例说浮力题的几种解法

物理是一门逻辑思维要求高,灵活性较强的学科,物理题千变万化,要想提高我们解题的能力,这就要求我们要把一些物理规律变为物理公式,从而变为一些基本的解题技巧,下面就用几个实例说明浮力问题的几种解法。     

妙用假设解题目——谈初中物理的解题策略

<正>在物理解题方法中,假设法是应用非常普遍的一种解题方法,复杂的物理问题在假设法解题下能变得更加直观、简捷,这种优势是其他物理解题方法所不具备的.假设法的应用有助于关键点的找出从而容易地解出正确答案.文章针对假设法的应用分析了初中物理解题的策略.较强的思维性是物理学科的一大特点,这就要求学生不能只单独靠记忆学习物理的知识,在记忆的基础上也要结合理性思维去学习.问题的分析需要将逻辑思维进行综合的应用.要想学好物理,就需要具备解决问题这一必备的条件.     

谈学生初学化学的思路和方法

化学这门学科在自然科学中虽然被划分在理科里 ,而学习化学的方法和学习数学、物理这两门学科的方法却不尽相同。学习数学、物理主要是学习理论、理解理论 ,再学习应用理论解决实际问题的方法 ,同时在学习过程中不断培养应用理论解决具体问题的能力及创新能力等。而学习化学 ,在学习以上内容并培养各种能力的同时 ,尤其是初学时 ,需要在理解的基础上 ,首先进行大量的记忆以积累知识。学习化学 ,需要记忆哪些内容 ,如何记忆效果最佳 ,下面主要针对以上两点 ,我谈一些看法。一、化学里所需记忆的内容1.化学基本概念和原理。课本里所有的基本概…     

在化学教学中用心理学原理开发学生的智力

记忆力是智力的一个重要方面,对于化王目学学科来说是较为重要的,尤其是初中学生。那么如何提高学生的记忆能力,下面结合教学王工作谈几点体会:一、使学生深刻理解基本概念和基本原里,把意义识记和机械识记结合起来在学习化学时,有些学生往往平时学习不求甚解,考试前单纯死记硬背。这种学习方法对于学好化学是极其有害的。因此要学好化学,提高记忆能力就要帮助王学生掌握一些好的记忆方法。心理学的有关规律告诉我们,不一下论从节省时间,还是从记忆效果来看,意义识记都要比机械识记好得多。首先要帮助学生理解有关概念和原理。理解越深刻,记…     

怎样提高初中学生解答说理题的能力

在学习物理学的过程中 ,很多学生能够解答比较复杂的计算题 ,但对解答物理现象中“为什么”感到困难 ,主要原因是没有掌握好基础知识、逻辑思维能力差 ,不会逐步深入分析物理问题。又由于学生的口头和书面表达能力差就导致学生解答这类问题的困难。为此 ,就初中热学部分的教学谈谈我在教学中是如何做的。一、讲清概念 ,培养思维能力我们知道 ,物理学科的主要内容是由物理概念组成的 ,而物理的公式、定律一般都是表达物理概念之间的相互联系 ,不理解概念、势必要影响正确地解答问题。为了讲清概念 ,首先要启发学生明确概念的内涵。例如 ,在热…     

初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

想要不断地提升学生的物理成绩,教师在展开教学的过程中就必须要更好地培养学生的逻辑思维能力,以便于学生在提升自己逻辑思维能力的过程中,可以更好地了解到不同的物理知识内容,进而通过不同的逻辑思维能力去思考和探索不同的物理问题,以此来有效提升课堂教学效率。针对此教师在展开初中物理课堂教学的过程中要帮助学生在学习物理时,能够不断地提升自己思考问题的能力,进而在学习的过程中不断地提升学生学习物理的能力。     

高中物理电学内容学习方法浅谈

<正>在进行电学学习的过程中,我们需要注重学习方法的探索,通过适当方法的应用达到更好的学习效果。一、夯实基础,理解原理物理是一门理论学科,其中的一些物理概念和物理原理是很抽象的,这就要求我们在学习时,首先要理解最基础的理论知识,这里的理解不是简单的背诵,而是要从本质上分析和明白理论的真谛,并且清楚原理的适用范围,理解其演变的过程。比如,电功率P=UI公式,我们不能死记硬背公式,而应该     

新课改中高中物理学习促进记忆的教法分析

高中物理学习对于学生逻辑思维能力、抽象思维能力及记忆能力都有着较高的要求,很多学生对物理学习感到苦不堪言。实际上,物理知识的学习本质上就是知识积累过程,而知识的积累是需要建立在记忆的基础上的,物理学科是由大量基础原理、概念组成的,要想学好物理,必须打好基础,帮助学生掌握记忆方法。本文主要分析新课改中高中物理学习促进记忆的教法。     

学好生物的第一要素——学会读书

正生物是一门特殊的学科,与其他学科相比较,无论是教师的教学还是学生的学习,都有一套特殊的方法。生物学科既有理科的逻辑思维能力要求,又有文科的记忆要求,要想学好生物,所以一定要注意学习的方法。现在我就把自己在教学中的一些思考与大家探讨一下,由于生物需要大量记忆,所以学会读书是学好生物的第一要素,那我们就谈一下如何来读书:     

初中英语教法之实践

一、把好语音入门,教会学生记忆单词的方法首先,从语音和词汇入手,培养学生英语词汇的自学能力。语音就是学生学会每个单词的发音,而词汇则是学生记忆单词。正因为持有这种看法,很多学生对词汇的学习一味地依赖老师的讲解和教读,而自学单词和记忆单词的能力总是提不高。在实际教学中,有一个非常普遍的现象,那就是一些学生不注意语音知识的学习,记忆单词只依靠“视觉记忆”死记硬背的方法,在初中还基本能够应付英语学习,但进入高中后面对激增的单词量就不能像以前一样如法炮制,在学习上陷入极大的被动。所以,我觉得一定要在英语学习之初就向…     

如何培养学生物理课堂高度记忆习惯

高度记忆的学习的习惯,其实这之前就需要让我们来真正的了解学生的对物理的心理状态,学习的兴趣已经是一个老生常谈的无定性且多样性的故事,但同时记忆也是根据重视程度来决定的。在这两个基础之上我们必须要让学生形成一个循规蹈矩的习惯,提供多样性、多方面应用、自由选择的方法。如何把短暂记忆的形式转化为无意识记忆方式是我们本次所要探讨的问题。     

试析高中物理教学中问题情境的创设方法

在高中的整体学科体系中,物理这门学科所占据的地位是非常重要的。物理学科是较抽象的、逻辑思维较强的一门学科。高中生在物理学习的过程中有时会发生提不起兴趣,产生畏难情绪。如何将物理知识形象化、具体化、直观化,使高中生接受物理,乐于学物理呢?高中物理在教学中以问题情境创设的方法能够有效地引起学生对物理学习的兴趣,激发学生学习物理的动力,培养学生逻辑思维能力,从而引导学生进入物理学习的最佳状态。本文从高中物理教学中问题情境的创设方法进行分析与探讨。     

妙用假设巧解题——谈初中物理有效解题策略

物理是一门思维性比较强的学科,对物理知识的学习,不能简单地靠记忆,还需要理性思维、逻辑思维地综合应用,学会分析问题、解决问题是学好物理的必备条件。同时,根据新课标的要求,在对学生进行引导性教育的过程中,教育的目标是提升学生的科学素养。教师要灵活地引导学生进行方法和知识的总结,促进学生养成良好的学习习惯和思维习惯,进而在此基础上发散思维、创新思路和方法。本文拟对初中物理学习过程中的假设法进行分析。     

浅议英语词汇记忆的方法

英语词汇的记忆是学习英语过程中的一个重要问题.提高英语词汇的记忆效果,要有充分的实践活动,又要掌握一些切实有效的记忆方法.本文从心理学的基本理论出发,提出了形象记忆、辨认记忆、联想记忆、前缀和后缀记忆等方法,强调了艰苦学习与灵活记忆相统一的英语词汇记忆原则.     

基于逻辑思维能力培养的高中物理教学策略探讨

物理学科逻辑思维是在物理学科教与学的过程中形成的一种思考物理问题的方式、方法、思路的动态习惯。高中物理教学中,教师要侧重在学生学习、接受、理解、掌握并运用物理知识的过程中,创新地培养学生的逻辑思维能力,进而全面提升学生的物理综合素养。本文从因果关系、等效替代关系、伽利略的逻辑推理等几个实例运用入手,阐述了逻辑思维在物理问题解答中的培养策略,以期抛砖引玉。     

浅谈信息技术与物理教学的融合

物理是一门以培养学生科学素养为目标的自然科学课程,它以观察、实验和逻辑思维相结合,且学习内容与生产、生活联系密切,需要学生具备一定的逻辑思维和深度理解能力。信息技术目前已经较为广泛地进入课堂,它功能丰富,应用方便,能够契合学生实际需求开展多样化的教学活动,为学生物理学习提供助力。所以,把信息技术融入物理教学既符合新课改要求,也能够提升物理学科教学效率。     

浅议英语词汇记忆的方法

英语词汇的记忆是学习英语过程中的一个重要问题。提高英语词汇的记忆效果，要有充分的实践活动，又要掌握一些切实有效的记忆方法。本从心理学的基本理论出发，提出了形象记忆、辨认记忆、联想记忆、前缀和后缀记忆等方法，强调了艰苦学习与灵活记忆相统一的英语词汇记忆原则。     

化学教学中如何提高学生的记忆效率

正培根说过:"一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆"。在化学学习中,大多数学生有这样的体会:化学符号、化学元素及其化合物的基本知识、化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。可见,提高学生的记忆效率至关重要。那么,怎样帮助学生提高记忆效率呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、改进教学方法,提高记忆效率一是加强实验,激发兴趣,增强记忆。生动直观的实验,对学生具有很强的吸引力,可以有效地激发学生的学习兴趣。如,讲授"自燃"这一内容时,上课一开始教师就进行演示实验,把白磷溶液滴在滤纸上,一会儿滤纸就自己燃烧起来。教师这时提出问     

高一物理教学方法与策略研究

在初中物理学习中,主要分析简单的物理理论与物理现象．然而．在高中物理教学中,却是以抽象的逻辑思维及繁杂的动态物理现象为主。所以,学生从初中物理学习转向高中物理学习,普遍存在的问题就是“难”。在教学中,若高一的物理老师未能较好解决该问题,就会引发学生对于物理失去学习勇气和信心,     

浅谈中职物理教学过程中的不足以及相应对策

中职物理是一门自然科学类的学科,这门学科更加强调培养学生较强的逻辑思维能力,讲究学习方法的灵活变化,并且以实验为主体,让学生动手操作来加强对物理定律的记忆,最终的学习结果将体现在物理的应用价值中。继新课程改革以后,教育领域更加突出的新教育理念就是通过知识的创新改革,培养学生的自主学习能力,加强学生创新精神的培养,课堂将摒弃传统的教学观念,凸显出新的课堂主体—学生。但是,我们在看到中职物理教学中所取得的成就时,也要正面面对中职物理教育中所遇到的问题。