高师音乐专业加强器乐课教学的做法和体会

本文从加强器乐课教学的做法谈起，阐述了加强器乐课教学对完成高师音乐专业培养目标，培养适应二十一世纪素质教育新型人才的意义和体会。     

音乐教育中应重视器乐教学

多年来小学音乐教学都以教唱歌为主,学生反复地、机械地学唱,容易厌烦,缺乏生气.而器乐教学是音乐教育的重要组成部分,器乐演奏是歌声的延伸和发展.     

高师器乐教学中的因材施教

在高师器乐教学过程中，教师应当认真、正确地分析学生在性格、能力、兴趣等方面的个性差异，注重这些差异，并根据这些个性差异采用不同的教学方法和选择不同的教学内容（印因材施教），使学生的个性、能力、兴趣爱好得到发展，使他们逐渐成为有个性、有特色的音乐艺术人才，达到实现素质教育的目的。     

高校民族器乐教学的改革与发展

高校民族器乐教学改革的核心价值在于弘扬民族文化,但当前我国高校民族器乐教学却存在缺乏创新的问题,表现为教学模式固化、课程设置单一、民族器乐教材过时。高校民族器乐教学改革应引进新的民族器乐教学理念、创新民族器乐教学模式、重构民族器乐课程体系、更新民族器乐教材,提高民族器乐教学质量,培养民族器乐人才,传承民族音乐文化。     

论在器乐教学中学生音乐情感动力的激发

所谓音乐情感,是指人与音乐交互过程中所产生的包括各种人类感情因素的心理过程,是人类自然情感的升华。器乐作为表现音乐的重要成员,同样需要具备音乐情感的表现力,没有音乐情感的表现,就不可能完成音乐表演和音乐审美体验的全部,因素,“音乐情感”的培养在器乐教学中显得尤为重要。     

从《溪山琴况》谈当今器乐教学与演奏

《溪山琴况》不仅是一部音乐美学专著, 而且还深入细致地论述了古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论。诸多学者着重研究其音乐美学思想, 而忽视其古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论的研究。如果能将《溪山琴况》中古琴演奏技术、技巧及音乐表演理论与当今器乐教学与演奏结合起来, 将对当今器乐教学与演奏起到有力的推动作用。     

高等师范院校音乐教学的思考

高校音乐专业教师不仅要精通专业学科的技术技能，还要具备先进而又科学的教育思想和教学观念，掌握现代教学方法和教学手段，确立正确的教育观念，积极参与音乐教育改革与创新，实现真正有效的素质教育，以适应现代社会的发展需要。     

当前高师教学教育几个值得研究的问题

随着社会的发展高等师范院校数学教育专业面临教育改革的严峻现实。本文从人才培养规格的确定，教学内容的优化以及教学观念的转变等三个方面，提出了一些值得研究的问题，对高师数学教育的改革作了初步探讨。     

小学器乐教学的实践探索——以竖笛教学为例

音乐课程标准指出:"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。"器乐教学是音乐教学的一项重大改革与突破,它是培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径,对开发学生潜能,培养学生艺术才能,提高受教育者的     

课堂器乐教学点滴体会

<正>随着素质教育的深入开展,器乐教学越来越成为音乐教育中不可忽视的重要内容。它是以直观的教学,使学生亲自参与到音乐活动中来。和歌唱相比,乐器演奏是另一种完全不同的表达方式,在学生心里多少带有些神秘色彩。竖笛、口琴等课堂小乐器以其音色优美、表现力丰富、便于携带、简单易学等特点深深吸引着学生,他们既畏之,又心向往之,而一旦掌握这些乐器的吹奏技巧,往往会深深地喜欢上这特殊的小伙伴。不仅如此,多年的教学实践证明,课堂器乐教学在     

如何培养高师音专学生的教学实用技能

音乐教育的本质是以音乐为媒介教育人。在音乐教育中音乐是为教育服务的，因此优秀的音乐教师应首先是教育家，然后才是艺术家。高师音乐教育专业是培养音乐教师的摇篮，应该将此作为自己首要的培养目标和方向，改革传统的重“音乐”轻“教育”的教学思想，将培养学生的音乐教学实用技能作为重要课题。     

浅谈课堂器乐教学

音乐是一门极富创造性的艺术,器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活有着十分重要的作用。它对增强学生的音乐素养和审美能力,对锻炼和提高学生的脑、眼、手、脚各个器官的协调运动和配合,对培养学生的创造     

浅议高师民族器乐教学的重要性

随着中国民族器乐演奏亮相音乐之都的维也纳金色大厅,它一次又一次骄傲地向世人展示出神秘的情韵和无穷的魅力。也由此证明,中国民族器乐演奏步入了新的辉煌,在世界音乐发展史上,占据着令人瞩目的地位。而民族器乐的发展与传统的和时代性的民族器乐的教学有着直接的关系。     

高师历史学专业"2244"课程体系的构建及其运作

历史学是我国高等学校中一个传统的基础性学科，其课程体系和教学内容的基本框架形成于五六十年代，几十年来没有大的改变，已不能适应社会发展的需要。为了培养适应21世纪基础教育和社会发展需要的高素质的历史师资，必须确立新的、更加科学合理的课程体系。章着重探讨了构建高师历史学专业“2244”课程体系的原则、内涵及特点，并提出了“2244”课程体系运作的措施。     

拨动心灵的琴弦——在器乐教学中培养学生内心听觉

器乐教学在培养学生的内心听觉上有着其它音乐教学手段所不能取代的作用。学生必须用心才能感受到器乐曲内在的含蓄性、抽象性,并通过内心听觉来指导自己的演奏。当学生内心听觉得到良好的培养时,他们就会与音乐产生共鸣,犹如心灵的琴弦被拨动,情不自禁地表现出来。     

高师院校初等教育专业高等数学的教学探讨

从目前高等师范院校创办初等教育专业，培养专科层次的小学教师这一目标性很强的特点出发，运用教育学、心理学的特点，联系目前小学数学教学的实际，借鉴原中师数学教学的经验，阐述了该专业（理科）高等数学教学中的一些观点和方法。     

远离技巧 找寻器乐教学中的魅力

中小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生美感、乐感的过程中，帮助学生亲近音乐、理解音乐、感悟音乐，以达到陶冶情操、开发心智以及提高鉴赏能力的目的。新课程背景下，音乐已从掌握技能的“实用主义”转向“人文主义”的体会熏陶。作为音乐教学和音乐素质培养的重要环节——器乐教学也应该渗透新的理念，呈现新的面貌。