高校定位:自生秩序与分类引导有机结合——兼与邓耀彩博士商榷

自生秩序并非灵丹妙药,分类引导不等于管制,高校定位离不开高校分类,高校定位的机制是自生秩序与分类引导有机结合。     

清纯或复杂——哈耶克及其自生自发秩序

文章以哈耶克思想体系的核心概念,即自生自发秩序为核心论题,阐发了自生自发秩序的认识论前提,并着力探讨了哈耶克以唯理主义为批判对象的对自生自发秩序的型塑。但从批判层面进入到建构层面时,其理论内部具有一定程度的紧张与矛盾。哈耶克对极权主义与唯理主义的批判并对新自由主义发展的独特贡献值得肯定,但是时其理论的实质部分对当代中国的现实意义颇感怀疑。     

高校定位与高等教育系统秩序的形成

高校定位是高校对自身发展方向和发展路径的理性选择,高等教育系统秩序的形成是建立在高校定位基础之上的组织化过程。高校分类只是对高等教育系统秩序认识的特例,仅仅用高校分类与自生秩序相结合来建构高校定位机制是不够的。高等教育系统秩序的形成是一个组织化过程,既有人类理性的安排,又有自组织方式。因而,高校定位应该由政府宏观引导、社会广泛参与、高校理性选择三者共同发挥作用。     

自生自发秩序中的自由：耶克经济思想研究

哈耶克的终生问题是消解计划经济存在的逻辑基础，证明形形色色的计划经济存在的荒谬。哈耶克的自生自发秩序下的自由理论是为了否定计划经济。他对计划经济的批判，较一般的经济学者更深刻、更彻底，但他对计划经济的控诉情绪与十分的敌意，影响其理论的科学性     

自生能力:我国公立高校产权改革的新视角

我国公立高校是一种特殊的组织,其所有权属于单一主体——国家,经营权与所有权没有完全分离,受到了政府过多的干预,导致了其自生能力的不足。解决这个问题需要在明晰产权结构、划定各自的权责范围的基础上,推进产权主体的多元化,分化基于财产所有权而形成的控制力,真正赋予高校自主权,提升其自生能力,以促其更好地为经济社会的发展提供服务、更好地服务于高等教育事业的改革和发展。     

高等教育自发秩序:混乱之源还是自发有序

社会秩序既可经由"命令—服从"的路径形成,也可以在人们的自由活动中自发形成;前者是计划秩序,后者是自发秩序。自发秩序有其独特的理论基础,在逻辑和现实中都有其合理性。我国高等教育秩序以计划秩序为主,也有一定成分的自发秩序,但这种自发秩序的方向是不确定的,有时它会背离基本的价值。自发秩序与高等教育之间的内在契合,使我国高等教育改革必须培育和规范高等教育自发秩序。     

基于我国高校分类前提的反向追问

对我国高校进行科学有效的分类一直是学术界关注的重点.对高校分类必须回归高校本身,以高校的实然状态为依据,在事实描述的基础上得出能够真正反映高校本质的分类结论.高校分类是高校自然分化的产物,而不是人为设计的结果.高校分类不能由国家政策要求而实现,它应是高校自主发展形成的自生秩序的具体反映.     

例谈新闻媒体在恐怖事件中的定位与管制

从新疆恐怖分子劫机案到最近的昆明火车站＂3.1＂暴乱恐怖袭击事件,恐怖事件问题一直得到媒体的莫大关注。那么,在应对恐怖事件时,媒体应该如何报道,政府又应该如何加强新闻管制,使媒体正确地、最大限度地发挥其效力？本文以昆明火车站＂3.1＂暴乱恐怖袭击事件为例,对此进行相关分析。     

准确与模糊:高校合理定位的思考

理想中,准确定位成为遏制高校千校一面,促进高校特色化发展的有效途径。基于学界认同的高校趋同发展的根源在于定位不准,面对高校准确定位应然与实然的巨大差距,通过对准确与模糊两类定位的分析,阐明准确定位是定位理论中的一种聚焦。高校定位系统是准确定位与模糊定位的集合,类型定位准确不等于高校自动走向趋异,合理的定位应是准确或明确,做到可考量与可评价,提出合理定位促进高校发展的建议。     

高校内部秩序转型的世俗障碍与革新要素分析

在传统社会中,高等学校通过先赋角色、次属首属化、伦理本位、同质文化来构建学校秩序.在社会转型期,高等学校管理自主化进程加速,这一态势促使高校与学生之间由单一的行政法律关系发展为行政法律关系与民事法律关系并存.一系列新的秩序要素和秩序机制的契入与创新,使得高校内部秩序出现了新的变化,原有的秩序受到前所未有的挑战.校生冲突是社会转型过程中利益重分和规则重建的产物,是不可避免的一种社会现象.解决校生冲突、重构高校秩序必将成为教育管理研究的重要使命.     

高等学校自主权及其限度

高校自主权是法律范围内的自主权,从本质上说是高校在法律范围内的自由裁量权,其性质为公权利,其载体是高校法人;其有效性决定于法律规定的范围和学校的定位。     

港澳私立大专院校的发展历程及其特点

香港、澳门私立大专院校发展的历程显示,港澳私立大专院校具有办学体制多元化、注重办学特色、注重科学研究、注重国际交流与合作、法律法规比较健全等五大特点。     

河南高校重点学科的建设研究

文章在充分肯定河南省高校重点学科建设成绩的同时,深入分析重点学科建设中存在的问题,尤其是与区域经济发展结构、模式不相适应的问题,并提出相应政策建议,以加强重点学科建设,促进高校发挥规模效应,提高高等教育对经济社会发展的介入度和贡献率,为建设创新型国家和创新型河南提供强有力的人才支持和智力保障。     

股份制:高校办学混合体的有效运行机制

知识经济时代的高等教育越来越具有产业属性。在计划经济向市场经济转轨，政府、高校、社会、家庭与个人共同参与办学的高校办学混合体形成之际，供鉴现代企业股份制的运行机制，建立由国家控股，高校、社会、家庭与个人参股的股份制高校办学混合体，是高校摆脱资金困境，形成激励竞争机制，提高办学效益，从整体上实现跨越式发展的根本出路。股份资本投入核算、股份效益核算、股份合理构成及其权重、股份高效运行及其效果是高校实施股份制办学首先必须弄清和解决的问题。     

台湾私立大专院校的发展进程及特点评析

台湾私立大专院校的发展经历了初创与发展、整顿提高和跨越式发展三个阶段,并在其办学过程中逐步形成了办学体制多元化、注重培育办学特色、加快与海外大学联系的步伐、法律法规比较健全等特点。     

基于激励机制的高校管理队伍建设研究

随着我国高校事业的发展,高校管理队伍原有建设模式已经暴露出众多的弊端,优化高校管理队伍建设模式已经成为打破高校发展瓶颈的重要环节。在本文中,根据高校管理人员的需要层次,设计了高校管理人员的激励机制模型,提出了加强高校管理队伍建设模式的四个有效切入点。     

浅谈影响高校育人环境的不良因素及其对策

现代社会经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化时代的到来,在推进人类社会进步的同时,必将给社会带来一些负面影响。高校作为社会环境的一部分,也不可避免地受到冲击。根据当前影响高校育人环境的若干负面因素,提出了高校应为国家培养合格人才提供"育人"优良环境的应对措施。     

论扩招背景下的高等学校分层次办学

分层次办学是我国高等教育的一个重要方针。20世纪90年代与80年代的分层次办学的社会现实基础和政策取向有着质的变化。作为一个政策预期,落实分层次办学方针的关键在于如何分层,但目前我国还存在诸多制约分层次办学的影响因素。实现我国高等学校分层次办学,应把学校放到同一个竞争环境中,让学校在竞争中形成自己的特色。