浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

教师的教学方法随着新教材体系的改革不断突破,因教材和学生的不同而各异.在初中英语的课堂教学中,教师应恰当地运用情景教学法,通过创设情景,让学生获得"可理解的输入",并通过身临其境的模仿、学习,实现"可理解的输出",达到语言交际的目的.以此更好地优化课堂教学,提高英语教学质量.     

谈趣味教学法在小学英语教学中的应用

兴趣是最好的教师。在小学英语教学的过程中,教师要注重激发和培养学生的学习兴趣,利用兴趣教学法提高课堂教学的效果,提高学生的英语能力。     

在英语教学中实施情趣教学的探讨

<正>情趣教学法,强调教师在教学的过程中要充分尊重学生的主体地位,并能够采用的不同的方式,创建有趣的教学情境,激发小学生对学习英语的兴趣。情趣教学法是提高小学英语课堂教学有效性的重要手段之一。如何具体有效的实现情趣教学,以提高课堂教学的质量,成为广大小学英语教师值得探索的重要课题。一、创设教学情境,激发学习兴趣因此在小学英语教学过程中,教师要能够充分运用各种教学手段,创建不同的教学情境,激发小学生对英语学习     

英语课堂中游戏教学法实施的要点

游戏教学法是教师常用的一种英语教学方法。课堂教学中,教师运用游戏教学法要符合学生的学习特点,增强学生的学习体验,给学生提供展示的机会,满足学生的学习需求。     

初中英语项目教学的实践与反思

项目学习法是以具体的学习主题为目标,在教师的导引下,学生主动分析问题和解决问题,最终接受教师的检验和评价的一种教学模式。本文研究在初中英语课堂教学中进行项目教学法的课堂教学设计、实施过程和案例反思,探讨在英语教学课堂上开展英语项目教学来激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。     

初步探究在大学英语教学中实施使用式教学法

使用式教学法是指以使用学生为基础的教学方法。在课堂教学时．教师给学生布置任务．通过学生和教师共同完成这些任务．使学习者能够自然地学习．习得语言,扩展中介语体系和促进外语学习进步。这种方法应用在英语教学中．就是通过教师使用学生完成特定的任务．从而调动学生的积极性和主动性．培养学生综合应用英语的能力。     

分析任务驱动法在高职英语教学中的效果

高职英语教学是高职教育的重要内容,其教学的有效开展对于学生英语水平及个人发展都有着重要的作用。针对高职学生基础水平较差的情况,教师在教学的过程中,应该探索有效的教学方法提高课堂教学的质量,实现学生英语水平的提升。任务驱动教学法的应用,能够有效的改善高职英语教学现状,对于教师教学水平的提升及其学生学习能力的提升都有积极的作用。     

情景教学法在小学英语中的应用

在小学英语教学过程中,教师要帮助学生打下坚实的英语基础,才能为学生今后的英语学习提供帮助。学习英语不仅要求学生具备一定的知识,还要真正学会使用英语。使用情景教学法是基于英语教学的特点,有助于提高英语教学的质量。     

翻转课堂教学法在英语教学中的应用研究

随着我国教学改革的不断深入,翻转课堂教学法日益受到关注。翻转课堂教学法强调的是学生能不被课堂学习所限制,能够走出课堂,并注重课堂上学生与教师、学生与学生之间的互动。高校将翻转课堂教学法作为英语教学的重要研究领域,对提高英语教学效果具有重要意义。基于此,指出翻转课堂教学法的理论依据,并分析大学英语教学中存在的主要问题,详细论述翻转课堂教学法在英语教学中的具体应用。     

二外日语探究式教学策略

探究式教学法用于二外日语课堂教学中,能够让学生变知识被动接受为主动获取,成为学习主体,提高课堂教学质量。在课堂教学过程中,教师要充分调动每一位学生的学习主动性、积极性、创造性,引导他们主动探究、发现、表达,让探究式教学法在二外日语教学中起到事半功倍的作用。同时,教师还要不断完善教学法,让学生学有所成,使自己的教学精益求精。     

多媒体投影下的"任务教学法"在大学英语课堂教学中的运用

新的大学英语教学模式要求以现代信息技术为支撑,开展以学生为中心的课堂教学,然而,许多教师采用计算机辅助英语教学模式开展课堂教学时都使用多媒体投影教室。鉴于这种情况,教师们要知道如何有效借助多媒体投影开展以学生为中心的课堂教学,任务教学法是解决这一问题的有效途径之一。本文从大学英语教学的现状入手,结合任务教学法的教学理念,探讨了借助多媒体投影把“任务教学法”运用于大学英语课堂教学的实际意义和教学过程。     

小学英语词汇教学中故事教学法的应用

词汇是构成语言的最基本材料,是英语的根基,始终贯穿于英语学习的整个过程。但是,由于小学生的年龄尚小,记忆词汇和运用词汇对其而言不是一件简单的事情。因此,小学英语教师需要运用科学的教学理论,最大限度地提高英语教学效率。故事教学法是一种浸入式教学方式,可以充分调动学生学习的积极性,提升学生的参与度,激发其想象力和创造力。因此,教师在英语教学中运用故事教学法,不仅有助于提高学生对英语词汇学习的兴趣,而且有利于提高课堂教学效率。     

谈分层教学法在初中英语教学中的应用

采用分层教学法,能够循序渐进的提高学生的英语学习水平。在英语教学过程中,教师也必须创新课堂教学观念,扭转满堂灌的教学方法,有效结合分层教学法提高学生的学习效率。在此背景下,简要分析分层教学法在初中英语教学中的应用,并提出具体的应用策略,希冀有效提高学生的英语学习兴趣,构建初中英语高效课堂。     

An Analysis of Problem-based learning

PBL(基于问题的学习)是以教师和学生与传统教学过程的实施之间的关系,传统的教学方式很不同。本文探析了PBL教学法的优势以及在PBL教学法使用中带给教师和学生的新挑战,以期对英语教学有所借鉴。     

情景教学法在高职英语教学中的运用

情景教学法是指教师在教学过程中根据教学内容创造特定的情境,让学生在这种情境中轻松愉快的学习,增强学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。近年来,在高职英语教学中也逐渐引入了情景教学法,极大地激发了高职学生学习英语的积极性。但当前部分高职英语教师在运用情景教学法时存在一定的盲目性,为了在英语教学中更加合理的运用情景教学法,本文探寻了高职英语教学运用情景教学法需遵循的原则,并在此基础上提出了挖掘教材内涵、联系实际生活、利用道具和实物、利用实训设施、利用现代媒体等方法创设英语教学情境。     

润物无声,“语”有情——浅谈教学用语在小学英语教学中的有效运用

正笔者认为,小学的英语教学应该以启蒙指导为主,因此在英语教学中要注意教学用语的适当运用。实践中发现,在教学过程中适当运用教学用语可以对学生学习英语起到一个启迪指点的作用,学生学习英语的兴趣大大提高,教学质量也明显上升。一、启发式讲析,启迪思考在小学英语课堂中,采用启发式讲析教学法是启发学生英语思维、提高课堂教学质量与学生听课效果的良好途径。教师在运用启发式讲析时,应当首先深入钻研课本,同     

创设情境教学法在英语课堂教学中的应用

布鲁诺认为：＂成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。＂创设情境教学法是我们在英语教学中经常使用的一种有效的教学手段,因为它直观、形象、生动,颇受广大教师的青睐。情境教学法是在教学活动中,教师把教学内容与语言情境巧妙地融合在一起,教师活动与学生活动和谐地融为一体,激发师生教与学的热情,使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识,自然而然地运用其进行语言交际。英语课堂变得多姿多彩,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率和课堂教学质量。     

趣味教学法在小学英语中的运用研究

兴趣是学习最好的老师,小学英语教学活动重要的教学目标是激发学生英语学习的兴趣和热情,帮助学生树立英语学习的信心,熟练掌握基础英语中的听说读写能力。趣味教学法在小学英语教学中有着举足轻重的作用,为了有效地运用趣味性教学法,调动学生的学习积极主动性,教师要根据教学实践中的具体情况采用相应的措施,营造和谐、愉悦的课堂教学氛围,设计合理的课堂教学活动,创设生动的教学情境,全面提高小学生的英语学习能力,促进学生的全面发展,培养社会主义事业的接班人与建设者。     

胡格教学法在文科专业课堂教学中应用的思考

常规的课堂教学以教师为中心,学生被动学习,存在重结果轻过程、重内容轻形式、重教师轻学生三个误区。胡格教学法的核心是基于典型任务设计课程内容,教师作为课堂的设计者和组织者,采用多种教学形式,让学生在体验和参与中学习。从设计、过程、体验三方面阐述了胡格教学法在文科专业课堂教学改革中的应用,实践证明,胡格教学法的应用显著提高了课堂教学效果,学生在体验式学习中不仅学会了知识,还提高了能力。     

课堂启发式教学中充分发挥教师主导作用

课堂教学方法主要包括注入式教学法和启发式教学法.启发式教学法是提高课堂教学质量的关键.课堂上充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,是启发式教学的核心,是提高课堂教学质量的最佳途径.