师专历史专业开设乡土历史课的思考

师专在我国具有社区学院的性质,它担负着为本地区普及九年义务教育培养师资的重要任务,它的学生大部分来自本地区,毕业后又分配在本地区从事中学教育工作。因此,师专的教学活动应该和所在地区的实际紧密结合起来,在完成教学大纲所规定的专业课教学任务外,还要注重突出地方特色。但在师专历史专业以往的教学安排中,却忽视了这个问题。只注重整个国家历史过程和事件的教学,没有把本地区的历史列进教学计划,只凭教师个人的好恶偶尔提及只言片语,不能在学生头脑中形成清晰的历史表象,无法清楚地认识本地区历史发展过程。毛泽东同志生…     

浅谈如何上好建筑历史课

《建筑历史》课是一门专业基础课，是一门增加学生的建筑历史知识、提高其对古今中外建筑的鉴赏能力的专业理论课。针对目前中专生的特点，如何使学生在轻松的环境中掌握古今中外各时期建筑的特点．需要我们不断地进行探讨和分析。     

博客回声廊

不知何时何故，小学不再开设历史课了。而就笔者平日观察，小学生对历史知识的了解很是匮乏，甚至到了无知的地步!     

加强历史课教学提高青少年素质

要坚持不懈地对青少年进行国史及国情的教育。一、用优秀的历史文化遗产来提高青少年的思想道德素质我国是世界文明古国之一,历史悠久,科技发达。她有文化灿烂的春秋战国,有繁荣强盛的大唐帝国,更有商品较为发达的明朝。同时在我国历史上涌现出许多杰出的历史人物,他们以天下为     

数新房

听老师讲：1949年10月1日,在“东方红,太阳升”的乐曲声中,伟大领袖毛主席站在天安门城楼上,向全世界庄严宣布：“中国人民从此站起来了!”从此,新中国成立了,人民当家作主……     

历史课进行审美教育的尝试

历史是一门跨越古今中外、包罗万象的学科。历史知识中包含着极为丰富的审美因素,这是历史教育进行审美教育的客观基础。有目的的寓美育于历史教育之中,通过对自然美、社会美、劳动美、艺术美的认识,对学生进行基本美学知识教育,以培养学生正确的审美观点,并发展他们鉴赏美、热爱美和创造美的能力。     

运用图示法上好历史课

构成历史知识的要素很多，如人物、时间、地点、事件、事态的发展等，历史知识的范围更是包罗万象，有政治、经济、军事，有天文、地理，有科技、文艺，也有风土人情、民风习性等，要上好一堂历史课，教师必须钻研教材，精心组织材料，合理安排教学内容，尤其要选择科学的教学方法。科学的教学方法，简单地讲，就是从实际出发，符合学生认知水平，能充分调动学生的学习积极性、主动性，挖掘学生潜力，培养学生创新思维和实践能力等，科学的方法，反映了教师的教学态度、教学水平，决定了课堂信息的传递方式，教学方法科学与否，合理与否，直…     

让历史课生动起来

<正>波澜壮阔的历史画面、叱咤风云的历代英豪、扑朔迷离的历史案例、灿烂辉煌的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。是的,历史包涵着丰富的内容与人类的智慧,历史是生动的。但是,初中历史课在孩子们心目中的地位之低,使我们震惊。调查显示:在初中生对最不愿意上的科目选择比     

美国小学的一堂历史课

坐落在华盛顿郊区的西德维尔友人学校．是奥巴马的两个女儿就读的学校。学生们从四年级开始学习中国历史。在这个学期结束的时候,我去看了看他们最后一节中国历史课。这节总结汇报性质的历史课别开生面．让我忍不住对中华文化充满了自豪,也从中窥见中关小学教育的许多不同。     

图式教学在历史课中的应用

如何在历史教学中让学生有效地积存和广纳,并灵活地运朋所学知识？图式教学有独到之处。这里的图式是指罔绕着某一主题而组织起来的历史知识框架的贮存方式,它既是知识本身,也是知识加工的形式,旨在以图式中各个元素为停靠点,构建知识网络,引发学生进行多元化思考。     

奥巴马女儿小学的中国历史课

坐落在华盛顿郊区的西德维尔友人学校是奥巴马的两个女儿就读的学校。学生们从小学四年级开始学习中国历史。在这个学期结束的时候．我去看了看他们最后一节中国历史课．这节总结汇报性质的历史课别开生面．忍不住跟大家分享一下．从中可以窥见中美小学教育的许多不同。     

上好初中历史课的几点做法

初中历史课历来为学生所轻视,什么样的历史课才能够引起学生的兴趣,让学生学到历史知识,培养学生学习历史的能力呢?我们认为,一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合。为此,我们在历史课教学中,应该注意做到以下几点。一、突出形象性与情感性初中教师面对的是12岁～16岁的青少年。历史课堂上,他们     

浅谈历史课教学的主要任务

传授知识就是教师把课本的知识点,如历史事件的背景、起因、经过、结果、意义或影响等知识,通过课堂教学的形式,采用不同的教学方法将知识传授给学生。     

历史课进行审美教育的尝试

历史是一门跨越古今中外、包罗万象的学科。历史知识中包含着极为丰富的审美因素。这是历史教育进行审美教育的客观基础。有目的的寓美育于历史教育之中，通过对自然美、社会美、劳动美、艺术美的认识，对学生进行基本美学知识教育，以培养学生正确的审美观点，并发展他们鉴赏美，热爱美和创造美的能力。     

历史课创设情境教学法的尝试

关于历史课的创设情境教学,作者尝试了以下几种方法：利用课前引言巧妙导入：活用插图激发兴趣;精心设计板书;智用歌曲,活跃气氛;让学生自编自演历史短剧,再现历史情境;利用电教设备,再现历史画面;善用反馈,当堂达标。     

高中历史课运用英语知识初探

历史教学中适度运用英语知识,既有利于学生记忆及活跃课堂气氛,也有利于培养和提高学生的能力,从而推进素质教育,在实践中也易于操作。     

历史课教学的有效情境例谈

钱钟书先生说得好：“史家追叙真人真事,每须遥体人情,悬想事势,设事局中,潜心腔内。”^[1]因此,历史教学绝不止于传授知识,更重要的是激活学生的思维,使之成为历史思维的主体。不可否认,由于知识结构的不完整和历史经验的欠缺,很多历史事物学生无从理解。     

浅谈历史课教学中的美育教育

中学历史教学不仅要教给学生历史知识,培养学生的认知能力,而且还要对学生进行审美教育.讲美育不是华而不实、哗众取宠,因为中学各学科联系密切、相互渗透,是未来教学的发展方向,单就历史学科来说,重视美育教育不仅与历史课内容紧密相关,也会极大地促进历史教学,提高历史学科的教育教学质量.     

谈中等职业学校开设历史课的重要意义

2020年《中职职业学校历史课程标准》出台,标志着中等职业学校历史课程正式成为中等职业学校基础课程必修科目。中等职业学校开设历史课有助于落实立德树人根本任务,有利于深化中等职业学校课程改革,能够充分发挥历史课的育人功能。