试论教育学院实施继续教育的若干原则

教育学院办学重点由学历补偿教育逐步转向继续教育,这是十年来师训工作深入和发展的必然,也是严格意义上教育学院特性的确认和体现。继续教育要求高,难度大,任务重,是一项十分复杂的系统工程。教育学院办学重点转向继续教育,必将从办学观念到培训能力,从办学体制到机构设施,从师资队伍建设到课程设置诸方面经历一场深刻的变革。如何有效地实现这一转移,这是摆在教育学院面前的重大课题。本文试就办学重点转移的实施原则作些探讨。     

开拓中学教师继续教育新局面——谈实现教育学院培训工作重点转移

教育学院是培训提高中学教师和教育行政干部的基地。在基本完成“学历培训任务”之前,适时开展中学教师继续教育工作,是当前摆在教育学院面前一项新的任务。如何做好这项工作,主动自觉地迎接这个转移,下面谈谈我个人一点看法。一、实现培训工作重点转移,逐步开拓职后教育的新局面。要顺利开展中学教师的职后继续教育工作,关键要解决两个方面的问题。一是加强教育学院的建设,实现培训工作重点转移;二是教育行政部门要制定相应的师资培训政策和制度,才能顺利地开拓职后教育的新局面。     

论省教育学院师训工作重点转移

近年来继续教育在全国各行各业中蓬勃兴起,在师范教育中也得到了迅速发展,教育学院的师训工作重点由学历教育逐步转问岗位培训、继续教育已成大势所趋。面对这大趋势,省教育学院怎么办?怎样实现师训工作重点的转移?现在结合我省实际,谈谈我们的意见。一、在职教师培训的现状和发展趋势一九七七年以来,为了解决中学在职教师、教     

浅论教育学院图书馆如何有效地为继续教育服务

随着教育形势的发展．教育学院正面临着一个工作重点的转移，这个工作重点的转移就是学历培训的补偿教育逐步为岗位培训的继续教育所代替。作为教育学院教学的“三大支柱”之一的图书馆就应根据继续教育的多层次、多规格、多形式和在职为主、业余为主、自学为主的自身规律和特点开展服务。     

建构培训初中骨干教师 调控系统的实践与体会

随着教育学院的工作重点由学历补偿教育逐步向岗位继续教育的转移,我院以教学研究班的形式进行了旨在培训初中骨干教师的改革尝试。由于工作重心的变化,教学目标、教学内容、教学方法等方面的矛盾显得日益突出,因此,如何根据培训初中骨干教师的目标要求建构一个合理有效的调控系统,成为开展继续教育亟待解决的问题。培训初中骨干教师的调控系统主要包括以下几个层次: 一、以针对性调控培训目标教院工作重点的转移,迫使我们首先思考继续教育的目标,如果这一问题不解决,将会影响整个继续教育工作的计划、内容、措施的具体落实,影响全市初中教师素质和大面积教学质量的提高。为     

适应师训转轨需要 加强师资队伍建设

<正> 潍坊教育学院的继续教育萌芽于80年代初,开始于1990年,近10年中,我们从潍坊市中学实际出发,坚持“按需施教,学用结合”的原则,开展了把应急培训和规范化培训相结合的试点工作,共举办各类培训班近百期,培训人数5600人,取得了良好的效果,积累了一些经验。《潍坊市中小学教师培训“九五”计划和2010年发展规划》中指出,我市现有初中教师学历达标率已由1992年的40.6％上升到现在的77.1％,学历补偿教育已接近尾声,下一步师训工作重点应逐步转移到继续教育上来。规划中还指出“初中教师继续教育工作以潍坊教育学院为主进行。”因此,积极稳妥地全面开展各种形式的继续教育工作,将是今后我院的主要任务。     

浅论教育学院办学重点转移的若干实施原则

继续教育要求高,难度大,任务重,是一项十分复杂的系统工程,教育学院办学重点转向继续教育,必须从办学观念到培训能力,从办学体制到机构设施,从师资队伍建设到课程设置诸方面经历一场深刻的变革,如何有效地实现这一转移,这是摆在教育学院面前的重大课题。     

教育学院物理实验室建设要适应师训工作重点的转移

当前,中学教师培训工作的重点正处于从学历补偿培训向继续教育方向转移的过渡阶段。为了适应工作重点转移后出现的新形势和新局面,作为中学师资培训基地的教育学院,其各项工作也应围绕这个新目标来进行安排和调整。本文对物理实验室的建设发展规划谈一点粗浅的看法。随着师训工作重点的转移,教育学院的物理实验室的职能也应该从过去单一完成学历教学任务的教学实验室,转变为对中学物理实验教学有指导作用的,中学物理实验教学研究中     

教育学院的必由之路 我院继续教育的实践和思考

逐步把主要精力从学历教育过渡到继续教育上来,是教育学院的必由之路。为了适应这种培训重点的转移,这些年来,我们在省、市教育行政部门的领导下,进行了一些探索,初步取得一些效果。     

立足现实 着眼未来

我国中学师资培训工作由学历补偿教育为主将转移到以面向全体在职教师的继续教育为主,这已成为人们的共识。这一转移标志着师资培训工作已开始向高一层次发展,也是我国师资培训工作发展的一种必然趋势。面对当前的这种趋势,各级教育学院要面向全体在职教师,坚持两手抓的原则,一手抓尚未完成的学历培训,一手抓学历合格后的继续教育。继续教育工作,有许多问题需要我们认真地、不断地思考、探索和研究,需要我们立足现实,着眼未来,合理规划,迈出新步伐。     

教育学院大学后继续教育模式的构建与实施对策

大学后继续教育,是进一步提高中学师资素质的需要,是基础教育深化改革的需要,是时代的要求、历史的使命,是师资培训工作发展的必然。教育学院应该义不容辞地承担起对中学教师开展大学后继续教育的任务,积极探索,努力构建大学后继续教育的模式,加快实现培训重点的转移。大学后继续教育的模式及其特点     

根据继续教育的特点开展图书资料情报服务

随着教育形势的发展,教育学院正由学历培训补偿教育转移到岗位培训的继续教育。作为担负着中学在职教师培训任务的教育学院图书馆,如何根据继续教育的自身规律和特点,开展图书资料情报服务,笔者就这个问题,谈点看法。一、根据继续教育内容师范性的特点,开展针对性服务。中学教师大学后的继续教育内容有其鲜明     

迎接新的挑战 加快教师队伍建设的步伐

当前,教育学院正面临着一个工作重点的逐步转移问题。实现这个转移的标志,就是从大学后的继续教育来代替学历教育。实现这个转移的关键,则主要在于教育学院教师队伍的素质。本文拟就此谈谈个人的管见。“八五”期间,教育学院除了继续完成学历教育外,应花大力量做好向继续教育转移的试点和准备工作,特别是师     

从举办生物短训班的实践中得到的启示——试谈生物学师资队伍如何适应继续教育的需要

为了积极、稳妥地把教育学院所担负的中学师资培训工作任务的重点转移到继续教育上来,尽快地采取有力措施加强自身队伍的建设是最关键的问题.本文通过回顾生物系以往所举办的不同类型的短训班的实践,从中得出了某些启示,进而提出了一些如何使现有的生物学教师队伍适应继续教育的需要而进行调整, 建设的粗浅设想.     

洞悉全局 抓住关键——教育学院继续教育浅谈

随着学历培训任务的逐步完成,岗职培训、继续教育将成为教育学院的主要课题。从部分院校探索的情况看,在实现这一重点转移的过程中,教育学院固然有许多问题需要解决(诸如思想认识、政策法规、人员经费、师资队伍、图书资料、仪设器备、教学计划、教材、大纲等等),有许多问题有待探讨(如办学方式、方法、特点、规律、相互关系等等),但是,大多     

地县教育之窗

蒲城县教师进修学校多年来为培养和提高小学教师的思想和业务素质做了大量工作,取得了显著成绩。近年来,他们根据国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》,适时地将教师培训工作的重点转移到对已取得任职资格的在职教师进行继续教育上来。为了总结这一工作的成绩,学习和推广继续教育工作的经验,这个学校组织人力,历时半年编写     

开展继续教育的实践与体会

1988年10月,海南省教育厅师资培训工作会议提出,教师进修学校的任务要从学历培训为主转变为以岗位培训为重点。会议强调“小学教师学历基本达标以后,如何进行继续教育,是一项关系到百年大计的战略任务”。两年来,我们通过调查研究和积极实践,在开展继续教育方面做了一些探索,取得了一定成效。一、转变观念,提高对继续教育的认识。 1988年海南师资培训工作会议以前,我校教职员工对开展继续教育,实现师训工作的重点转移缺     

继续教育与教育学院图书馆建设

造就一支面向21世纪,适应素质教育要求的高质量的中小学教师、干部队伍,是基础教育改革与发展的新目标。为实现这一目标,教育学院的工作重心正在逐步转移到继续教育和素质教育的轨道上来。图书馆如何适应教育学院工作重心的转移,在中小学教师、干部继续教育工作中做出应有的贡献,是一个值得认真思考的问题。     

教育学院图书馆为继续教育服务探讨

教育学院图书馆为继续教育服务探讨田磊随着我国社会主义市场经济的建立与逐步完善,教育学院的中心任务也将由学历教育为主转向继续教育为主方向上来。作为教育学院图书情报中心的图书馆,也应实现工作重点的转移,以与继续教育的基本任务相适应。本文谨就如何发挥图书馆...     

关于教育学院培训任务的重点转移

党的十一届三中全会以来,教育学院在成人高师教育的调整、改革中走上了健康、平衡的发展轨道,办学效益和教育质量不断提高,尤其是对中学在职教师的学历培训取得了巨大成绩。现在,随着全国经济、政治、教育体制改革的深化,教育学院的培训任务正面临着新的突破、新的发展机遇,在职教师的培训重点开始由学历教育向继续教育转移。本文拟就重点转移中的几个问题略陈管见,与同行们共同探讨。