新课程标准下英语教学方式的思考

新一轮基础教育课程改革将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系,它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。     

英语教学方式反思与对策

随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,英语教学面临着前所未有的挑战。英语教学如何适应时代的发展,如何以高质量教学迎接挑战,如何应对教材新、容量大、课时紧等新课程改革中出现的新问题,是每一位英语教育工作者面临的共同问题。本文就英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等方面进行深入反思,提出对策。     

高职高专英语教学方式的探究

近年来,随着现代化社会发展水平的不断提升以及教育改革的不断深入,我国的高职高专英语在教学方式上也发生了一些变化,为了在一定程度上有效解决高职高专学生在入学时水平差异相对较大的问题,高职高专英语教学过程中的分层教学方式已经逐渐得到了广泛应用,教学效果显著。本文就高职高专的英语教学方式展开详细论述。     

新课程标准下英语教学方式的新思考

通过一学期的新课标校内培训,寒假专程去陕师大学习新课标教学理念,从而对21世纪地球村时代的庞大的知识体系要求学生去掌握有了一些新的认识。人们了解信息和赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语,而英语则是全世界首选的通用语言。英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。最近,教育部正式     

小学英语教学方式运用现状调查

本文通过调查的方法了解小学英语教学中教学方式运用的现状问题。调查发现,不同年龄、不同性别、不同教龄的教师在小学英语教学过程中都各有偏好。但是对于学生,只要教学中方式多元、内容适当都是学生喜欢的方式。     

新课程标准下英语教学的思考

在21世纪地球村时代,英语的掌握是人们赖以生存的重要工具之一。英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。长期以来,由于受传统观念的影响,把外语当成纯知识的传授,忽视了听、说、读、写与基本技能的训练,忽视了培养学生的语言交际能力。一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和     

试议对英语教学方式的思考

英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一.它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要.这不得不引起我们英语教学工作者的思考.     

对职高英语教学的几点思考

职业中学的英语教学应结合自身实际,与时俱进,开展教学改革,转变传统的教学方式,注重培养学生用英语进行交际的能力,走出职业中学英语教学的低谷.     

英语教学中文化引入的原则与方式

英语教学很重要的目的是培养学生的交际能力。要想做到英语运用得体、恰当，就必须掌握与英语相关的文化。Louise Damen曾经说过：“尽管文化导入很少被列为第二语教学和英语教学大纲的一部分，然而文化学习确实是一个隐藏的议程，它无时无刻不在影响着读者的期待值、洞察力、反应速度以及教与学的方法和策略。”因此，在英语教学中有效地引入相关文化很有必要。     

在英语教学中不断探索和创新“教与学”的最佳方式

新课改理论指导下的课堂教学要求教师在组织课堂教学时不仅要有效灵活地传授知识,还要活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,师生之间要进行情感交流,教学互动,因此,在组织教学中,教师要创新教与学,让学生期待上英语课,使他们愿学、乐学、勤学。     

关于英语教学的思考

章阐述了我国英语教学中存在的问题，即只注重语法、语音和词汇的教学，忽略培养学生恰当地使用语言进行跨化交际的能力，并针对这些问题提出要改变英语教学方法，重视培养学生的言语能力，加强学生的言语实践以提高学生运用英语的能力。     

新课标下英语教学方式的探索

英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。这引起了我们英语教学工作者的探索：     

英语教学方式研究

本文主要阐述了英语教学中的多种教学方式,建议教师可以通过多种途径,引导和激励学生主动参与,锐意创新;强调教师在教学过程中要注意培养学生学习英语的兴趣,培养学生独立学习的能力,以及创造性运用知识的能力,从而达到培养学生创新意识,提高创新能力的目的。     

关于在英语教学中实施新课程理念的思考

课程改革是一项复杂而又艰巨的系统工程,需要教育工作者认真地学习和全身心地投入与付出。在实际的英语教学过程中,还存在着一些误区。如何在英语教学过程中贯彻新课程理念成为英语教师必须思考的问题。在教学过程中,笔者不断思考与总结,有许多困惑也有不少收获。     

关于英语教学的隐喻思考

长期以来,英语教学受不同的理论影响着,变化着。我国的英语教学是一种认知教学,也就是人们常说的“应试教育”。在这种教育教学中,教师往往限于给学生进行课文单词、词组和难点的解释,即“语言点”和语法分析,而学生们也主要把时间花费在对单词、句型和语法的记忆以及大量枯燥无味的练习。以前,隐喻被认为是一种纯粹的文学手段,其实它融入在人们的日常生活中。在英汉两种语言中,都存在着大量的隐喻现象。从语言本身的历史发展来看,由于追求教育语言的科学化,教育隐喻语言在教育活动中受到了冷落。实际上,作为本源性存在的教育隐喻,有着独特而丰富的人文精神意蕴。在教育中有着无可替代的实践价值。     

关于高职英语教学的思考

目前高职英语教学由于受到学生层次水平等各方面因素的影响,存在很多教学上的缺憾与不足,令教学毫无特色,也导致了教学的优势缺少;本文在分析当前高职英语教学现状的基础上,提出英语教学的尝试性做法。     

浅析多媒体对英语教学的影响

近年来,多媒体英语教学成为一种全新的教学方式,对于教师、学生都是一种新的体验。在英语教学中,多媒体的应用已较普遍,并在促进英语教学改革方面发挥着重要的作用。把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学,适得其反。因此在运用多媒体辅助英语教学中,必须适当、合理,遵循学生主体性原则。     

关于农村英语教学的思考

教育部2003年颁布了《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》,《标准》的要求使我国广大农村基础教育阶段的英语教学面临着严峻的挑战。教育要面向全体学生,实现教育公平,更需切实改变农村初中英语教育的落后面貌,提高农村英语教育教学的总体质量。     

关于优化职校英语教学的思考

职业学校英语教学中存在的问题，严重影响了学生的英语学习。更新教学观念，实施分层教学，建立科学的考核机制，利用多媒体优化英语课堂教学成为职校英语教学的当务之急。