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一导入--创设情境
师:(轻柔的音乐起)伴着季节的脚步,炎热的夏天悄悄走远.秋天,轻轻地来到了我们身边.这节课,让我们一起伴着绵绵的秋雨走进秋天,一起去聆听秋的声音,欣赏秋的色彩,感受秋的气息.(音乐渐弱,雨声沙啦啦响起)听,秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——
生:秋天的雨.…… 相似文献
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一导入--创设情境
师:(轻柔的音乐起)伴着季节的脚步,炎热的夏天悄悄走远.秋天,轻轻地来到了我们身边.这节课,让我们一起伴着绵绵的秋雨走进秋天,一起去聆听秋的声音,欣赏秋的色彩,感受秋的气息.(音乐渐弱,雨声沙啦啦响起)听,秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——
生:秋天的雨.…… 相似文献
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同学们，今天我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，一起学习这篇课文——《秋天的雨》。 相似文献
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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册
一、创设情境，感受秋雨之美
1．美丽的秋姑娘来了（播放课件1），她带着清凉，带着温柔，正迈着轻盈的脚步悄悄地向我们走来了，让我们把课前所搜集到的有关赞美秋天的诗、文、图献给她吧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12):91-94
秋天 秋秀 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 金秋 秋日 秋高气爽 秋雨绵绵 金秋季节 秋风萧瑟 秋风送爽 层林尽染 天高云淡 秋云冬来 桂花飘香 秋热如晨 相似文献
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一、导语渲染,启动情感1.教师谈话导入新课。师:同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂(因重庆当天正好下着秋雨),今天我们就学习《秋天的雨》(板书:秋天的雨)。2.齐读课题。二、初读课文,整体感知1.检查生字词。(1)同位互相指读。师:昨天大家已经预习过课文了,课文读了好多遍吧?那是不是都会读了呢?生:会。师:那好,同桌三个人之间互相用手指着课后第一行双线格里要求我们会认的8个字读一读,看谁读得准、记得牢,开始。学生同桌之间认读生字。(2)集体反馈。师:怎么样,读准了没有?生:读准了。师:这么自信!那好,我们眼见为实。请看大… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2013,(30):16-17
那银针一般的秋雨细细密密地向我扑来。我没有撑伞,雨滴打在我的脸上,不但不疼,反而让我觉得很舒服。我扬起了脸,享受着秋天的清凉。突然,一滴雨滴落在了我的领子上,我立刻缩紧了脖子,生怕冰冷的秋雨会落到我的脖子里。可秋雨没有钻进我的衣服里,而是凝成了一颗晶莹剔透的小水珠,粘在了我的毛衣上。我深深地吸了一口气,闻到了浓浓的秋的气息。江苏无锡市新区实验小学六(7)班吴迪《雨中的秋》指导老师:钱雷 相似文献
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一、执教过程
在优美的音乐声中．我说：“同学们．‘一场秋雨一场凉’，夏天还没走远．顽皮的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天，秋雨来到了我们面前，让我们好好感受她吧!”此时板书课题．引导学生读出不同的情形：淅淅沥沥的小雨，哗哗啦啦的中雨，倾盆而下的大雨，夹杂着狂风与冰雹的骤雨。那么．本文写的是一场怎样的雨呢？这节课... 相似文献
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主题导言:每当读到刘禹锡的《秋词》,心中就会涌起一种莫名的冲动.美丽的秋天是那样天高气爽,排云直上的一鹤又是那样壮观,引人遐想.是啊,秋天是美丽的,那发生在秋天中的故事更让我们难忘.下面就让我们一起走进这金色的秋天,来领悟秋之气魄. 相似文献
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师:同学们,今天我们伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,一起学习这篇课文——《秋天的雨》。(教师板书课题,学生齐读课题。)(检查生字词。同桌之间互相指读生字,重点的字词则让“小老师”领读。)(请一组的同学“开火车”读课文,要求其他同学一边听一边思考——在绵绵的秋雨里,你都看到什么了?)生1:我看到了小青蛙、小松鼠。生2:我看到了小喜鹊。生3:我还看到了银杏树、枫树、柳树。生4:我还看到柿子、橘子。…………师:你们有的看到了小动物,有的看到了很多的水果,还有的看到植物有很多漂亮的颜色。你们是从哪儿读懂银杏树、枫树有着这样漂亮… 相似文献
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每当读到刘禹锡的《秋词》，心中就会涌起一种莫名的冲动。美丽的秋天是那样天高气爽，排云直上的一鹤又是那样壮观，引人遐想。是啊，秋天是美丽的，那发生在秋天中的故事更让我们难忘。下面就让我们一起走进这金色的秋天，来领悟秋之气魄。[编者按] 相似文献
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李晔 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(9):34-37
师：（导入）郁达夫在《故都的秋》一文的结尾写道：“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。”一个地地道道的南方人,怎么会对北方故都的秋产生如此浓厚的情感呢？今天,就让我们一起走人文本,走进作家,品味这篇写于70多年前的著名散文,解读作家为何愿意折去生命的三分之二,来留住北国的秋天。 相似文献
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片断一：
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）秋天的田野可美了，你们想不想去秋游？（想）让我们一起去秋游吧。 相似文献
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唐仕伦 《少年天地(小学)》2003,(10)
这是一篇描写秋景的美文。作者借秋云为载体,充分展示了沣峪庄园秋天美艳奇瑰的胜景。文章开篇就别具匠心,以一组别致的排比句,从不同的角度充分展示了沣峪庄园秋天独特的自然景观,似乎让人扑朔迷离,如坠雾中。一个“这就是沣峪庄园了”的独句段,非常巧妙,既交代写景主体,又让人恍然大悟身置何处,顿然明白了眼前佳境的身份。然后,作者采用特写,将镜头聚焦在沣峪庄园的秋雨。细腻生动地描绘了那如毛的、清琴丽韵声的秋雨和雨中的秋草、落叶、苍苔。这一切是那样的甜美而宁静,足以使人驱逐浮躁,祛病消烦,心清神宁,身心愉悦。而秋雨后的路更让… 相似文献