,这会儿却异常地轻松自如。     

给点阳光,更加灿烂

随着新课改的不断深化,思想品德课程如何促进学生情感发展,充分激活学生的创造性思维,成了至关重要的课题。围绕这一课题,作者认为适当的欣赏和赞美不失为深化思想品德教改的新思路。引导学生学会对一切美好事物给予赞赏,掌握与他人融洽交往的艺术,培养宽容、愉悦的心境,是他们成长中不可缺少的一课。     

阳光依旧灿烂

抱定希望,相信生命中的奇迹,你就不会被挫折打垮。     

阳光般灿烂

白云蜷缩在天空,是闲适的心情;白帆飘摇在大海,是舒爽的心情;清风漫步于林间,是快乐的心情;而我看这美丽的世界,是阳光般灿烂的心情。——题记[编者按]     

阳光般灿烂

白云蜷缩在天空,是闲适的心情;白帆飘摇在大海,是舒爽的心情;清风漫步于林间,是快乐的心情;而我看这美丽的世界,是阳光般灿烂的心情.……     

灿烂的阳光

叽叽喳喳,叽叽喳喳,一个空气清新的早晨,一群小鸟在绿树同飞来飞去。阳光照射着它们的羽毛,闪闪发光,啊!好漂亮呀!     

阳光般的灿烂

能结识她，缘于文学。她是一所乡村中学的一名新教师，芳名馨洁，多么文雅而有诗意。离开大学后刚跨进中学门槛的她，仿佛还来不及从美妙的梦幻中回过神来。在开学不久的一次会议上，她听说我出了书，脸上顿时露出歆羡的神色。我已回忆不起当时她说了些什么，只是真真切切地感受到她对文学饶有兴味，喜爱之情溢于言表。难能可贵呀！时下仍有这份雅兴的人并不多见了。我暗自欣喜，似乎遇见了知音。于是，我主动地送她一册拙作《扑进梦的怀抱》，并在扉页上欣然题写了“爱之缘，真之魂，善之性，美之韵”，直抒“爱真善美”之情怀。我想：这既…     

阳光般灿烂

编辑手记：本期的两篇文章,或写同窗之情,或写父女之情,记叙的都是平常之事,却能做到平凡之中见真情,这源于作者对生活观察仔细,体验深刻。它让我想起了一句老话：生活是写作的源泉。     

灿烂的阳光

明明读二年级了,他的班里有个叫阳阳的男生,说话结结巴巴的,是个天生的口吃。可阳阳特别聪明,学习成绩也非常好,他还很懂礼貌,喜欢帮助别人,所以,同学们都很喜欢他。当然,明町也喜欢和阳阳一起玩,喜欢和他说话。     

阳光般灿烂

白云蜷缩在天空,是闲适的心情;白帆飘摇在大海,是舒爽的心情;清风漫步于林间,是快乐的心情;而我看这美丽的世界,是阳光般灿烂的心情.     

追逐阳光,感受识字的灿烂

语文是一门基础学科,识字是低年级教学的关键,也是教学一大难点,更是一件十分枯燥的工作。汉字数量多,结构复杂,形近字、同音字难以辨析,对部分儿童来说字形比字音字义要难掌握得多。如何让儿童轻松识字,对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,提高识字能力?这是当前需要解决的一大难题。     

给我阳光,我才灿烂

日本有一位广为人知的职业棒球教练——三原修,他一向以知人善任出名,许多默默无闻的选手,都是在他的训练下成为一流选手的。杰出的游击手丰田泰光,最初被选入球队时,只是一个表现一般的选手,在三原教练的一手栽培下,后来成为日本第     

给点阳光,他就灿烂

接手这个班不久,我便注意到他了——小小的眼睛闪着警惕的光,看人时喜欢用眼角偷偷地看,自我介绍时憋了半天还说不出一句话,只转身在黑板上写下自己的名字便“呼啦”一下跑回座位,引得全班同学哄堂大笑。他一看到老师便躲开,从不与同学一起活动,到老师办公室交作业似乎是他最痛苦的事,要在门外“挣扎”良久才进来。这是怎样一个性格孤僻的孩子呀.我打电话给他母亲,了解到他自小便性格孤僻,不善言辞,一天顶多三句话,都是简短的“哦”“是”“不”等单音节词。他的反应不够灵敏,功课也学得不好,常常不及格,父母担心得不得了。但他很爱唱潮剧,…     

给点阳光,他就灿烂

接手这个班不久，我便注意到他了——小小的眼睛闪着警惕的光，看人时喜欢用眼角偷偷地看，自我介绍时憋了半天还说不出一句话，只转身在黑板上写下自己的名字便“呼啦”一下跑回座位，引得全班同学哄堂大笑。他一看到老师便躲开，从不与同学一起活动，到老师办公室交作业似乎是他最痛苦的事，要在门外“挣扎”良久才进来。这是怎样一个性格孤僻的孩子呀!我打电话给他母亲，了解到他自小便性格孤僻，不善言辞，一天顶多三句话，都是简短的“哦”“是”“不”等单音节词。     

给点阳光,他就灿烂

接手这个班不久,我便注意到他了--小小的眼睛闪着警惕的光,看人时喜欢用眼角偷偷地看,自我介绍时憋了半天还说不出一句话,只转身在黑板上写下自己的名字便“呼啦“一下跑回座位,引得全班同学哄堂大笑.……     

高三,给一点阳光就灿烂

一谈到高三学生的心理,给人最多的问题就是什么焦虑、什么郁闷、什么压力等等,读多了这些稿子,感觉琐碎又沉重。一次在与编辑交流中,编辑说,高三本来是阳光的、快乐的。我深以为然。别样的快乐而我,在平时的心理稿件中也有意无意中带着"医生"的面孔和学生说话。在我回忆来,这样一种苦口婆心的教导口吻也不知是何时形成了的。大概总是接触临床     

给点阳光,让他灿烂

她,王璐。女孩,今年六岁半,一年级学生。入学时年龄仅五岁半多一点。由于她入学前没有接受相应的拼音和汉字教育,进入一年级以来,因基础差、年龄小接受较慢等原因,导致她至今与同班同学还有一定的距离。为此,我作为她的语文老师和班主任,可真是煞费苦心,但收效甚微。慢慢的,新生入校第一天自我介绍时那个爱唱爱跳、总围在我身边叽叽喳喳的小燕子悄悄从我面前淡出,我好像已记不清她的笑脸了。她真的不如别人吗?不!一个偶然的机会,她用行动告诉了我:我需要阳光!我一样会灿烂!这还得从两周前说起: