论意识能动性的双向效应

意识的能动性是人区别于动物的特点。它在认识世界、改造世界的过程中，既可以起积极的推动作用，也可能起消极的阻碍作用。本文从自我意识、对象意识、个人意识、社会意识几个角度分别考察了意识能动性的积极效应，并着重分析了落后保守的传统意识对社会发展的消极效应。本文旨在说明改革开放既需要发扬意识能动性的积极作用，弘扬优秀的传统意识，又需要摒弃落后保守的传统观念，解放思想，大胆创新。     

新家族式企业对员工能动性的挖掘

众所周知,改革开放三十多年里,新家族式企业为我国经济发展做出了重大贡献,但其自身的发展也面临着诸多问题,特别是其员工的能动性还有极大的挖掘潜力。本文主要分析新家族式企业人力资源管理中存在的问题,进而提出改进新家族式企业管理模式的建议,希望有助于新家族式企业更好地挖掘员工的能动性,促进其持续健康发展。     

对意识能动性的再认识

包括马克思主义在内的人类一切科学知识、理论的形成、发展及其对人类改造自然和人类社会本身的指导作用无不体现了正确发挥意识能动性的重要性,作为当代中国马克思主义的邓小平理论,正是在拨乱返正、改革开发实践中正确发挥意识能动性,充分认识中国国情和社会发展规律的重大突破。但是,我们在哲学理论研究和实践中长期存在着忽视意识能动性的倾向,造成了较大的负面影响。而从哲学基本的高度认识意识能动性,并把意识能动性确定为马克思主义哲学研究对象的重要方面,不断地、全面的深入研究意识能动性,则有助于我们完整的理解和发展马克思主义哲学,避免否认、忽视或夸大意识能动性的倾向,在现代化建设中充分发挥意识能动性。     

小学教师专业发展能动性差异特点分析

本研究选取522名小学教师为被试,主要探讨小学教师专业发展能动性的基本特征。结果发现:从整体上而言,教师的专业发展能动性水平均处于中等水平。教师的个人能动性高于其外部能动性。10～20年教龄组教师的专业发展个人能动性高于比其教龄短的教师。专家型教师的专业发展能动性高于经验型教师和新手型教师。在专业发展过程中,设立掌握目标的教师,其专业发展能动性显著高于设立成绩目标的教师和没有设立专业发展目标的教师。在此基础上,对教师专业发展提出了建议。     

论当代中国政府能动性的发生与制约

当代中国政府是服务公共事务型政府与服务统治阶级事务型政府的统一,是积极自觉型政府与消极自发型政府的统一,是契约型政府与道义型政府的统一。与此相联系,政府能动性在道德、历史使命和政府自利性三个层面上发生。规律优位论和政府自利论使得对政府能动性进行制约成为必要。制度安排和道德建设是对当代中国政府能动性进行制约的路径选择。     

和谐社会与人的自觉能动性

深入研究和谐社会与自觉能动性的关系,有着重要的理论和现实意义.在这方面,马克思主义进行了不懈的探求;构建社会主义和谐社会目标的提出,把这一理论进一步推向前进;当前,应当以科学发展观为指导,以构建和谐社会为圭臬,充分发挥自觉能动性.     

大学课程教学中学生能动性的引导

高校教学主题能动性建设是教学方法的重大改革,也是高校培养目标的内在要求。指导学生利用网络获取最新知识,采用"试题化"方法调动学生能动性,通过课堂互动引导学生发挥能动性,设计更大发挥空间的实验课是充分调动学生主观能动性的有效措施。     

浅析高职英语教学中学生主体能动性的发挥

我国是英语学习大国,也是英语教学的大国。随着改革开放的进一步推进和经济信息的全球化不断扩大深入,作为世界通用语言的英语也越来越显得重要。同时我国的经济格局、产业结构不断调整升级,在新形势下对熟练掌握某一方面英语的专业高技术人才需求越来越大。高职学校作为专业化培养这方面的人才的重要学校,让学生学好英语,熟练运用专业英语也有重要意义。不管是英语教学还是英语学习,最重要的是发挥学生英语学习的主体能动性。本文结合高职英语教学的实践,主要浅析了高职英语教学中学生主体能动性的发挥。     

柔性管理下学员学习能动性的激发

远程教育学员的学习能动性与学习质量和水平有着密切的关系,如何培养和激发学员积极的学习能动性,对学员的学习大有帮助,也是广大远程就教育工作者实现有效教学,提高教育质量的重要保证。本文分析了学员能动学习中存在的问题,引入了“柔性管理”这一概念,并提出了运用柔性管理激发学员能动性的策略。     

大学本科生学习能动性偏低的影响因素:理论与实证

根据教育社会学和教育心理学的相关理论,个体特征、家庭背景、学习情况是影响学生学习能动性的三个重要因素。基于对某高校的7425份问卷调查数据的分析发现:男生学习能动性更容易偏低,大学一年级学生容易学习能动性不足,对自己未来的信心影响大学生学习能动性,家庭经济状况一般者学生学习能动性最低,获奖次数多会提升学生学习能动性。研...     

解放思想与改革开放的辩证统一

解放思想开启了改革开放,改革开放推动了解放思想.这是一个双向作用的辨证统一的过程.三十年的实践证明,改革开放与解放思想的统一是中国特色社会主义建设的重要经验.建设中国特色社会主叉要继续坚持改革开放与解放思想的辩证统一.     

论主体能动性与客体制约性的辩证法

对主体能动性的正确认识，是坚持辨证唯物主义能动反映论，是正确解决认识本质的重要前提和基础。罚体能动性作用的基本特征是积极性和创造性。在实践中，人类对客观事物的认识是能够透过事物现象把握其本质和规律，但不能创造事物的规律，所以，主体能动性的作用再大也不能摆脱个体的制约，重构论，建构论，选择论片面夸大主体能动性作用，最终必然重蹈唯意志论的覆辙。     

康德主体能动性思想探析

认识论在整个康德批判哲学体系中占有极为重要的地位,而主体能动性思想则是康德认识论的重要组成部分,因此,把握康德主体能动性思想的理论渊源及其主旨,了解康德主体能动性思想的历史贡献及其意义,有助于准确掌握康德认识论的本义,有助于推动哲学认识论的进一步发展。     

论“受教“主体的能动性

教育对象之主体能动性概念内涵有四个依次递进的层次。发挥教育对象的能动性 ,就在于确立教育对象的主体地位 ,促进和培养主体自主、自觉和自由的能动性     

论道德修养中的主体能动性

道德修养中的主体能能性是人在道德修养中居于主体地位 ,人们的思想和行为是有意识有目的的活动 ;它是社会历史的产物 ,是建立在社会实践基础上的主体意识与客观制约性的辩证统一。人的主体意识在主体能动性发挥过程中起着重要作用 ,它有助于实现主体人格的自我完善 ,实现道德理想。要在道德修养过程中发挥主体能动性必须处理好自由与必然 ,个体与普遍主体、道德与社会现实的关系     

刍议高中英语教学中学生主体能动性的发挥

学生是教育的主体,教师在教学活动中要为学生的"主体地位"而发挥"主导作用",教育的最终目的都是为了学生的成长。英语是一门实践性很强的学科,需要教师为学生创造一个良好的学习氛围,把教学的"舞台"让给学生,以学生为中心,发挥学生的自主性、能动性和创造性。本文从培养学生主体能动性的必要性出发,结合教学实践,对提高高中生英语主体能动性策略进行具体分析。     

新时期学生党员在党性修养中的能动性研究

大学生党员在党性修养过程中充分发挥自身能动性,可以大大增强高校学生党建工作的实效,促进高校思想政治教育工作的开展。从能动性概念出发,分析大学生党员在党性修养过程中能动性的主要表现,有针对性的提出大学生党员在党性修养过程中能动性发挥的具体措施,有助于进一步推动高校党员教育工作的开展。     

论高校图书馆读者服务能动性问题

高校图书馆读者服务能动性是图书馆办馆力量的不竭之源,读者服务能动性发挥在根本上是要能真正领会人本主义这一读者服务的要义,进而形成人文关怀管理的理念与思想。在手段上,谋求的是解除读者利用图书馆的障碍及有益读者才智培养和素质提高。读者服务能动性作用对象不仅在于读者,它还在于图书馆自身,它还带动着图书馆办馆水平优化和发展。     

音乐学科学生肢体能动性的综合开发

肢体能动性是肢体运动方式的综合体现,而如何能够利用有限的课时更好地开发音乐学科学生的肢体能动性则是许多为音乐学科学生开设舞蹈课程的高校在课堂中无法避免的问题。肢体能动性开发不仅要注重对音乐学科学生肢体能动性的基础开发,更要注重其肢体能动性的综合开发,本研究即是围绕着音乐学科学生肢体能动性的综合开发而展开的。     

大学生信仰教育主体能动性的实证调查与分析

大学生信仰教育主体能动性的发挥对于信仰教育效果的强弱至关重要,课题组选取天津市高校教育者群体为研究个案,探索信仰教育主体能动性与当前大学生信仰教育现实困境之间的相关性。调查发现信仰教育主体对大学生的印象、自我印象以及所处的社会环境、文化环境和工作环境的影响是导致当前大学生信仰教育陷入困境的重要原因。