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1.
一、教学目标
会认“萧”等3个生字，会写“促进、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等词：有感情地朗读、背诵古诗；借助注释理解诗意，体会诗歌表达的情感，培养学习古诗的兴趣。 相似文献
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一、教学目标
通过反复诵读，体味诗人的思乡之情；了解丰富多彩的祖国文化，养成积累、背诵古诗的习惯。 相似文献
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人教版语文教科书三年级上册第21课。1．认读“亦、妆”两个生字,借助有关注释,结合课外资料,正确理解重点词语以及诗句的意思。 相似文献
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教学内容人教版三年级上册第六单元第21课《古诗两首》之《饮湖上初晴后雨》。教学目标1.能正确流利地背诵古诗。2.通过抓住诗眼,了解诗的意思,感受诗的意境。3.通过本诗的学习,感受西湖之美,了解更多的描写西湖的古诗句。教学重点、难点理解诗歌的意思,感受古 相似文献
6.
金小荣 《学生之友(小学版)》2011,(18):28-28
教学目标
1.复习认读生字,学写＂扇、枚、爽＂等12个生字。正确读写＂清凉、留意、油亮亮＂等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。 相似文献
7.
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：理解诗句中的重点词语，能说出古诗的大概意思：凭借诗句，想象诗人与童子对话的情景，感悟隐者高洁的性格及诗人对他的仰慕，感受古诗的语言魅力。 相似文献
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一、教学目标
有感情地吟诵古诗；理解诗句意思，了解古诗叙述的内容；结合当时的写作背景，体会两位作者所表达的思想感情，激发爱国热情。 相似文献
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一、教学目标
会写“洛”字，能正确读写“洛阳”等词语；有感情地朗读课文，背诵、默写《秋思》；通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，能理解诗词大意，掌握古诗阅读的方法，提高阅读能力；体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 相似文献
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张振苗 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):42-43
1．看图激趣。昨天，老师让大家看了有关西湖的资料，很多同学说，西湖太美了，真想立刻插上翅膀，飞到西湖去看个够!有的同学甚至想永远住在西湖边，可以天天赏西湖。今天，老师就满足你们的愿望，让你们亲眼看看让人如此赞叹、如此向往的西湖。（播放西湖美景图片，配乐。师适时介绍，如：这就是苏堤春晓，是西湖十景之首，等等。） 相似文献
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张菊芝 《中国小学语文教学论坛》2005,(10):46-47
设计理念 以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动：诵读体味，感受男孩的善良诚实和列宁对儿童的尊重、关爱。 相似文献
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一、教学目标
本课的教学要让学生在生活情境中感知学习中位数的必要性，探究各种不同情况（如数据排列有序或无序，共有奇数个或偶数个数据，原始数据或表格数据）的中位数。理解中位数的统计意义，求给定的一组数据的中位数，运用中位数描述一组数据的特征。 相似文献
15.
陈传敏 《中国小学语文教学论坛》2005,(10):48-49
设计理念 体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体；凸显语文课程审美性特点，让学生在情境诵读中入情，在切已体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在诗意的课堂中学会诗意地生活。 相似文献
16.
杨红梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(8):68-75
本单元课文都与建筑艺术有关。教学本单元，要立足课内，放眼课外，充分开发课本资源，引导学生多阅读、多思考、多积累、多探究，以丰富知识，开阔眼界，激发学习祖国文化的自豪感和责任感。 相似文献
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一、教学目标
教材中的例4主要是让学生在已知三种棋子数量的前提下。猜测摸出哪种棋子的可能性大。例5主要是让学生根据摸出棋子的数量猜测袋子中哪种棋子的数量多，培养学生简单的逆向思维能力和推理能力。 相似文献
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一、教学目标
纵向复式条形统计图的学习是学生在第一学段学习了纵向单式条形统计图的基础上进行的。主要是学习复式条形统计图的绘制方法，并根据统计图进行简单的数据分析。进行合理的判断和决策。 相似文献
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一、教学目标
横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图，有许多相同的地方。但形式不同，数据特点也有所不同：当数据的种类不多、数据比较大时，用横向复式条形统计图表示更方便。让学生在已有知识和经验的基础上，自主探索复式条形统计图的绘制方法、合理选择复式条形统计图是重点，根据数据大小及类型合理选用复式条形统计图是难点，体验统计在生活的作用是关键。 相似文献
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