课堂教学中的“人文关怀”

电视剧《涉外保姆》中有这么一组镜头：中国保姆手心向下招呼外国先生，外国先生很不高兴。原来外国人手心向下是召唤宠物，手心向上才是召唤人。中国保姆的一个不经意的习惯动作，被外国先生误认为对他的不尊重，差点因此丢了“饭碗”。     

从马加爵看教育关怀

“马加爵谋杀案”终以马加爵落网并被判处死刑而告终。但事情并未结束,它留给我们颇多值得思考之处:为什么一个“从小品学兼优”的可造之才会沦落为杀人犯?它究竟给我们敲响了什么警钟?……     

从“马加爵事件”反思大学生心理健康教育

轰动一时的“马加爵事件，，再次为大学生心理健康问题敲响了警钟．本文在该案的基础上对大学生心理健康教育进行了反思。反思之一：应及早发现大学生的心理问题，并对其进行心理健康教育和辅导。反思之二：应及时帮助大学生。尤其是贫困大学生解决切实存在的心理问题。本文还提出了将心理健康教育纳入正规教学、为大学新生建立心理档案、对辅导员进行心理健康培训、利用学生社团开展心理健康教育、通过情绪疏导等方法引导贫困大学生树立自信、消除自卑心理等建议。     

在合作教育中凸现人文关怀

在“通过合作改善幼儿不良行为习惯的研究”中，我们打破传统的合作教育模式，凸现人关怀，张扬个性，提倡师生交往的民主化，设计各种开放性的活动，通过对话帮助幼儿学会合作的方法，改善幼儿的不良行为习惯，并及时表扬、鼓励幼儿的合作行为，让孩子体验到合作带来的乐趣。     

语文教学中的人文关怀

语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语教育,它的人文性主要体现在它是一门植根于人和民族心性的精神之学。为促进学生发展,提升其人文素养,培养其适应社会的能力,我们的语文教学应该也必须拥有真正的人文关怀。     

青春期教育中要体现人文关怀

早在20世纪初,澳大利亚的教育家康纳尔就提出教育要转向"人文关怀".教育是培养人、塑造人、发展人的工作.因此,教育必须具有人性化.教育不但要使受教育者获得知识和技能,还要体现出对受教育者的尊重和理解,要有利于学生身心健康和全面发展.     

论思想政治工作中的“人文关怀”

当前大学生对高校思想政治工作的评价不理想，高校思想政治工作的效果不尽人意．原因有很多方面，缺少人文关怀是重要的一方面。本文从调查结果出发。论证在高校思想政治工作中体现人文关怀的必要性和重要性，并就具体的思想政治工作如何体现人文关怀提出一些粗略的见解。     

“教学回避”彰显人文关怀

在日常教学中，如果老师的心情不佳，情绪过于低落或激动，那么该老师就可以向学校申请半天假期，去听听音乐，或散散步，或找知心朋友倾诉一番，使自己彻底放松下来，等情绪调整好后再进行教学工作。如果教师情绪失控的程度较轻，也允许其可暂时回避教学现场，待心情平静之后再重新走进课堂，时间一般不超过半小时。     

语文教学中的人文关怀

不能从情感层次上培养学生对语文课的兴趣，这成为语文教学高投入、低收获的主要因素，也成为农村中学新一轮课改向纵深发展的最大阻碍。要解决这一问题的关键是更新教育思想，高举人文大旗，在语文课堂中实施人文关怀，丰富学生精神世界，促进学生的个性全面发展。     

中等职业教育应加强人文关怀

中等职业教育偏重技能,缺少人文素质教育,提高职业教育水平的重点要加强人文素质教育,给学生更多的人文关怀是加强素质教育的根本点。     

浅议大学英语教学中的人文关怀

大学英语教学提供了师生之间情感交流的环境,课堂不仅是传播知识的窗口,更是培养学生情商、塑造学生健全人格、发展文化交际意识的平台。然而现实教学中教师在训练学生语言学习技能的同时往往忽略了对学生的情感交流和人文关怀,学生在对应付各种考试感到疲于奔命之余,对语言学习深感枯燥无味。如何在传播知识的同时培养学生的文化意识,感悟语言文化学习的魅力？在各种教学方法之外,对学生的人文关怀尤为重要。     

少数民族歌舞教学的人文关怀

在中学音乐教学之中,我国少数民族歌舞是不可或缺的重要组成部分,它独具特色的舞蹈形式和音乐风格,是民族歌舞的宝贵财富,更是特定人文内涵的集中体现。本文以我国少数民族歌舞教学为例,力图探究民族歌舞教学的人文关怀,使独特而富有魅力的少数民族歌舞呈现于中学音乐课堂之上。     

人文关怀在高职学生心理健康教育中的作用

为大力加强高职学生心理健康教育,文章对浙江经贸职业技术学院工商管理系09级556名大一新生进行了调查,针对高职学生的心理特点,就现阶段高职学生心理健康教育工作的现状作了分析,提出了人文关怀在高职学生心理健康教育工作中的重要性和应用途径。     

从情感角度对思想政治教育人文关怀的思考

人文关怀是个具有生命意蕴的概念,人文关怀的实现需要生命与生命、情感与情感的融合。从情感角度思考思想政治教育人文关怀可以得出如下结论:情感是思想政治教育人文关怀的切入点;情感是构建思想政治教育人文关怀内容体系的核心;情感体验方法是思想政治教育人文关怀的主要方法。     

人文关怀是幼儿教育的核心理念

人文关怀符合幼儿教育的本质;幼儿教育走向人文关怀,要求我们不仅在理论上而且在实践中尊重幼儿的人格、权利,关怀幼儿的成长,消除许多违反人性、违反教育原则的现象;幼儿教育走向人文关怀表现为教育方式从灌输转变为对话,实现从忽视儿童发展向重视儿童发展的转变;幼儿教育走向人文关怀还表现为从限制性的幼儿教育转变为解放的幼儿教育。这些观点符合教育人文关怀的发展趋势。     

人文关怀:高等教育的核心理念

高等教育理念的根本意旨就是以大学生发展为本,走向主体-发展性的高等教育.人文关怀的高等教育,是用人的方式去理解人、对待人、关怀人,特别是关怀人的精神生活.高等教育人文关怀符合人的本性.高等教育走向人文关怀表现为教育方式从灌输转变为对话,从限制的教育转变为解放性的教育.高等教育为培养完满的人格服务,就要从孤立的、片面的强调知识、情感、行为的高等教育转向知、情、意、行全面协调发展的高等教育.高等教育与大学生的学习、生活融合,学习的过程就是大学生的精神生活丰富、扩展的过程,也是大学生精神成长的过程.高等教育应当与人的生命整体融合,与教育整体融合,与大学生的生活融合,人文关怀是高等教育的核心理念.     

试论高职教育中的人文关怀

本文从高职院校人文教育缺失的现状出发,讨论了当前在职业技术教育向高层次综合素质教育的转变中,如何渗透人文关怀,实施人文教育。分四个方面作了阐述,旨在加强高职院校人文教育,把学生培养成既懂专业技术、又具人文素质的全面和谐发展的现代化公民。     

中学教育中的人文关怀

人文素质教育经过各方面多年的努力,已经取得了丰硕的成绩,并且在不断的升温。人文,《辞海》里解释说,指人类社会各种文化现象。著名经济学家、北京大学光华学院名誉院长厉以宁先生曾一针见血地指出:"无论搞哪门学问,都应该有人文基础"(厉以宁《如何实现社会与经济的协调发展》)。     

人文教育与人文关怀

人一出生就生活在一个巨人的世界里,生理上的弱小在心理上埋下了与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界产生了深深的恐惧,内心是非常脆弱的。同时,每一个生命又都是独一无二的,对生命信任、尊重、理解,对生命充满赏识,是每个生命都应享有的权利。教师是学生精神生命的创造者,在学生成长的过程中,用赏识的目光看待学生,满足学生的精神需求,在信任、尊重、理解的基础