正确对待宗教教学中的几个问题

宗教是高校世界历史课中常常涉及到的问题,怎样对待这个学生们既熟悉又陌生的事物,根据这几年的教学实践,我谈谈自己的一些看法。一、全面理解名家名言马克思在《<黑格尔法哲学批判>导言》中,对宗教有一段精辟的论述:“宗教的苦     

学习迁移规律 改进立几教学

立体几何是由平面几何发展而来的,学好平几是学好立几的基础。平面图形的概念、性质和画法。对学习空间图形起着积极的正迁移作用。但是从平面到空间,由于研究对象的改变,研究方法和     

新旧知识在立几解题中的应用

在立体几何解题中,一般利用线面平行和垂直及面面平行和垂直的判定性质定理,将立几问题化归为平几问题,进而利用平面几何的有关性质,解决有关空间中线线、线面、面面之间所成角及相互位置关系的问题;在学习空间向量之后,利用向量知识在解决空间角的求解上,特别是解决垂直关系的问题上,恰有独到之处.下面就一道老题,探讨新旧知识在立体几何解题中的应用.     

思想政治课知识教学中的迁移问题研究

思想政治课的知识具有广泛性、深刻性、基础性、结构性、科学性和价值性等基本特征,这就为在该课程的知识教学过程中运用迁移规律、培养迁移能力提供了基础.思想政治课知识教学的迁移主要有:纵向迁移与横向迁移、近距迁移与远程迁移、内迁移与外迁移.“辐射式教学”是一种新的迁移教学模式.为促进迁移,应合理编排教学内容,安排教学程序,创设学习情境,指导学生的学习方法.     

地理教学中的知识迁移

知识的迁移是一种知识对另一种知识的影响，从教育目标的观点着眼，我们期待的是一种知识对另一种知识学习的促进影响(正迁移)，知识正迁移量越大，说明学生通过学习产生的适应新的学习情景或解决新问题的能力越强，教学的效果也就越好。下面是地理教学中相关知识迁移的一些实例说明。     

化学教学中的知识迁移

在化学教学过程中,许多教师往往以大量的习题训练学生,意在使学生熟练掌握知识,这样做往往使学生缺乏运用知识分析问题和解决问题的能力。在以能力立意的中考中较难发挥出较高水平,在     

知识迁移在分数应用题教学中的运用

在数学学习的过程中,各部分知识之间,存在着相互影响的现象,这就是迁移现象。迁移是指已经获得的知识、技能、方法对学习新知识、新技能的影响。迁移有两种不同的情况,一种是积极的迁移,对学习新知识、新技能起促进作用,叫正迁移;另一种是消极的影响,对学习新知识、新技能起阻碍作用,叫负迁移或干扰。我们的教学工作,从某种角度来讲,就是利用迁移的规律,促进学习知识的正迁移,防止或纠正负迁移。下面,结合分数应用题的教学,谈谈我们在这方面的肤浅体会。一、准备条件,促进知识迁移迁移有其产生的条件。如:掌握有关的知识,思维能力的提高,心理准备的状态及学习中的指导等。在教学中,教师应根据知识迁移的规律,事先作好伏笔,提早为学生掌握较难的知识作好准备。     

试探知识迁移在语文教学中的运用

语文学习中的知识迁移就是利用已内化储存在头脑中的知识,去影响和促进新知识、新的理解,掌握和沟通新旧知识、技能间的相互关系,形成新的认知结构体系,以促使知识向能力转化。     

知识迁移在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,通过合理地实施知识迁移,能极大地提升数学课堂效率,让学生从点到面实现融会贯通,从而增强学生的学习主观能动性。从发掘新旧知识之间的迁移点、创设旧知识向新知识迁移的情境、运用简便计算法破解教学难点、通过相互类比实现解题方法的迁移等四个方面入手,可实现知识迁移在小学数学教学中的运用。     

知识迁移推导在高中物理教学中的应用

知识迁移能力的培养可以让学生花较少时间掌握较多知识,同时可以让学生在学习物理新知识上"少走弯路"。本文主要针对平时教学中的知识迁移进行研究。     

浅谈高中信息技术教学中的知识学习迁移问题

在当前信息及大数据时代的背景下,人们对信息处理的需求量越来越大,学生能够从大量信息中选取自己最需要的信息并利用合理的工具,利用信息技术的相关知识对信息进行合理加工,是一种十分重要的能力.而当前处理信息的应用软件非常多,不是每一种软件都能系统学习.那么,学生是否能在学会一种软件之后,具备使用其他同类软件的技能呢？能否在学习了这一软件之后将这种思想应用到学习其他软件之中呢？显然,在这个过程中,知识的迁移能力会起到很大作用.主要讨论信息技术课中如何培养学生迁移能力,并结合具体教学实例,说明培养学生迁移能力教学的全过程,目的在于在新的环境下探索新的教学方法,最终达到提高学生的信息素养.     

立几教学中的类比

将类比方法用于立几中的概念、定理以及解题的教学中,可使学生将平几知识与立几知识联系起来,有利于他们对新旧知识的理解和掌握,还可激发他们探求和发现知识的兴趣。下面略谈一下我在教学中的一些做法。     

浅谈地理教学中的知识迁移

浅谈地理教学中的知识迁移何来娥地理教学中的知识迁移，能加深学生对知识的理解，能温故而知新，又能培养学生的记忆能力。要实现地理学习中的知识迁移，不能单靠学生自发的完成，教师必须在教学中有计划、有步骤地加以培养和指导，引导学生对知识进行迁移。迁移现象是否...     

浅谈化学教学中的知识迁移

教学中,学生对知识的熟练掌握及运用,与他们的知识迁移能力有内在的联系。通常可以通过启发性和对比性教学,培养学生的知识迁移意识;通过条件变换教学,培养学生的知识迁移能力;通过培养概括学习的习惯,提高学生的知识迁移能力。     

浅谈初中历史教学中的知识迁移

知识迁移就是"一种学习对另一种学习的影响"。在学习这个连续过程中,任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。     

论高中政治教学中的知识迁移

在高中政治思想课教学中,如何摆脱“填鸭式”、“满堂灌”教学,把抽象,复杂的知识转化为简单、具体的知识,调动学生的学习积极性,主动性,是摆在每位政治教师面前的一个难题。本文试从知识迁移的角度,对高中政治思想课堂教学作一点探讨。     

正确对待自己在教学中的失误

一位数学教师,在课堂上做错了一道例题,被一个学生当场指出来了。这位教师采取了比较正确的态度来对待这个失误。她首先明确承认这是自己的错误,接着表扬了那个学生集中注意、认真思考和勇于发言的精神,最后和蔼恳切地说:“我们在计算的时候,一定要细心,不能粗枝大叶。大家要接受老师的这个教训!”教师的这番话,坦率真诚,学生很受感动。教师讲课,当然应该严肃认真,准确无误。但是,当一辈子教师,说一句错话,写一个错别字,实际上也是难免的。但这毕竟是教师的一个失误,正确对待自己的失误,     

浅谈知识迁移在中学地理教学中的运用

<正>1引言对知识迁移有这样的解释"‘一种学习对另一种学习的影响’,在学习这个连续过程中,任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构已获得的动作技能,习得的态度等基础上经行的,这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成知识迁移。"按其效果可以分为正迁移和负迁移两种类型,本文所说的知识迁移是指正迁移。伴随着新课改步伐的大刀阔斧之势,在中学地理     

空间向量在立几问题中的作用

立体几何的学习立足培养学生空间想象能力、逻辑推理能力和数形结合能力,强调在传统的使用“形到形”的形式逻辑综合推理方法学习并掌握的基础上,亮点放在培养学生使用向量代数方法解决立体几何问题的能力上.这就是说,我们既要重要传统解法的基础地位,又要重视向量方法的强势工