重构职业教育课程基于哲学的思考

不妨借用英国作家狄更斯在<双城记>一段话,理性地审视现今我国职业教育现状:"这是最好的时代,这是最坏的时代;这是智慧的时代,这是愚昧的时代;这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,也是黑暗的季节;这是希望的春天,也是绝望的冬天;我们面前应有尽有,我们面前一无所有;我们都在直升天堂,我们都在直堕地狱."     

狄更斯和他的《双城记》

"这是最美好的时代,也是最糟糕的时代;这是智慧的年头,也是愚昧的年头;这是信仰的时期,也是怀疑的时期;这是光明的季节,也是黑暗的季节;这是希望的春天,也是失望的冬天;我们面前应有尽有,我们面前一无所有;我们都在直登天堂,我们也都在直奔地狱。"2012年2月7日,是英国小说家查尔斯·狄更斯(Charles-Dickens)诞辰200周年纪念日。提起狄更斯,可谓大名鼎鼎,     

“危”中有“机”

“这是最好的时期,也是最坏的时期;这是智慧的时代,也是愚蠢的时代;这是信任的年代,也是怀疑的年代;这是光明的季节,也是黑暗的季节;这是希望的春天,也是希望的冬天;我们的前途无量,同时又感到希望渺茫;我们一齐奔向天堂,我们全又走向另一个方向……”     

论点

职业教育的“中国特色”究竟是一个科学问题，还是一种发展战略，应该引起我们的高度重视、思考和探索。因为职业教育的“中国特色”直接指向了中国职业教育的发展方向和发展理念，表征了当前职业教育发展状况与理想状况的差距．也暗示了职业教育的发展模式和方法。而这三者恰好构成了其成为一个科学问题的一般结构：问题的指向、疑项和问题解的应答域预设。我国职业教育发展中有一个“应然”与“实然”问题：有一个传统与现代的冲突与协调问题；有一个地方化与国际化问题；有一个共生与竞争问题。不难判断，职业教育的“中国特色”既是一个科学问题，也是一种发展战略。     

教育的预言

那是最美好的时代,那是最糟糕的时代; 那是智慧的年头。那是愚昧的年头; 那是信仰的时期．那是怀疑的时期; 那是光明的季节,那是黑暗的季节; 那是希望的春天．那是绝望的冬天; 我们面前应有尽有。我们面前一无所有。     

当代大学生择业取向及应具备的能力

英国作家狄更斯的《双城记》中开篇有一段话：“这是最好的时期,也是最坏的时期;这是智慧的时代,也是愚蠢的时代;这是信任的年代,也是怀疑的年代;这是光明的季节,也是黑暗的季节。”     

文献计量视角下的职业教育研究进展五年比较

近五年来，我国职业教育取得了多方面进展，职业教育研究的现状、热点、前沿及演化趋势，从中国知网中文数据库2018-2022年间发表的职业教育论文中，可以得出一个较为恰切的结论：第一，2018-2022年，我国职业教育研究既围绕稳定的研究议题展开了深度研究，也紧跟时代要求和政策导向，衍生了很多新兴的、有时代价值的研究问题；第二，“校企合作”“现代学徒制”“人才培养模式”“产教融合”等研究议题保持稳定，这是职业教育研究者持续关注的热点话题；第三，“实训基地”“互联网+”“汽修专业”等研究热点在五年中偶然出现一次后就消失，表明其不够稳定；第四，“课程思政”等研究热点出现了爆发式增长，表明其越来越受到研究者的重视。展望未来，职业教育研究要具有长远眼光，增强包容性，更加贴近实际应用需求，明确多元化、跨学科、跨领域的发展态势。同时，积极获取政府、企业、学校和社会等多方支持。     

探析新时期的中职会计教育之路

在十八大报告中党和国家领导人提出“加快发展现代职业教育”的新目标．新的时期．新的时代也赋予了职业教育改革发展新的职责和内涵．这也是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命．是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务．体现了党中央对职业教育改革发展的新要求．那么在新时期如何探索新的职业中学会计学...     

职业教育国家级教学成果“后时代”建设动力机制、发展困境及改革路径

职业教育国家级教学成果奖所评选的优秀教学成果为打造职业教育鲜明类型特色，推进职业教育高质量发展提供了现实动力。基于职业教育国家级教学成果奖的内外层逻辑框架与价值意蕴，深入探析职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设的动力机制，结合广西职业教育国家级教学成果“后时代”建设的现实困境，为职业教育国家级教学成果“后时代”建设改革路径指明方向，具体包括：明确职业教育国家级教学成果奖目的指向；构建“后时代”建设高效运行模式；形成成果“后时代”建设监督保障环境。     

管理破题——我们为什么要重视职业教育管理及其研究工作

社会需求空前强烈，党和政府高度重视，自身建设初具规模——中国职业教育正面临着不可错失的发展机遇。中国职业教育必须做大做强!这是民族的意志，国家的意志。因为，没有强大的职业教育作为基石，经济是无法腾飞的；没有发达的经济，全面建设小康社会就是句空话。中国职业教育怎样才能做大做强?无论对决策者。还是对行动者。都是空前的考验。因为，决策决定成败，行动也决定成败。决定过程和行动过程构成了管理活动的基本内涵。要使决策正确、行动有效，就必须研究和掌握管理科学。在经济领域如此，在教育领域也是如此；对一个企业如此，对一所学校也是如此。2004年12月21日。中国职业技术教育学会管理工作委员会在北京正式宣布成立。这是一个标志——中国职业教育集体迈入管理理性时代!自然，我们高度重视在这次会议上的有关表态和发言，认为它们是中国职业教育管理科学建设的破题之论——     

实行三级分流,是三代领导集体确立我国宏观教育结构的重大决策

去年6月，李鹏总理在《全国教育工作会议》报告中指出；近几年，人们对职业教育的认识有了明显提高，但还没有达到应有的高度，在实际工作中也没有得到足够的重视；为此必须明确，在相当长一个时期内，我国教育工作一项十分重要而紧迫的任务，是在普及九年义务教育的基础上，大力发展职业教育。我认为，这段话文字虽然不多，但内容丰实，意味深长：一是赞扬，充分肯定近几年对职业教育的“认识有明显提高”；二是批评，明确指出认识上“还没有达到应有的高度”；工作中“也没有得到足够的重视”；三是要求，在今后一个时期内（不是权宜之计…     

盛唐之音：一个时代的终结──略论唐代文人的精神状态

唐朝是中国两千多年封建社会的黄金时期，它同时又是一个转折时期，而中国文人的精神历程也恰好对应了这一转折。本文选择三位著名文人作为与时代对应的三个“精神标本”，阐述中国文人精种的巨大变化。作者认为，由唐入宋既是一个时代伪终结，也是一个时代的开始，唐代文人的精神正是在这样一种“临界线”上的完美和发展，中国文人的精神历程也因此划出了两个时代。     

深化职校改革 培养“海西”人才

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。在全国职业教育工作会议上，温家宝总理也提出要“大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质劳动者”、”巩固基础教育成果，提高高等教育质量，大力发展职业教育”，这是今后一段时期我国教育工作的方向。作为国家级重点中专学校，我们为职业教育迎来千载难逢的发展机遇而高兴。为适应海峡西岸经济区建设的需要，我校在职业教育办学方面进行了开拓性的探索，在培养人才上坚持“以就业为导向，以服务为基础，以技能为重点”的宗旨，保证了学校的可持续发展，培养了符合海峡西岸经济建设要求的高技能人才和高素质劳动者。     

用科学发展观重新认识职业教育的定位与发展

我国大环境的变化．使我市的职业教育面临新的挑战。在市场经济的大环境下．我们要用科学的发展观重新认识我们的职业教育。长期以来，我们把发展职业教育定位为“为当地经济建设服务”．并把这作为发展职业教育的一项原则。在计划经济时期，职业教育“为当地经济建设服务”作出了应用的贡献，     

农村职业教育：奏响社会主义新农村乐章——关于发展农村职业教育的思考

刚刚闭幕的中央农村工作会议提出，“十一五”时期．受全面落实科学发展观．统筹城乡经济社会发展。建设社会主义新农村，全面推进农村工作．是发展农村社会事业、构建和谐社会的主要内容。构建和谐社会，必须首先建设和谐村镇．这就要求我们必须建设社会主义新农村。推进社会主义新农村建设．解决“三农”问题．必须加快农村职业教育的发展．积极开展农村劳动力转移培训和农村实用技术培训．大力提高农民的科学文化素质；构建社会主义和谐社会，做好就业再就业工作．必须大力发展各种形式的职业教育；建设学习型社会，满足人民群众多样化的学习需求，也必须大力发展职业教育。2006年是实施“十一五”规划的开局之年，建设社会主义新农村任重而道远．农村职业教育必然奏响社会主义新农村乐章![编者按]     

抗战时期国统区职业教育方针政策研究

抗日战争时期作为中国历史上的一个特殊时期,为使这一时期的职业教育能够适应时代要求,并发挥其应有作用,国民政府对发展职业教育的方针政策方面作了大幅调整.考察这一时期职业教育方针政策与措施,对我们今天发展职业教育仍具有积极意义.     

发展技术和职业教育 适应产业结构的调整

“技术和职业教育”这一术语的形成有一个历史过程，在不同的历史发展时期，不同的国家和地区、不同的国家组织往往有不同的称谓。传统的提法是“职业教育”或“职业技术教育”。20世纪70年代以来，教科文组织一直采用“技术教育”；20世纪80年代中期以来，世界银行和亚洲开发银行开始使用“技术和职业教育与培训”的概念。     

中国——东盟自由贸易区的建立对广西职教的促进作用

由于广西所处的特殊地理位置，中国——东盟自由贸易区的建立，给广西带来了前未有的发展机遇；同时，对广西职业教育也提出了前所未有的发展要求。我们应该坚持以“发展和提升广西经济、文化”为广西职业教育的策动力，坚持以“博采众长，为我所用”为广西职业教育发展的外交策略，坚持“以人为本”的人才教育发展观，建立“科学与人文融合”的现代职业教育观。     

黄炎培的职业教育目的观对现代高职教育的启示

黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人。他提出了一套独具中国特色的职业教育理论，并在推行与发展职业教育实践中积累了丰富的经验，这对我国现阶段高等职业教育的发展具有十分重要的意义。一、黄炎培的职业教育目的观及其意义黄炎培在１９１７年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”１９３４年经中华职业教育社公订：“职业教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。…     

“留创园”见证中国速度

经济学家吴敬琏在点评处于改革开放的当今中国时,曾引用英国作家狄更斯在《双城记》中开头的话:“这是最好的时代,这是智慧的时代,这是信任的时代,这是光明的季节,这是希望的春天,我们的前途无量……”如果狄更斯见证了当今中国的发展,见证了中国留学人员创业园的发展,他或许还会加上一句更令人兴奋的话:“这是一个加速的时代!”