复式教学备课改革浅议

备好课是上好课的前提,复式教学,要深化课堂教学改革,有效地提高课堂教学质量,首先必须从备课改革抓起。怎样搞好复式教学的备课改革,我认为应从以下三方面下功夫。一、明确复式教学备课的特征复式教学的备课与单式教学不同。主要表现有三:1.钻研多科教学大纲与教材,了解多级学生实     

三头复式教学规律试探

我在多头复式班的讲台上已度过了整整二十二个春秋.经过反复的试验摸索,对复式教学中一些带规律性的东西有了初步的认识。我感到,是遵循还是违背这些规律,是复式教学成败的关键。一、静与动怎样安排三个年级坐在一个教室,由同一个老师授课,必然有静有动。静与动如何安排,直接影响各年级的教学效果。这里的所谓动,是指有教师直接参与的教与学的活动;静则是指学生独立地学习.静与动都是相对而言的。在一个三头复式班里,教学上的静与动可分为三种情况,即静动静、动静静、静静动。动安排在中间的年     

发挥复式教学优势 提高复式教学质量

怎样发挥复式教学优势,提高教学质量,是广大农村教师十分关心的课题。根据自己几年来的教学实践,我认为应解决好以下几个问题。一、搞好直接教学与自动作业的搭配。直接教学与自动作业,是复式班课堂教学的两种形式。要搞好直接教学和自动作业的动静搭配,一个重要的环节是:自动作业应扣     

关於大单班复式教学问题

大单班复式教学是一个比较复杂而细致的工作。目前,在本省广大农村里,一般小学,大都只有一位教师,把几十个不同程度的学生,编在一个大单班中进行教学,在人力、物力都还不够的情况下,采用这种方式是很必要的;因此,怎样搞好大单班复式教学,是目前值得研究的一个问题。就我个人见解,对这问题提供几点意见:     

我们是怎样推广马安健复式教学经验的

目前我省有小学复式教学班一万七千多个。怎样帮助复式班教师掌握复式教学规律,提高教学质量,是普及农村小学教育工作中一个值得认真研究的问题。全国人大代表、全国劳动模范、特级教师马安健同志在湘东山区从事复式教学二十四年,成绩卓著,经验丰富。他的经验在酃县得到普遍推广,对于帮助教师搞好复式教学,发挥了很大的作用。本刊特发表酃县教育局的文章,并连载马老师的复式教学经验,供广大复式班教师参考。     

复式教学正受重视

党的十一届三中全会以来,过去受左的思潮影响而被认为“落后”、“过时”的复式教学,正逐步受到重视。不少省、市、县重视复式教学,把研究复式教学的活动提到了议事日程。河北省、浙江省、山西省和江苏省的苏州地区,都举行过复式教学的研究会和座谈会。浙江的杭州市,十分重视复式教学,认为搞好复式教学,对于普及义务教育有战略意义,明确规定市教育局有一位副局长主管复式教学,每两年举行一次复式教学研究会。已经开过的三次研究会的研究课题是:复式教学的意义和常规知识;复式班如何扬长避短;怎样大面积提高复式教学的质量。     

《黑河教育》帮我备好复式教学课

为搞好复式教学,我学习了《黑河教育》1993年7—8期上发表的《复式教学备课的原则和方法》一文,并在实际工作中有所借鉴。 该文作者在“复式教学备课的原则”章节中指出,“复式教学‘三台一’的备课方法是细     

我们是怎样抓复式教学研究的

我们是怎样抓复式教学研究的百色地区教研室陈苏梅我地区小学复式教学点多面广，多数办学条件较差，教师的水平偏低。为了改变这种落后的状况，提高小学复式教学质量，我们着重抓好如下一些工作：一、定期召开经验交流会为了及时地总结、交流复式教学的新鲜经验，我们定期...     

复式班教学小史

面向农村,是当前教育改革的一个重要方面。为加速普及小学教育,必须全力搞好复式教学。在我国要搞好复式教学,有利条件是很多的,其中一个重要条件,就是历史悠久,积累了丰富的经验。为了了解过去,开创未来,对复式教学小史,试作简要介绍。复式教学,渊源于德国,原文Eink Iessigen。德人畀雅尔说:“一个教员在同时间同场所教一群就学义务年龄儿童编制的方法。”这是复式教学最初的定义。德国的普鲁依森无等级平民学校,可算是最早进行复式教学的萌     

四、五年级复式教学中几个矛盾的解决

我担任小学教员,搞复式教学,刚刚一年;试就我的体会,谈谈四、五年级复式教学中几个矛盾是怎样解决的。     

在数学复式教学中让弱智学生协调发展

复式教学是指在一个教室、同一课时内对不同年级的学生用不同的教材交替进行教学的一种组织形式.根据我校学生的实际情况和教师的配备情况,我校将九年级和六年级合并成了一个年级,成为我校的第一个复式教学班,我担任了这个复式班的数学教学工作,要让两个相差三个年级的学生协调发展,共同获得知识,是复式班教学的重点所在,通过我的教学实践,我认为应该从以下三个方面出发:……     

介绍复式教学的两种教具

由于复式教学的多端性,它的直接教学时间少,自动作业时间多。因此,复式教学的分分秒秒都是宝贵的,充分地有效地利用有限的教学时间,是提高复式课堂教学质量的重要因素之一。那么,在复式教学中怎样充分有效地利用有限的教学时间呢?教师的精练讲解是必要的。这里我要介绍的是弋阳县漆工镇邵家村小学的全国优秀教师、省复式教学理事会理事徐秋凤同志制作的长活页小黑板和多活页小黑板,及其是怎样在复式教学中起到节省时间,使教学环节紧凑的作用的。     

复式班教学的“动静搭配”

在复式班上课,不但要搞好直接教学,使有限的时间发挥最大的功效,也要布置好自动作业,使它紧紧配合直接教学,起到为直接教学作准备和巩固直接教学效果的作用。习惯上,我们把直接教学叫做“动”,自动作业叫做“静”。这里,我想就复式班教学的动静搭配问题,谈谈自已的认识和做法。复式课堂教学中的动静搭配,并没有一套固定不变的形式。在一堂课上,究竟哪个年级先动,哪个年级后动,怎样动,怎样静等等,是由各年级的学科特点、教材内容、教学目的,和学生的年龄特点、知识基础等来决定的。从年级上讲,一年级儿童的自动作业能力和     

我县如何加强复式教学的研究和指导

我县地形复杂,丘陵山区约占全县总面积的百分之三十,这些地区人口居住分散,为了便利儿童就近上学,必须办好复式班。全县共有复式班三百五十二个,占小学教学班总数的百分之十四点八,其中二复式三百四十班,三复式十二班。复式班教师共三百五十四人,今后,随着计划生育工作的加强,独生子女越来越多,学龄儿童逐年减少,复式班将不断增加,这是农村小学教育发展的必然趋势。复式班是一种重要的办学形式,是普及农村教育的一支轻骑。因此,加强复式教学的研究和指导,努力提高复式教学质量,是搞好小学教育的一项重要工作。我县从一九七九年起就加强了复式教学的研究,把复式教学列入教研室工作计划,并配有专人负责。几年来,我们着重抓了以下几项工作:建立组织加强研究为了有组织、有目的、有计划地进行复式教学的研究工作,我县建立和健全了县、区、乡、辅导片四级教研组织,形成了一个复式教学研究网。县     

复式教师怎样抓好预习

复式教学具有直接教学时间少、年级多,教学线路要轮换、穿插,互相干扰等不利于教学的因素。要排除这些因素的干扰,最佳的方法就是搞好预习。那么,复式教师应该怎样搞好预习呢?我觉得要从如下几个方面着手: 一、写好预习教案写好预习教案要注意做到: 1.紧扣教学大纲。紧紧围绕教学内容,既不能降低要求,又不能超越范围,要突出重点,难点。 2.要有针对性。注意设计一些铺垫性、尝试性、探索性的作业。为学习新知识疏通道路,搭好“引     

学习苏联复式教学先进经验

合理的編班減少了复式教学的困难揚州师范附小張桂英我校有兩个复式班,过去都是一、二年級編为一个低級复式班,三、四年級編为一个中級复式班。我在一、二年級复式班里上課,因为儿童的自动作业能力差,常常不能安靜的做。有的还互相講話,离开座位扰乱旁人,影响我的直接教学,增加了复式教学的困难。自从我学习了叶、岡合著的教育学后,便积极建議学校領导改变編班形式.后来,就把(一、二)(三、四)兩个复式班改編为(一、三)(二、四)兩个复式班庋?我組織自动作业,便此过去容易得多,也有了此較長的时間对低年     

复式班级中的音乐教学

怎样在复式班里上好音乐课呢?下面谈谈几年来在复式教学实践中的一点体会。一、怎样安排音乐课复式教学结构是由动静轮换组成的。如何合理地安排好动静搭配,一直是复式教学的关键所在,更是复式班音乐课教学的难点所在。为此,教师必须从实际出发,因材施教,合理安排动静程序。音乐课直接教学时间长,学生动的多,如果一个复式班中,几个年级同时要排音乐课,干扰太大,不利于完成教学任务,那么音乐课应与哪些课搭配呢?     

针对特点搞好复式教学

复式教学,顾名思义,即在同一教室、同一教学时间里,要进行两个或多个不同年级的教学。当前,随着农村计划生育工作的深入落实,这种教学形式的应用将愈加广泛。如何搞好复式教学呢?我的具体做法和体会是:一、改革课堂教学结构。传统的“五环节教学”的课堂结构,对多级复式教学很不适应。在教学中,不是出现讲完一个年级的课程就到下课时间,而其他年级坐等一空,     

谈谈复式班的自动作业

在复式班的课堂教学中,当教师对一个年级进行直接教学的时候,其他年级的学生就要按照教师的指示进行作业。这种作业,习惯上称为“自动作业”。一个班里的年级愈多,学生自动作业的时间就愈多。因此,合理地安排自动作业是搞好复式教学的重要一环。下面,谈谈我对有关安排自动作业问题的一些体会。     

我在复式教学中的一些体会

我在农村小学搞复式教学,将近两年。在实际工作中得到一些体会。㈠安插年级,排好课程表：要搞好复式教学,首先就要把复式的年级适当地安插。不但要注意儿童相互间的年龄大小,人数的多寡,而且还要照顾到两级课程分量的比重,予以适当编班。最好是一、三、二、四、或三、五、四、六年级复式。这样做：可使彼此课程分量均匀,避免时间过紧。同时,又可使年级高的儿童帮助另一年级低的儿