巧用无意注意

在教育活动中,有时人出现意想不到的情况,这些情况往往是突然发生,持续时间不太长,却很容易引起幼儿的无意注意。此时,教师若能巧妙地发挥教育机智,定会收到良好的教育效果。 如在一次语言课上,老师正在组织“动画片里的人物”谈话,这时,天气突然暗下来,接着就下起了瓢泼大雨。孩子们都把头转向窗外,他们的注意力已从动画片里的人物转移到雨上。这时,老师灵机一动,让小朋友     

巧用无意注意

在教育活动中,有时会出现意想不至的情况,这些情况往往是突然发生,持续时间不太长,却很容易引起幼儿的无意注意.此时,教师若能巧妙地发挥教育机智,定会收到良好的教育效果.     

巧用“无意注意” 打造高效课堂

<正>低年级学生的注意特点是无意注意占优势,利用无意注意提高课堂效率。心理学告诉我们,小学生尤其是低年级学生的注意特点是无意注意占优势。无意注意是指事先没有目的,也无需作任何意志努力,不由自主地对某些事物发生的注意。外界的各种新异动因、特别强烈的刺激会引起人的无意注意,自身的需要和兴趣也可激起人的无意注意。总之,无意注意是自然发生的。因此,小学生的注意往往是不稳定的、不持久的,往往缺乏明确的目的。但是,无意注意若集中于学     

巧用无意注意 提高课堂效率

在教学过程中,老师如果不善于把握学生的注意力,就无法有效地进行教学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段,也是提高教学成绩的重要方法之一。一、注意分为有意注意和无意注意无意注意是一种事先无预定的目     

巧用无意注意 增效历史课堂

俄国教育家乌申斯基说过：“注意是通向人类心灵道德唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来。”在我们的课堂教学中，学生的注意力是否集中，俨然是衡量学生上课效率高低的重要标准。因此，有的老师特别强调学生在上课时需克服一切外来干扰，达到整堂课全神贯注地听讲。     

巧用无意注意提高课堂效率

教师在教学过程中要更新教学理念,运用多种教学方法,巧用无意注意,提高课堂效率。本文从五个方面就此作了论述。     

巧用无意注意 提高课堂效率

一道强光、一抹亮丽的颜色、一盆绚丽的花、一声清脆的啼哭……这些都是生活中颇为常见的现象,却能轻而易举地吸引人们的眼球,这些在心理学上都与无意注意有关。无意注意也叫不随意注意,是事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意,它在学生学习过程中起着至关重要的作用。     

“有意注意”和“无意注意”在初中数学教学中的巧用

学生在一节课内,有意注意和无意注意是交替的,教师要巧用这个心理规律,合理安排教学内容和方法,让学生的有意注意始终保持在一个良好状态.     

巧用无意注意，提高课堂效率

提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。注意分为有意注意和无意注意。中学生的注意力一般保持在15—20分钟,而一堂课是45分钟,这就要求教师要有意识地调动学生的无意注意,提高课堂效率。     

小学语文教学要巧用无意注意

教育心理学把注意分为有意注意和无意注意。有意注意就是人们有意识地对某件事物保持的注意力,无意注意就是指事先无预定的目的,也不需要意志努力的注意。在现实生活中,很多时候,学生的注意力在不知不觉中会被某种事物吸引,从而将注意力从一件事物上转移到另外的事物上。比如,在课堂教学中,学生正在认真地听教师讲课(这属于有意注意),这时,突然有某个学生打了一个嗝,同学们就会把注意力不自觉地转移到这突如其来的事件上,这就属于无意注意。引起这种注意力转移的因素包括客观和主观两个方面。从客观因     

巧用无意注意,提高课堂效率

俄国教育家乌申斯基说:"注意是心灵的门户."在教学中,老师如果不善于把握学生的注意,就无法有效地进行教学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识.因此,提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段.注意分为有意注意和无意注意.无意注意是一种事先无预定的目的,也不需要意志努力的注意.在许多情况下,人们无目的地被事物吸引住了,心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上,而同时撇开其他的事物.     

巧用无意注意，提高课堂效率

俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户。”在教学中,老师如果不善于把握学生的注意,就无法有效地进行教学;学生如果不注意听课,就无法较好地接受老师传授的知识。因此,提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。     

“无意注意”的妙用

在自然课的教学中,有时会出现备课时意想不到的情况,这些情况往往是突然发生,持续时间不太长,却很容易引起学生的无意注意。此时教师若能巧妙地发挥教学机智,将会收到良好的教学效果。有一次抓到一只黄鼠狼,为了使更多的小朋友学会动物标本的制作方法,我把它拿到教室里剥制给同学们看。剥到尾部时不小心小刀碰到了臭腺,一股浓烈的呛人的臭气立刻就充满了整个教室,学生都紧紧地捂住了     

“无意注意”在教育中的弊与利

无意注意是一种心理现象，表现为在某些刺激物的直接影响下，人不由自主地把感觉器官朝向刺激物试图认识它例如在操场边的一幢教学楼里上课，操场上的打球声、跳步声就会引起室内学生的无意注意。刺激物的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面特别突出、特别显著都容易引起人的无意注意。无意注意有弊也有利。弊，对工作、学习、生活产生干扰；利，能引发兴趣，产生联想，继而进行钻研。在教育行为中，正确对持无意注意这一心理现象，除弊兴利，对抓好青少年的教育极为重要。除弊就是排除无意注意中消极的一面。一、重选民好的家庭教章环…     

激发学生的“无意注意”创设有效课堂

维持和调控注意力是学生学习进步的必要前提,在化学课堂教学中巧用无意注意规律,创设有效课堂,提高课堂效率。     

历史课堂教学如何调动学生的“无意注意”

随着科学技术的发展，注意的重要性愈来愈显示出来，成为认知心理学的一个重要研究领域。历史教师在教学过程中，运用各种教学手段，善于、巧妙调动学生的“无意注意”，提高历史课堂教学艺术和教学效果。     

“无意注意”规律在体育教学中的运用

“无意注意”——是没有预定目的,也不需要任何意志努力,是由对象本身特点直接引起的注意.也就是说:教师根据课的内容、任务、运用合理的训练、组织手段,让学生在忘情的身体活动中不知不觉地达到预期的教学效果.根据无意注意的特性,我以一个男生班为实验班,另三个班为对照班,进行实验教学.     

英语课上“巧用”注意规律

在小学英语教学中要善于巧用注意规律。注意就像一扇门,打开门,让外界的事物“涌”入学生心中,学生就会发现事之趣,洞悉物之美。并产生探究的欲望。教师的课堂任务,就是巧妙地打开这扇门,让教育“无形”．让教学“无痕”,保证学生疲倦时能得到歇息,轻松处受到教益。毕竟,好的课堂教学不是教师按部就班地灌输知识。首先,要有效运用无意注意。     

教学中的有意注意和无意注意

在平时的教学中,我们大部分老师都在过分要求学生以有意注意来进行学习。这样,学生不仅收益不佳,反而更容易引起疲劳。假如我们只让学生凭借无意注意来学习,就不利于他们克服学习过程中的种种困难,去完成学习任务。为了避免上述两种困难,我在教学中采用了有意注意和无意注意相结合的教学方法组织课堂教学。     

语文课上的无意注意

有位教育家这样说:哪里有注意,哪里才会有思考和记忆。注意是认识和智力活动的门户。注意分无意注意、有意注意和有意后注意三类。无意注意是指事先没有预定目的,也不需作任何意志努力就能实现的注意。它能吸引学生积极投入课堂教学活动,在刺激物的强度、对比、运动变化、新异性的作用下,学生集中注意力投入学习活动,从而达到无心插柳柳成荫。本文就语文课堂教学中无意注意规律的运用谈些个人