《实证教学法在犯罪学课程中的应用》研究报告

我国当下高校犯罪学教学仍普遍采用传统型授课模式,该模式无法充分调动学生学习的积极性、主动性,属于典型的填鸭式教育。而实证教学法则是将教师的理论讲授与学生的亲身实践有机结合,充分发挥学生在教学中的主体作用,达到学以致用的目的。     

中外教师合作教学模式对师生的能力影响研究

随着社会不断发展,高等院校对教学模式的重视程度越来越高,近几年来,中外教师合作教学模式越来越多。与单独的中方教师授课模式相比,中外教师合作教学更高效,有助于提高学生的学习兴趣和对所学专业的认同感。针对目前同外籍教授合作讲授智能计算专业课程的实际教学状况进行简要分析,在分析的过程中,总结出中外合作教学对合作教师以及授课学生在各方面能力发展的影响,以期更好地促进双方合作,进而不断提升教学以及合作能力。     

高职英语写作体验式教学法的实践分析

随着教育体制改革的不断深入,本科院校的教育模式已逐渐由传统的"以教师为中心"模式转为"以学生为中心"的模式,高职英语写作教学也由传统的教师讲授写作教学转为学生体验式英语写作教学。高职英语写作体验式教学法有利于促进高职英语写作教学质量的提升,更有效的提高学生英语写作的水平。     

高职英语写作体验式教学法的实践分析

随着教育体制改革的不断深入,本科院校的教育模式已逐渐由传统的“以教师为中心”模式转为“以学生为中心”的模式,高职英语写作教学也由传统的教师讲授写作教学转为学生体验式英语写作教学。高职英语写作体验式教学法有利于促进高职英语写作教学质量的提升,更有效的提高学生英语写作的水平。     

自主学习在初中英语教学中的运用

自主学习不仅改变了传统的授课模式。而且改变了传统的英语教学观念。随着以学生为中心的教学观的确立。自主学习成为英语教学研究中的热点。作者：挣传统的英语教学模式转化一种更有利于学生潜能发展的自主学习模式，从而有效地提高了教学效率，培养出适应未来社会发展的人才。     

合作学习在初中篮球体育教学中运用研究

笔者通过在篮球体育教学中采用合作学习方式和传统方式授课进行比较,对两个实验班级学生发放调查问卷,从而得出合作学习模式比传统教学模式更有利于提高学生学习兴趣和合作意识能力.合作学习模式在学生掌握运动技能方面也有着显著的促进作用.     

新课程理念下高中政治教学改革探究

新课程理念下,高中政治课程教学进行了深入改革,与传统的教学模式相比,新课程理念下高中政治教学更注重构建以学生为主体的课堂,重视学生的主观能动性。应通过探索多种多样的授课模式,提高学生学习政治的兴趣,培养学生的实践能力,使其学会将理论知识与实践结合,学以致用。     

桥梁工程课程教学探讨

桥梁工程是一门实践性很强的课程,其特殊性决定其授课方式应该采用多媒体教学与传统教学相结合的方法.举办结构模型大赛,增加学生对桥梁工程课程的兴趣,激发其学习的积极性和创造性,从而提高教学质量.同时在讲授理论知识时与施工工程背景相结合,有利于学生掌握所学理论知识.     

“互联网+”背景下采煤概论课程教学改革探索研究

互联网技术的快速发展促使各行业不断革新。当前"互联网+"与教育的结合成为一种趋势,对传统教学模式形成了挑战,提高了课堂教学质量,更加注重人性化教学,顺应了"互联网+"对教育的新要求,引发了对传统教学模式的改革创新。本文以采煤概论课程为例,介绍了在当前讲授模式下存在的教学问题,研究"互联网+"背景下翻转课堂的教学模式,采用翻转课堂模式讲授采煤概论课程,颠覆传统授课中教与学的形式,在教学中促进师生互动,提高学生团队合作和自学能力,达到提高学生综合能力的目的。     

社会工作的小组工作方法在小学德育中的应用与反思

将社会工作的小组工作方法引入到小学德育当中,把小组工作方法与传统讲授式授课相结合,探索一种适用于小学德育的新教学方式。一方面,可以改善传统授课方式,为学生开展实践创造机会;另一方面,可以解决个别学生的问题,并且使学生的各项能力都得到发展。实践证明这一教学方式既适合小学生的年龄段特征,又较传统德育课程更有利于小学生思想道德水平的提升。     

“两型”课堂理论研究及实践探索

“两型”课堂是指“低耗高质”“和谐共长”的课堂,研究假设理论为“教学共振”原理和“教育生态学”原理,所持观点为“教学共振”原理的运用是实现教学低耗高效的良好途径,“教育生态学”原理的运用能实现教学双主体的和谐共长。实践证明,“两型”学科课堂不同课型的教学模式和实施策略,可以改变缺乏生命活力的课堂教学现状,提高课堂教学效益,实现师生教学相长的理想状态。     

以“卓越工程师”培养为目标的专业生产实习的教学改革与实践

以实施"卓越计划"为突破口,通过对传统生产实习教学模式的研究与探讨,在实习基地选择与建设、教学手段与教学模式等方面进行全面、大胆的改革探索,建立项目化实习、学生自主学习与自我管理、教师引导与督查以及创造和谐的教育实习环境等专业生产实习新模式。教学实践表明,这种阶段性专业生产实习模式具有质量高、效果好等优点,对促进我国工程教育改革与创新,全面提高我国工程教育人才培养质量具有极其重要的意义,符合当前国家人才培养改革的发展趋势。     

多媒体英语教学与高职高专实用型人才的培养

随着多媒体技术的日趋完善和广泛应用,英语教学中已逐步运用了多媒体。通过课堂教学实践证明,高职高专英语教学模式必须多样化,英语教学质量才能稳步提高,才能培养出实用英语能力较强的高级技术人才。     

潇洒之道:教师课堂教学艺术探微

培养高质量的大学生关键在于要有高素质、高品位、高水平的教师。吃造教材，深入浅出，保证教学质量；教学内容充实、新颖，提高教学质量；恰当运用讲课技巧，提高学生学习兴趣；注重言行举止的规范性，为人师表；严格要求学生，关心爱护学生，教书与育人相结合，才能站好三尺讲台，树立教师潇洒的形象。     

新工科建设背景下“材料科学基础”课程案例教学模式设计与创新

在新工科建设的大背景下,基于中国矿业大学材料学院材料科学与工程专业教学改革的目标,本文主要讨论“材料科学基础”课程教学模式的设计与创新中的一些热点问题以及教改实践。“材料科学基础”是材料专业最为基础和重要的一门课程,在理论知识和科研实践之间起到了桥梁作用。利用此专业学科门类齐全的优势,在加强基础、拓宽专业、注意理论体系的贯通融合,对课程教学模式创新与设计的指导思想、教学内容的组织及相应的教学方法作初步探讨。教学模式的设计创新需要教师具备较高的学术素养与创新精神、学生具备较强的学习意识与探索精神、高校教育管理部门提供有效的政策支持,从而更好地推动大学课堂教学模式的革新,取得了一些较好的教改效果和经验。     

UNIVERSITY TEACHERS’ CONCEPTIONS OF GOOD TEACHING IN THE UNITS OF HIGH-QUALITY EDUCATION

This article explores teachers in the units of high quality education in Finland. It focuses on three questions. First, What are conceptions of good teaching of teachers teaching in the quality units? Second, What do they consider important in their teaching? And third, What is the relation between teachers’ conceptions and the criteria used in the quality unit selection? Findings reveal that teachers’ conceptions of good teaching are in line with the theories of good teaching and with the main selection criteria of the quality units in Finland. Still, the role of appropriate assessment is not emphasised by the teachers.     

多媒体运用--中学化学情景教学的重要辅助手段

采用多媒体技术辅助中学化学教学，以多种媒体信息作用于学生，形成合理高效的情景化教学过程结构，可以提高教学质量与效果。     

从绩效考核的视角探讨如何提高高职院校教学质量及其管理水平

高等职业教育的发展目的是要培养高素质技能型专门人才,人才质量好坏直接取决于教学质量的高低,教学质量就是教育与办学的生命线。本文主要从绩效考核的角度探讨如何提高高职院校教学质量及其管理水平。     

对数学学科中两种教学法的比较

从1993年以来，建立在自适应学习理论基础上的示例演练教学法在我国数学教学中进行了大量的试验，并在改变传统教学方式，提高教学质量方面取得了很好的成效。近年来，新课程倡导的教学法在促进学生自主学习方面又有新的突破。从实践效果看，这种新的模式在引导学生掌握基础知识和技能方面不如示例演练教学法；而后者在学习过程的开放性和互动性方面，则不如前者。鉴于此，有必要探索一种新的教学模式，实现两种教学法的整合。     

动物营养学课程的教学改革与实践探索

根据动物营养学人才培养目标的要求,为了激发学生的学习兴趣与求知欲,调动学生的学习积极性,培养学生独立思考、发现问题、综合分析问题和解决问题的能力,作者近几年在动物营养学理论课程教学中进行了教学内容、教学方法、教学手段和考评方法的改革与实践。针对学生的基础及特点调整教学大纲,合理制定教学计划,安排教学内容;采用启发式、互动式教学模式;制定严格的考核标准,注重综合运用知识能力的考核。通过一系列改革,提高了教学质量,培养了学生的综合素质,取得了较好的效果。