高中政治教学中如何上好练习课

练习课是高中政治教学中常见常用的一种课型,也是必不可少的一种课。练习课上得好不好,直接关系到教学目标的达成程度和教学质量的高低。因此,在高中政治教学中,上好练习课是相当重要的。     

计算机教学法课的教学艺术

一、教学组织的基本要求计算机教学法课的基本类型可分为两大类。按一堂课完成的教学任务的数量可分为单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成某一特定的教学任务的课;综合课是指在一节课里同时完成多种教学任务的课。单一课在教学中很少见,一般是几种教学方法组...     

运用之妙 存乎一心——漫谈习作指导之说课

说课,顾名思义就是说课者在研读教材、精心备课的基础上,结合有关教育教学理论及“课标”精神,讲述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。说课是对教学蓝图的一种分析论证,是对课堂教学的一种切磋琢磨。     

高校设计类专业互动教学中微课教学的应用和实践

从高校互动教学中微课的特点着手,分析高校设计类专业互动教学中微课的设计与应用。微课是教育现代化的一种新型教学模式,高校是微课教学的主要阵地,在高校教学的互动教学中,微课教学的应用备受青睐。     

微课与高中信息技术教学整合刍议

微课是建立在信息技术基础上的一种有效教学手段,是教育领域的一种新兴教学模式。一般而言,很多教师都是借助信息技术手段将微课教学运用到其他课程教学中。其实,对于信息技术教学而言,教师亦可将微课教学运用于信息技术中,促进教师教学效率的提升。文章结合信息技术教学经验分析信息技术教学中微课教学的运用。     

语文统编教材“一课一得”教学实践路径

"一课一得"是语文统编教材倡导的教学核心理念。"一课一得"听起来简单,想起来也不复杂。语文素养的提升,需要精心养育。"一课一得"的提出主要是遵从语文教学规律,剑指语文教学的软肋而应对的长期策略。"一课一得"必须精准把脉,厘清"一课一得"的"课"与"一课一得"的"得"。     

微课在初中物理课程教学中的应用策略

微课是指在信息技术的支持下以某一门课程或某一知识为内容设计开发的具有明确的主题和教学目标的、内容短小、精简优秀的教学视频。微课的主要特点是"微",一是容量微;二是教学主题微。微课的"微",决定了微课内容的开放性和其适用范围的广泛性,因此,微课教学也适用于初中物理课程教学,但是目前存在部分物理教师不知道如何利用微课开展初中物理课程教学的现象。基于此,笔者提出"利用微课进行重点知识教学""利用微课构建虚拟物理实验""利用微课促进习题个性教学"等在初中物理课程教学中应用微课技术的策略,希望能够为一线的初中物理教师在使用微课进行教学的过程中提供一些帮助。     

课堂教学的课型及其特征

课堂教学的课型泛指课的类型或模型,是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为,教学过程结构是课型分类的主要依据之一,特定的课型必然有特定的教学过程结构。笔者在《教学过程结构及其变换》（见本刊２０００年第２、３期）中谈到的“教学过程结构”实质上就是课型研究的核心问题。通过对课型的研究,有助于教师更好地掌握各种类型的课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律,提高教学设计、实施和评价的能力。 一、课型的概念及分类 “课型”,一是指课的类型,它是对各种课进行分类的基础上产生的。在课堂教学…     

地理微课常态化教学探究

巨量的微课没有很好的应用于教学是一种资源浪费。文章从"地理微课常态化教学"视角出发,分析了微课常态化教学面临的困境,并提出借鉴"一师一优课、一课一名师"平台的组织方式建设地理微课教学平台,推动地理微课资源从碎片化建设向系统化建设,从脉冲式应用向常态化应用转变,为传统地理课堂教学的变革提供借鉴。     

小学数学常态课教学的实践探索与策略思考

在小学数学课堂教学中,如果说常态课是一日三餐的"家常饭",那么展示课就是一年一遇的"年夜饭"。正因为如此,教学不可能没有常态课,如果课堂中缺少了它,就等于没了教学。常态课是教学的核心,是返璞归真、反映教学本质、正常状态的课,是我们提高学生思维品质的重要途径。研究常态课的教学策略是提高教育教学质量的必经之路。     

对练习课有效实施的几点思考

<正>练习课是小学数学课堂教学中的一种重要课型,在我们数学课中的比重占三分之一左右,在现实数学教学中,练习课是一个比较薄弱的环节,其原因一是教师对练习课的功能特点认识不够,导致练习课的教学目标把握不准;二是对练习课缺乏重视,练习课教学存在着极大的盲目性和随意性,使练习课变成习题课、作业课。因此必须强化练习课的     

于平实中见新意-我看“从中日甲午战争到八国联军侵华”的设计与实施

“从中日甲午战争到八国联军侵华”是孟伟老师于2012年10月下旬山东省高中历史优质课展评活动结束后上的一节省教学能手展示课。这一课被老师们称为是“讲烂了”的一课,相关潜台词是：这一课在日常教学中谁都会重视;也是各类教学优质课、展示课中频频被点中的课题（在百度上搜索一下,有关“从中日甲午战争到八国联军侵华”的教学设计、     

设计·生成·反思——借助几何直观解决二次函数的相关问题

通过一节复习课"借助几何直观解决二次函数的相关问题"的教学设计、教学生成和教学反思,阐述几何直观在解题中的优势.为更好地提高复习课质量,提供一节优秀的课例,宗旨是研究复习课的教学设计和教学实施,规范复习课的教学流程.复习课的难点在于精选典型例题和习题,重点是如何讲解例题、习题,才能起到举一反三、触类旁通的作用.     

公安院校实战类微课制作与教学方法探究——评《微课教学设计》

教学设计是教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。微课作为一种新型的教学资源与教学方式,也需要进行教学设计。《微课教学设计》一书是刘万辉在总结教改实践经验的基础上整理创作的,该书主要针对微课基本理念、微课开发的流程与技术、微课资源的整合等基本知识和技术进行了阐述,并由此提出开发一节好的微课,就需要更进一步对微课教学设计进行深入研究。     

说课说些什么

“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动,又是小学教师职业技能训练的主要内容。什么叫“说课”?“说课”就是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说说某一教学课题打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。“说课”是“讲课”的基础和保证。一般地,“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣。通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。“说课”与“讲课”是有区别的:“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂     

对练习课有效实施的几点思考

练习课是小学数学课堂教学中的一种重要课型,在我们数学课中的比重占三分之一左右,在现实数学教学中,练习课是一个比较薄弱的环节,其原因一是教师对练习课的功能特点认识不够。导致练习课的教学目标把握不准;二是对练习课缺乏重视．练习课教学存在着极大的盲目性和随意性,使练习课变成习题课、作业课。因此必须强化练习课的实施策略．切实提高练习课的有效性。     

论高职院校“思政课”教学中的“活动”教学

高职院校“思政课”教学的“活动”教学不仅仅是一种教学方法而且更重要的是一种教学理念,无论是课堂教学还是课外教学都应该渗透“活动”教学思想,它既是社会发展的需要也是高职院校“思政课”教学实现可持续发展的需要。“活动”教学在高职院校“思政课”教学中,一方面能使“思政课”教学更符合学生的特点,具有生动性、趣味性,寓教于乐,使“思政课”教学具有吸引力,增强“思政课”教学实效;另一方面能培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有实践能力、创新意识,提高学生综合素质。     

微课视角下的大学英语分级教学

分级教学是大学英语教学改革的有益探索之一,微课是信息技术应用于课程教学的一种新兴教学和学习资源。文章介绍了分级教学和微课的相关内容,探讨了微课对大学英语分级教学带来的启示。微课有利于大学英语分级教学更好地展开。     

开展文学通识课教学的必要性及其重要意义

通识教育是近年来兴起的一股教育热潮。正是基于这样的教育语境,本文在分析开展文学通识课教学必要性的基础上,从两个方面论述了开展文学通识课教学的重要意义:一是文学通识课教学有助于推进素质教育,二是文学通识课教学有助于推进专业教育。目的是希望能够充分发挥文学通识课在大学教育中的重要作用。     

自学课型初探

黎世法同志在他的《最优中学教学方式实验法》一书中设计了“六课型单元教学法”。所谓六课型是指:自学课型→启发课型→复习课型→作业课型→改错课型→小结课型。所谓单元教学是指:将现行教材根据具体学情,分成若干教学单元,学习每一单元的教材内容,都通过上述六种课型进行教学。实行六课型单元教学,总课时不变,每种课型的上课时间不受四十五分钟的限制,而且这六个课型的先后顺序是不能随意颠倒的,因为它体现了学生认识书本知识的一般规律,也可以说它是系统的教学工程。