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一、生态教育的内容 1.认识和保护生态环境的教育。要使幼儿懂得,生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一,人们按照自然生态规律,能够调控、改造、优化生态环境,为人类造福;既要开发、利用自然资源,又要珍惜、保护自然资源。 相似文献
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赵国锋 《宿州教育学院学报》2007,10(6):20-21,46
人类对生态环境的认识和做法会直接影响到生态环境,生态环境的质量又会影响到人类社会的生存和发展。我国古代先民主张"天人合一",提倡尊重生命、兼爱万物、寡欲节用,并已形成了渗透环境伦理意识的政法措施。有分析地借鉴我国古代的生态保护思想,对解决目前人类面临的困境有重要意义。 相似文献
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目前,人口增长过快、环境污染、自然资源开发不合理以及由此引起的生态环境恶化等一系列社会问题,严重地威胁着经济的发展和人类的生存。在这种形势下,幼儿师范学校生物教学 相似文献
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孔祥富 《中国职业技术教育》2004,(6):60-60
自然资源和生态环境已经成为全球性制约人的生存与发展的首要前提.人类要想在自然王国里获得自由的发展。就必须将自己关注的视野介入大自然之中.培养对大自然的人文情怀。中国加入WTO后.与国际接轨已成为客观要求.在此背景下.生态文明建设的必要性已逐步展现。鉴于上述认识.学校提出了以丰富绿色教育内涵为基点的生态文明教育,把生态文明建设作为德育工作的重 相似文献
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地球与人类息息相关。土地是人类的衣食之源,河湖流域曾孕育过我们的祖先而成为人类的发祥地,气候条件决定着不同民族的生活和习性,生态环境影响着人类的生存和发展。地球为人类提供了丰富多彩的自然资源,也常给人类带来不可抗拒的天然灾难。 人类对地球的认识、利用和改造具有悠久的历史,从而孕育了现代物质文明,科学技术的突飞猛进和生产力的高速发展,却对人类的生存和发展提出严竣的挑战。当今,认 相似文献
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自然环境是人类生存发展的基础,但因人口问题、自然环境的破坏、自然资源的短缺、人类不合理的开发使用导致的自然灾害频繁,这些正制约着人类的进一步发展甚至危及人类的生存。因而人类必须以一种共同的行为准则来约束自己,保证地球环境能长时间地适合人类生存发展。通过《生命科学》的教学来培养中学生正确的生态伦理认识,并将其作为自己对待自然的行为标准。 相似文献
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胡玮璇 《首都师范大学学报(社会科学版)》2012,(Z1):1-4
水是基础性的自然资源和战略性的经济资源,对维系人类生存、保障经济建设和维护社会发展及生态环境平衡具有中心作用和综合作用。然而随着工业化、城市化加快,水资源短缺、污染严重的问题越来越突出。在我国,也面临着水污染 相似文献
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邓小平发展理论辩证探微 总被引:1,自引:0,他引:1
邓小平发展理论是邓小平理论的重要组成部分。从一定意义上说,整个邓小平理论就是关于中国特色社会主义发展的理论。邓小平发展理论蕴含着极其丰富的辩证的思想方法。发展既要立于“硬道理”之位,又要承认其具有一定的相对性:发展既要敢于解放思想,又要实事求是地发挥自己的特色和优势;发展既要以发展经济为关键,又要积极推动社会全面进步;发展既要有先后之序,又要努力实现共同发展;发展既要突出以人为本,又要促进人与自然协调发展。 相似文献
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大连市人类发展指数的测量与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
1990年联合国开发计划署(UNDP)提出了超越GDP核算标准的发展评价尺度,即人类发展指数(HDI)。HDI是从人均GDP、教育指数和预期寿命指数三个维度来测量人类发展。在人类发展指数的测量中,大连市处于高人类发展水平,在人类发展中既有优势,同时也存在不足。针对不足,提出了四点解决的对策:关注公民的素质建设;关注特色文化的建设;关注发展的平衡性;关注发展的平等性。 相似文献
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《德意志意识形态》作为马克思主义经典著作,对于当代社会的发展仍然具有重要的导向作用。研究科学发展观与该文中人的全面发展思想、自然观和世界历史思想的渊源,不仅对于加深理解该文唯物史观原理与社会发展规律、更好的定位其时代意义具有极为重要的作用,而且对于我们全面贯彻落实科学发展观,建设社会主义和谐社会同样具有十分重要的现实意义。 相似文献
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科学发展观指导下的大学生思想政治教育创新 总被引:1,自引:0,他引:1
叶丹 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):48-49
科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观,全面认识和正确把握科学发展观对新形势下思想政治教育的发展具有重大的理论和现实意义。本文以科学发展观为指导,分析了当前大学生思想政治教育存在的主要问题及其原因,探讨了大学生思想政治教育工作的创新途径。 相似文献
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刘钊 《常熟理工学院学报》2008,22(9):35-38
发展哲学是在时代要求推动下的一种追求,是对发展问题的观照和对发展实践的理性反思的必然产物。在当今发展问题上升为全人类面临的最重要而紧迫的世纪性课题的时候,发展哲学也应随之上升为马克思主义哲学的时代主题。因此,站在世纪之交的舞台上,回顾历史、清晰界定、研究问题、展望前景,对于建设马克思主义发展哲学,建设有中国特色的社会主义顺利,完成现代化的转型,具有重要的意义。 相似文献
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陈梅芳 《四川教育学院学报》2008,24(4):1-3
科学发展观的以人为本理念既是对中西传统人本思想的扬弃,更是对片面社会发展观的纠正和国内外经验教训的总结,它体现了马克思主义人的自由全面发展的理论宗旨,体现了科学发展观的价值取向和内在要求。 相似文献
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教育的可持续发展是社会可持续发展的动力,要保持教育可持续发展,必然要求教育改革保持可持续发展.要使教育改革促进教育资源的合理配置,促进教育系统的生态平衡.要在配置教育资源,调整教育结构,遵循教育规律,注重人的发展,实现各级各类教育的相互对接和教学改革等方面达到可持续性发展. 相似文献
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何瑞强 《安阳师范学院学报》2008,(6):8-11
邓小平的发展观涵盖了经济、政治、社会、文化等诸方面协调发展的内容。尽管邓小平的论著中没有“以人为本”的明确表述,但透过其理论视角境域的结构层面,可以发现其内含着深刻的人学涵涉:蕴藏着丰富的人本意蕴,凸显着对人的发展的深沉眷注。研究邓小平发展观的人本向度,对于更好地认识和落实以“以人为本”为核心的科学发展观,构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。 相似文献