数学复式课纵备横配实验报告

一、问题的提出在小学教学教学中，设计得好的教案，都应是指导学生“复习旧知识──学习新知识──练习巩固所学知识”的过程。一份设计得好的复式课教案，纵向劈成两半，应是两个单式班的教案；反之，两个年级单式班的活页式教案，经复式班任课老师横向搭配，再稍作增减和调整就组合成一份复式课的教案。因为在复式班学习的儿童的认知规律与在单式班学习的儿童的认知规律是一样的。所以，两个年级单式班的教案应是两级复式班任课老师备课的基础。因此，复式班的任课老师，应借鉴有关年级两个单式班的活页式教案──纵备的结果，来进行横向…     

实现“三个转变” 改革自动作业

为了使学生在自动作业中能比较独立地进行智力活动,复习、探索和巩固、应用知识,复式班的自动作业必须进行改革,必须实现“三个转变”。一、变“单向”为“双向”复式班的直接教学和自动作业是辩证的统一体,它们相互制约而成为一个教学整体。但是,过去在复式课堂教学中,教师往往偏     

复式教学中的自动作业

在农村小学复式班的教学中,如何发挥自动作业的作用,使之成为学生巩固课堂知识,补充直接教学课时不足的有效手段呢?我认为,结合教学实际,根据儿童年龄特征,设计富于启发性而又形式多样的自动作业,是其关键,也是提高复式班教学质量的重要环节。 前几年,我布置的自动作业比较单调、枯燥,语文多是写字词、抄书或默写课文。学生对这种机械重复的劳动感到厌烦,教学效果很不理想。后来,在一些老师的帮助下,认识到学生自动作业时间长,更应该在作业设计上下功夫。于是在学生完成基本作业外,我还设计了一些适合儿童年龄特征的自动作业:     

一堂复式班期终复习课的设想

上好复习课,不仅使学生所学的知识能牢固掌握,而且能使其融会贯通,举一反三。复式班的复习课要达到这样的要求,还必须根据复式班的特点,合理地安排教学线路,设计动静搭配和自动作业。我们试把一堂两复式班的语算异科目搭配的复习课设想如下。复习课的内容:四年级语文是部编教材八册六组重点训练项目《静态和动态》;二年级数学是部编教材第四单元《应用题》。四年级语文确定为横向重点。备课时先备语文后备数学。备二年级数学时,要先纵后横做到纵横兼顾。也就是说二算的自动作业份量,动、静时间的支配都受到四语的制约。下面分别叙述。     

山区复式教学调查与探究

张家川县位于甘肃省东南部,陇山西麓,是一个少数民族山区县,一个行政村由多个自然村组成,群众居住较分散,一个村落中同年龄阶段的儿童不多。在这类山区办学,开单式班浪费师资。只有适应山区特点,多办复式班,特别是多办中、低年级复式班,才能适应学龄儿童入学,加速普及义务教育的步伐。我们对我县所有学区复式班情况作了一次调查,使我们进一步认识到大力发展复式班,提高复式教学质量,对广大农村、山区普及教育有着重大意义。一、复式班分布面积广,影响范围大我县15个学区中,其中14个学区有复式班,占学区总数的93%。我们这次调查的这14个学区…     

要注意精讲多练

复式教学如果进行得好学生知识质量往往还要超过单式,这是为什么呢?我认为主要是复式教学中教师交给学生的东西是些主要东西,是一些必要讲的东西,可以不讲的,复式班中基本上做到了不讲。其次是因为复式班教师讲得少,学生练习机会多,反复练习,能使     

教科学 宣传科学

山区学校,学生少,复式班多,好处是和农业生产联系密切。山区农民文化知识少,社会发展了,新事物不断传到农村,对生产有好处,农民欢迎,但是文化知识少,不会用。所以农村自然老师既要教学生,又教农民。     

复式教学的均衡原则

在自然界和人类社会,均衡都是客观存在的一条正确处理各种关系的原则。复式教学也是如此。它至少有四层含义。 1.从全学期或一个教学阶段看,复式班的各个年级教学进度大体相当,既不是前紧后松或前松后紧,也不是这个年级快,那个年级慢。每节课的教学内容大体均衡,不畸轻畸重,这点比单式班更难掌握。 2.每节课各个年级的教学内容要安排得大体恰当。所谓恰当,是指每个年级都既有旧知识的复习巩固,又有新知识的传授掌握;既有直接教学,又有自动作业,转换比较自然,衔接比较紧密。     

复式班如何巩固汉语拼音字母

我们学校有一个三级复式班,还有一个两级复式班。我们根据汉语拼音字母教材多的情况,又根据二年级学生原有的注音字母的水平。把二、三年级并为一组(但要求各不同),一年级为一组(他们的教学时间较长),来安排拼音字母的复式教学。现将我们进行巩固汉语拼音字母教学的几点做法,分述如下: 一、根据儿童年龄特征和教材顺序,由浅入深由易到难的进行教学。如教复韵母时,教师先引导学生复习单韵母aeo……,然后出现复韵母,如ai     

抓住特点 发挥优势 提高复式班课堂教学效率——南城县复式班课堂教学情况调查

最近,我们对全县复式班课堂教学情况作了一次调查。 调查结果表明,复式班教学的条件是较差的。从教师来看,我县296名复式班教师,公办教师仅1名,编内民办教师也不到40名,其余全部属编外民办教师。从学生来看,全县296个班的5376名学生,大都分布在偏僻的山村,学生的家长基本上都是文化程度不高的农民。学生既没有良好的家庭辅导,也没有丰富的课外生活。教师在课堂教学中,也没有什么补充教材和教具,更谈不上现代教学手段的运用了。 然而,复式班教学效果却是令人满意的。在调查中,我们发现,不少乡复式班的教学质量超过了单式班。如上唐、睦安、姑山等乡,在上学期期未考试中,均有百分之六、七十的复式班学生成绩超过了单式班。全国七届人大代表、省优秀班主任、徐家乡王坊小学复式班教师陶玉兰的教学效果更为显著。她班上既有一、二年级复式班,又有牧童班和学前班,教师工作负担重,学生学习时间紧,可她班上学生考试成     

我县如何加强复式教学的研究和指导

我县地形复杂,丘陵山区约占全县总面积的百分之三十,这些地区人口居住分散,为了便利儿童就近上学,必须办好复式班。全县共有复式班三百五十二个,占小学教学班总数的百分之十四点八,其中二复式三百四十班,三复式十二班。复式班教师共三百五十四人,今后,随着计划生育工作的加强,独生子女越来越多,学龄儿童逐年减少,复式班将不断增加,这是农村小学教育发展的必然趋势。复式班是一种重要的办学形式,是普及农村教育的一支轻骑。因此,加强复式教学的研究和指导,努力提高复式教学质量,是搞好小学教育的一项重要工作。我县从一九七九年起就加强了复式教学的研究,把复式教学列入教研室工作计划,并配有专人负责。几年来,我们着重抓了以下几项工作:建立组织加强研究为了有组织、有目的、有计划地进行复式教学的研究工作,我县建立和健全了县、区、乡、辅导片四级教研组织,形成了一个复式教学研究网。县     

一年上期期末语文总复习计划

总的目的要求①通过复习加深儿童敬爱毛主席、工人、农民的思想感情,进一步教育儿童热爱劳动,珍惜劳动成果。同时巩固儿童热爱学校,尊敬父母师长,友爱弟妹和同学,遵守校内外纪律的良好品质;②巩固本期学习的科学知识和已养成的卫生习惯;③巩固本期所学的注音字母和字、词、语法知识,提高儿童朗读、背诵、答问、复述写字的能力。     

复式教学 灵活多样

小学复式教学适合山区特点,适合乡情、村情。我连续教了十八年复式班,毕业了六届,方便了农民子女就近入学,使学龄儿童都能到校,普及率最高。我采用的复式教学方法灵活、形式多样。——中低年级复式。当前一个班进入三年级时,再招收一个一年级班。中年级学生有一定自觉性,开始作文,低年级、以识字教学为主,课程设置较好安排;且方便了间隔两年已够法定年龄的儿童及时上学。——高低年级复式。当前一个班进入五、六年级时,再招收一个一年级班。高年级学生已能独立作业,低年级朗读时间多,利于课堂动静结合。——同科复式。两个年级同时上同样的学科,如都上语文,教师只用一本教案,左右各写一个年级,便于比较,巧妙安排;如都上体育、音乐、     

切实提高复式班的教学质量

目前,农村(特别是老区、贫困山区)适龄儿童的入学率仍偏低,流生现象较严重。出现这些情况的一个主要原因,是教学网点伸不下去,农民子女就近上学难;农村复式教学质量低,学生进得来也留不住。 农村复式班的存在,是由于农村、山区的村落分散,交通不便等因素决定的。我县招携镇有二百四十六个自然村,据本学期统计,全镇有复式班小学三十     

谈谈复式班语文教学的安排

语文是小学的一门重要学科。学生学会了看书、作文、掌握了语文这种基础工具,对于学习其他各门知识,是非常重要的。我们要在正确认识复式教学的基础上,认真研究复式班语文教学,搞好复式班语文教学。复式班语文教学如何搞?我们认为要根据学习语文的规律,特别要根据复式教学的特点,扬其所长,避其所短,这是关键。复式教学有哪些特点?归纳起来可以说有“三多两少”,即同一节课内兼顾的年级多,教学内容多。课内自动作业多,直接教学时间少,同一年级的学生少。这些特点,其中不少正是复式班课堂教学的难点。而语文教学要培养学生的读写能力,要进行听、读、说、写的训练,需要较多的直接教学时间,朗读、复述和讲故事等课内活动,其声浪又     

学习苏联复式教学先进经验

合理的編班減少了复式教学的困难揚州师范附小張桂英我校有兩个复式班,过去都是一、二年級編为一个低級复式班,三、四年級編为一个中級复式班。我在一、二年級复式班里上課,因为儿童的自动作业能力差,常常不能安靜的做。有的还互相講話,离开座位扰乱旁人,影响我的直接教学,增加了复式教学的困难。自从我学习了叶、岡合著的教育学后,便积极建議学校領导改变編班形式.后来,就把(一、二)(三、四)兩个复式班改編为(一、三)(二、四)兩个复式班庋?我組織自动作业,便此过去容易得多,也有了此較長的时間对低年     

必须克服复式班学生的模式心理障碍

模仿性强是小学生的心理特点之一,对于小学生学习知识、掌握技能无疑起到重要的促进作用。如若模仿的形式只拘于一格或以模仿作为单一的思维方式,则极易形成学生的模式心理障碍。模式心理障碍的存在,往往束缚学生思维的发展,使思维处于被动、僵化状态。这对于提高学生的思维品质,显然是一个极为不利的因素。由于复式班课堂教学的特殊性及其他诸种因素,因此复式班学生较之单式班学生所产生的模式心理障碍就显得更为严重。如不引起注意,势必影响复式教学的质量。 (一) 课堂结构、团体思考与模式心理障碍的产生。复式课堂教学结构必须是“一动多静”式,即在同一时空内师生之间凭借口语载体的信息交流只能在     

复式班的教师和学生

复式班师生在一个特殊环境下进行教学活动,他们的活动方式和心理素质都有各自的特点。复式教师的职责是按照社会主义新时期的要求对小学阶段的儿童进行全面的教学和教育,从德、智、体各方面促进儿童个性的全面发展,为使他们成为未来社会主义建设者和接班人奠定基础。他们的劳动除具有单式班教师的长期性和示范性外,还具有繁杂性艰巨性。一位教二级复式的教师至少同时上二个课头,几乎要同时熟练掌握小学全套教材,才能应付两个班四个课头的工作量,备课任务     

教学文摘

用复式教学形式组织复习一个班的学生,数学程度的差异总是存在的。如果在复习时,仍采用平时的教法,会使中、下学生丧失信心,而程度较高的学生又感到乏味。为改变这种状况,可采用复式教学形式,增加对中、下学生     

复式教学正受重视

党的十一届三中全会以来,过去受左的思潮影响而被认为“落后”、“过时”的复式教学,正逐步受到重视。不少省、市、县重视复式教学,把研究复式教学的活动提到了议事日程。河北省、浙江省、山西省和江苏省的苏州地区,都举行过复式教学的研究会和座谈会。浙江的杭州市,十分重视复式教学,认为搞好复式教学,对于普及义务教育有战略意义,明确规定市教育局有一位副局长主管复式教学,每两年举行一次复式教学研究会。已经开过的三次研究会的研究课题是:复式教学的意义和常规知识;复式班如何扬长避短;怎样大面积提高复式教学的质量。