澳大利亚“课外体育社区”计划研究

通过文献资料法,研究澳大利亚"课外体育社区"计划的背景、理念、资金投入、组织支撑等。研究发现:"课外体育社区"计划以"游戏"的形式开展青少年课外体育活动,政府、学校、家庭、社区体育俱乐部积极参与、协调合作,开创了组织青少年课外体育活动的一种新模式,能够为我国开展青少年课外体育活动提供一些启示。     

数字:追随在传奇的边缘

获得冠军最多的男选手:阿德瑞安·奎斯特(澳大利亚),13次(3次男单,10次男双)获得冠军最多的女选手:玛格丽特·史密斯·考特(澳大利亚),21次(11次女单,7次女双,3次混双)获得单打冠军最多的男选手:罗伊·埃默森(澳大利亚),6次(1961年,1963～1967年)获得单打冠军最多的女选手:玛格丽特·史密斯·考特(澳大利亚),11次     

日本青少年课外体育参与现状研究

运用2015年日本青少年体育生活调查数据,分析日本青少年课余体育参与现状及特点。研究表明,日本青少年课外体育活动参与普及、参与频率高,参与内容多样化;学校和社区是青少年课外体育参与的阵地,学校运动部、综合型社区体育俱乐部等各种体育社会组织为青少年课外体育参与提供平台;父母的同行、引导和鼓励是日本青少年课外体育参与的"积极外因"。我国应强化学生体育兴趣爱好的养成和运动能力的提高,改革青少年体育制度,加强青少年组织建设,充分利用各种社会资源,为青少年课外体育参与搭建良好的平台。     

我国青少年体育参与的制约因素及应对策略

采用文献资料及问卷调查等方法对制约青少年体育参与的各种因素进行分析并提出应对策略。主要结论:制约青少年体育参与的因素包括:学校系统内体育课质量低、课外体育活动组织保障力度不足;社会系统内既有客观的场地设施条件制约,也有主观服务意识淡薄的影响。应对策略:立足学校,确立"健康第一"的指导思想;科学有效的组织体育课教学,保证体育课质量;积极探索多种形式的课外体育活动;加强学校、家庭和社区之间的配合。     

澳大利亚的“活跃学生课余活动计划”

作为澳大利亚政府投入1.16亿澳元建立的一个健康、活跃的澳大利亚的一揽子计划中的一部分,政府将在未来4年花费9千万澳元来打造一个学生课余身体活动计划,即“活跃学生课余活动计划”。该计划将为澳大利亚家庭提供一个实际有效的机会,帮助家庭中的学龄儿童(5～12岁)健康发展,其中包括为参加学校和社会组织的儿童提供少量资助,以便于计划的实施。一、为什么需要该计划?身体锻炼在保持健康的体重和降低心血管及糖尿病发病几率上起着重要的作用。不仅如此,身体锻炼还有利于社会交往、心理健康及运动技能的掌握。与上一代儿童相比,现在有些儿童并未花费大量时间进行身体锻炼,特别是在课余。最近研究表明,大约有40%的儿童在课余时间里未从事体育活动,这直接造成了目前在澳大利亚有150万低于18岁的青少年体重超重或肥胖。一旦儿童或青少年体重超重,就很难将他们恢复到健康的体重。     

《活跃澳大利亚蓝图:十大重点领域行动计划》解析

面对澳大利亚社会各阶层体力活动越发匮乏的现象,2009年澳大利亚心脏基金会发布了《活跃澳大利亚蓝图:十大重点领域行动计划》。根据澳大利亚社会体力活动的现状,从十大重点领域提出了促进澳大利亚社会体力活动参与水平提高的战略措施及理由,其中很多条款措施具有一定的参考价值。运用文献资料、逻辑分析等方法,就该计划形成的背景、目的、十大重点领域的依据及战略措施条文等进行解析。     

怎样组织中、小学田径运动会

<正> 在中、小学体育教材中,田径运动项目占有较大的比重。学校里有计划地举办田径运动会,不但有助于检查和推动田径项目的教学、课外锻炼及代表队的训练,而且还可以活跃学校生活。一般来说,目前,中、小学体育教师较少,学生人数较多,     

"学区体育"的理想构建与"场域"分割的现实困境

近年来,我国一些地区在探索和建立"学区体育"模式方面做了不少尝试,但学区体育构建的理想模式在实际运作过程中并不顺畅.通过文献资料和实地考察对这一问题进行系统的回顾、原因分析与对策研究,认为从理论上推断:社区和学校都具有建构学区体育的动力,但事实上却存在难以运行的困境.因此着重以社会学"场域"的视角进行解读,认为:学校与社区间"场域"的分割是学区体育难以统合的主要原由.即从总体上看,学校是一个特殊的场域,难以与闲散的社区相交融;从学校场域来看,体育在学校所处的地位,并不占据中心;而在学校体育方面,课外体育活动同样处于边缘地位,因此社区体育的学校准入便成为难题.     

课外体育活动新形式分析——基于上海瑞可碧橄榄球俱乐部“运动小健将计划”

对瑞可碧橄榄球俱乐部与中小学合作所实施的"运动小健将计划"的背景、现状进行了研究。由俱乐部与学校合作开展的课外体育活动具有一定创新性;但是存在以下问题:1)需要充足的经费支持;2)学生的人身安全保障问题,俱乐部、学校面对意外事故时责任承担的问题。     

各国体育

G816.114,G812.4 20024159“活跃的澳大利亚”计划纲要与《全民健身计划纲要》特点对比分析(一)--目标定位,重在参与=Characteristic comparison about nationalpolicy framework of active australia and policyframework of exereise for All[刊,中,A]/王正伦,高力翔//南京体育学院学报.-001.-15(6).-4-5参5(XH)群众体育//健身//计划//澳大利亚//中国//比较//     

必须加强课外体育活动的质量管理

<正> 近年来,大家都对课外体育活动寄予越来越大的期望,然而不少学校在抓课外体育活动的质量管理方面,仍存在较多的问题,其主要原因有: 一、对质量不够重视课外体育活动计划的制定,内容的选择,组织形式和活动方式的调控是活动质量管理的重要组成部分。目前,由于教师对课外体育活动     

动态

"澳网未来星计划"启动2011年1月4日,由澳大利亚南极星体育学会和匠心之轮第六感网球学院联合打造的"2011年澳网未来星——中澳青少年网球特训营"开赛仪式在北京正式启动。"澳网未来星计划"旨在发掘中国网球潜力少年,造就中国网坛世界巨星,这一活动也得到了澳大利亚网球协会的支持。     

彰显武术特色 实惠师生健康——大彭实验小学武术特色之路

领导的标杆效应引发了学练武术的热潮,全校上下齐努力共奋进,武术特色之路越走越宽广。每天的大课间、课外体育活动时间成为师生共"武"的乐园,大课间体育教师统一指挥,任课教师在相应负责的班级具体指导;课外体育活动时各班根据活动计划有针对性的进行练习,体育教师、班主任、任课教师各负其责、各尽其能。     

内蒙古:深入贯彻中央7号文件,开创学生体质健康工作新局面

一、深入开展"33211工程",阳光体育运动惠及千万学生2001年,以农村牧区为重点,推出了"33211工程"即:3课:体育、健康教育、艺术教育课;3操:早操、课间操、眼保健操;2活动:课外体育活动、课外文艺活动;1会:田径运动会;1节:艺术节。七年来,"33211工程"被纳入自治区教育事业"十五"、"十一五"发展规划,受到了各级政府的高度重视,有力地促进了学校体卫艺工作的发     

中学可以组织哪些竞赛活动

竞赛活动是学校体育工作计划的主要内容之一,同时也是受老师和学生欢迎的体育活动。有计划地组织课外体育竞赛活动,对提高教学和运动队训练质量,开展好课外体育活动,加强精神文明教育,促进身体健康都具有重要作用。学校有计划组织下列不同类型的竞赛是会见实效的。一、田径运动方面 1.全校田径体育运动大会: 运动会是提高学校运动成绩和教育全校师生全面贯彻党的教育方针,重视体育,积极参加体育锻炼最好手段。有条件的学校每学年争取举行两次,日期最好安排在五月和十月,以利组织竞赛和宣传教育,达到予期效果。     

谈健美操在大学体育中的作用

前言 几年的教学实践证明,在高等院校积极普及和开展健美操活动,既可改变传统的大学体育教学模式,活跃校园文化生活,又可使“全民健身计划”落到实处,吸引众多的大学生参加课外体育锻炼,为大学体育增添新的内容,注入新的活力。 1、健美操充分满足了大学生的心理需求     

奥地利的课外体育动活

<正> 课外体育活动是奥地利学校体育的重要组成部分,学校有计划、有目的地开展各种课外体育活动,同时建立检查考核制度。课外体育活动主要有以下几项内容: 1.滑雪活动滑雪是冬季广泛开展的运动项目,也是学校体育教学大纲规定的必修课程。学校每周安排1-3节滑雪课,课余时间则安排各种滑雪活动。目的在于一方面巩固和提高学生的动作技能;另一方面提高学生在野外滑雪中的判断能力和适应能力。     

充分发挥体育教师在课外体育活动中的主导作用

<正> 要把课外体育活动开展得丰富多彩,要保证课外体育活动的质量,也必须充分发挥体育教师的主导作用。体育教师的主导作用主要可以从以下两个方面得到体现。一、活动计划的制定和内容的选择体育教学大纲上没有课外体育活动的计划、内容。各地区也没有统一安排。关于内容的选择往往由体育教师和教研组商量确定。所以体育教师必须制定合理的、切实可行的年级学期课外体育活动计划及选择、安排好活动内容,计划的制定和内容的选择要注意以下几点: 1.要有明确的目的,考虑物质条件的许可(学校的、社会的)、气候特点和所需时间等; 2.要认真考虑班级数、男女生人数、学生的兴趣爱好、活动基础及班级差异等; 3.要考虑到班主任的工作经验、小干部的工作能力及学生的体育意识等; 4.活动内容应该是课中练习过或学生易掌握、较安全的项目。 5.听取班主任对计划、内容的意见,并在年级会议上通过。做到人手一份,统一行动. 二、组织形式与活动方法的确定     

澳大利亚课后活力社区活动与我国阳光体育运动比较研究

采用文献资料法对澳大利亚"课后活力社区"与我国阳光体育运动进行比较分析,指出二者在理念表述、参与范围、评估方式、奖励方式、支持服务等方面的不同之处,认为我国阳光体育运动应采取"学校—社区—家庭"三位一体的发展模式,在理念表述上应更清晰、凝练;在参与范围上,应吸引家长和社会力量参与;在评估方式上,应引入第三方机构客观评价;在奖励方式上,应扩大奖励对象的范围;还要提高服务意识和资源支持;并建立阳光体育自身的理论体系。     

留守与非留守初中生课外体育活动与心理健康关系的对比分析

以自编"课外体育活动问卷"和王极盛教授编制的"中学生心理健康量表"为测量工具,对农村乡镇中学留守及非留守初中生各1 200名,就课外体育活动现状及心理健康状况分别进行了调查和测量及对比分析,以探讨课外体育活动与农村乡镇初中学生心理健康的关系.结果表明:初中生整体参加课外体育活动不足,留守生更甚;留守生心理健康不良倾向检出率为44.5%,明显高于非留守生的36%:留守生在性别之间及不同年级之间的心理健康水平也存在显著性差异,男生心理健康水平好于女生,初一、二年级学生心理健康状况好于初三年级学生;留守生的课外体育活动状况与心理健康各维度存在明显的相关性.