中国-德国中学地理教科书合作20年回顾

一、中国、德国地理教科书互相审查与合作研究 1991年11月,当时的国家教委有关部门与德国乔治一埃格特国际教科书研究所签署了两国“关于教学计划、教科书交流与合作的议定书”,同时制订了“中国、德国关于历史、地理教科书的评审办法”。根据协议,双方交换了教科书。从那时起,笔者开始参与这个项目,负责对德国地理教科书中有关中国地...     

中国-德国中学地理教科书合作20年回顾

一、中国、德国地理教科书互相审查与合作研究1991年11月,当时的国家教委有关部门与德国乔治一埃格特国际教科书研究所签署了两国“关于教学计划、教科书交流与合作的议定书”,同时制订了“中国、德国关于历史、地理教科书的评审办法”.根据协议,双方交换了教科书.从那时起,笔者开始参与这个项目,负责对德国地理教科书中有关中国地理内容的评审.     

德国与波兰历史教科书对话的由来及启示——日本教育学者近藤孝弘博士访谈

德国·波兰历史教科书对话从1972年开始,持续三十多年,其历史影响与效果是什么。本文邀请长期研究欧洲历史教科书对话的日本名古屋大学教育系副教授近藤孝弘(Kondo Takahiro)博士介绍德波历史教科书对话的由来与启示。     

德国与日本的教科书

德国教科书：还原历史真相 　　战后德国对于侵略历史的认识，也经历了一个从回避遮掩到逐渐正视的过程。这可以从德国 学校的教科书中关于德国在第二次世界大战中的历史的叙述变化反映出来。在50年代，联邦 德国的历史教科书是不诚实的，对奥斯维辛集中营闭口不提，只是说人们“在德国或俄罗斯 的集中营里”死去。70年代，联邦德国的历史教科书对于纳粹时期发生的事情透露出较多细 节，但叙述的语调是非常奇特的：“我们得悉，那些不幸的受害者所走的路是通往那些臭名 昭著的集中营的。”说明德国教育界对待历史仍然是遮遮掩掩，不敢触及最难回答的问题。     

德国中学历史课程、教科书和教学

1988年以来,原国家教委基础教育课程教材研究中心与德国格奥尔格—埃克特国际中学教科书研究所合作互审对方的历史、地理教科书中有关本国的内容(1995年后改由中央教育科学研究所承担这一工作)。合作是从交换教科书开始的,以后召开了多次正式的和非正式的教科书会议,取得了重要成果。本文拟将我们参加这一项目过程中了解到的德国(主要是原西德)中学历史课程设置、教科书发展和教学特点,作一简要介绍。一、中学历史课程设置在德国,中学分为主要学校、实科中学、完全中学和综合中学。主要学校招收因程度差而上不了完全中学及实科中学的学生,修…     

中德就两国地理教科书中相关内容的互评

中德就两国地理教科书中相关内容的互评北京师范大学资环系王民１９９３年６月，国家教委历史、地理教科书代表团访问德国，在德国北部的不伦瑞克市格奥尔格──艾克特国际教科书研究所参加了第一次中德教科书会议。作为中方代表，我在会议上作了“对德国中学地理教科书中...     

以管窥豹——从教科书目录看德国中学历史教学概况

在德国，历史课属于公民教育的重要组成部分。教科书一般由民间编写。编写后的审查通常只是在原则上加以规范。且德国是联邦制国家，教育政策权在各州政府手中．教科书没有中央政府“钦定”版本，各学校有权自行挑选用书，所以德国历史教科书版本众多而“凌乱”。     

1970年以来德意志联邦共和国历史教科书中的中国话题呈现的特点与趋势

本文试图对20世纪70年代至今德国历史教科书中关于中国陈述的特点和变化进行概述,聚焦于当代历史背景下教科书对中国历史的陈述。本研究选取了近50年的教材(文理中学或初中,每10年5本,9年级和10年级)。除了定量研究外,还强调了教科书中关于中国陈述的代表性特征,并对其进行定性分析。     

欧美主要国家教科书研究机构简介

随着教育改革的深入,教科书研究已成为当今课程研究的重点和热门话题。下面对几个主要研究机构做一简介。一、德国国际教科书研究中心位于德国下萨克森州首府不伦瑞克的德国国际教科书研究所成立于1951年,它的创始人乔治·埃克特教授是一位历史学家,他致力于国际教科书的研究已有20多年。在联合国教科文组织、欧洲议会、德国教师协会的支持和协助下,该组织举办了150多次国     

德国人怎样学历史

有一天,和一群德国学生聊天,刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党政府试图在教科书里进行所谓去中国化,反对者则议论纷纷。我问这些德国学生:你们高中的历史课是怎么上的?     

德国人怎样上历史课?

有一天,和一群德国学生聊天,刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党"政府"试图在教科书里进行所谓"去中国化",反对者则抗议纷纷。我问这些德国学生:"你们高中的历史课是怎么上的?"     

德国人怎样学历史

有一天．和一群德国学生聊天，刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党“政府”试图在教科书里进行所谓“去中国化”．反对者则议论纷纷。我问这些德国学生．“你们高中的历史课是怎么上的？”     

德国人怎样学历史

有一天,和一群德国学生聊天,刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党“政府”试图在教科书里进行所谓“去中国化”,反对者则议论纷纷。我问这些德国学生：“你们高中的历史课是怎么上的？”     

回顾与展望:新课改以来我国历史教科书编制研究

历史教科书编制是历史教科书研究中最为重要的内容。学者们主要从历史教科书编写思想、历史教科书内容、历史教科书呈现方式三方面对历史教科书编制展开了较为深入研究,取得了一定的成绩。今后的研究应去除研究的"书斋化",着力于历史教科书的实证调查研究;消除研究的"孤立化",加强各阶段历史教科书的衔接研究;摆脱研究的"统一化",注重历史教科书的地方特色研究。     

欧洲教科书如何说“二战”

学校的历史教育是培养下一代正视历史、以史为鉴人生观的重要课程。’德国教育法明确规定，德国历史教科书必须包含足够内容的纳粹时期历史。翻开一本克莱特出版社出版的《德国通史》，二战内容占了全书1／5，达三百多页。从希特勒上台讲起，到希特勒动用宣传机器和手段，蛊惑和引诱德国人民走上战争的道路，     

德国人怎样上历史课？

有一天，和一群德国学生聊天，刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党“政府”试图在教科书里进行所谓“去中国化”，反对者则抗议纷纷。我问这些德国学生：“你们高中的历史课是怎么上的？”     

“1945年至今世界史的呈现:亚欧教科书叙事特征的比较”研讨会综述

2011年10月31日至11月2日,"1945年至今世界史的呈现:亚欧教科书叙事特征的比较"学术研讨会在华东师范大学召开。本次会议由华东师范大学历史学系主办,国际历史教育协会(ISHD)、德国学术交流中心(DAAD)和韩国东北亚历史财团共同协办。来自中国、德国和韩国的30余位历史学者参加讨论。与会各国学者围绕亚欧历史的转折点、亚欧历史教科书中教学观念的比较、亚欧公共史学中的冷战、亚欧教科书中世界史叙述方式的比较等议题,进行了广泛深入的学术研讨,讨论范围涉及历史教学、史学理论、世界史、全球史和冷战史等多个领域。     

回顾与展望:新世纪我国现行历史教科书评介研究

随着历史新课程标准的出台和多套新历史教科书的出版使用,我国历史教育界掀起了介绍和分析历史教科书的热潮。通过对人教版历史教科书评介、其他历史教科书评介、大陆历史教科书之间的比较研究三方面评介研究的全面梳理,我们可以找出从中找出以往研究存在的一些问题,并对其进行进一步反思和展望。     

历史编纂学和历史教科书中的社会史——从1970年代至今在（西）德的发展

20 0 4年 5月中旬 ,在华东师范大学举办第二届中德历史教科书国际学术研讨会 ,就中学历史教科书建设的有关问题展开了深入的研讨。与会者各抒所见 ,热烈争鸣 ,气氛活跃。本期首先发表德国代表的三篇发言纪录稿。文中的观点 ,纯系作者个人所见 ,欢迎继续切磋探讨。     

交流与创新——第二届中德历史教科书国际学术研讨会信息

20 0 4年5月1 1日至1 2日,由华东师范大学历史系、历史教育研究中心、德国乔格·艾克特国际教科书研究所联合举办的第二届中德历史教科书国际学术研讨会在华东师范大学学术交流中心召开。来自德国、韩国以及北京师范大学、首都师范大学、南京师范大学、重庆市教育科学研究院、华南师范大学、上海师范大学、《历史教学》杂志社等中外专家5 0多人出席了研讨会。教育部基础教育司教材处臧爱珍处长、华东师范大学副校长罗国政教授出席会议,并发表热情洋溢的讲话,华东师范大学历史学系主任余伟民教授致开幕词。代表们对他们的讲话报以热烈的掌声…