体育教师如何走进新课程

一、改变教师角色１．由传授者转化为促进者新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。那么，促进者的角色如何扮演？据专家…     

体育教学过程的优化设计

体育是大学教育中一门重要的公共基础课程。通过体育课程的教学,能够让学生的身心得到全面发展,达到掌握相关的运动知识和身体锻炼方法的目的。教学过程是传授知识和培养能力的过程,其实质是学生在教师指导下的一种认知过程,它是教师依据一定的教学目的和特定的培养目标,有计划、有目的地引导学生认识客观世界、发展学生能力的过程。这个过程由教师、学生、教学内容、教学方法和教学手段构成。教学过程的优化设计就是如何处理好各方面的关系,使它们协调配合,相互促进,从而达到最好的教学效果。其重点是解决好“教什么,怎样教”的问…     

课程教材中的"运动技能"教学如何适应新课程改革

体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值,可以无视,相反,它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点,技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。掌握技能本身不是主要目的,而是手段和载体,学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。一、新课标对运动技能教…     

异步教学法在足球技战术理论中的应用研究

1前言 　　教学过程不仅是传授知识的过程,而且也是培养学生的认识和思维方法的过程.随着信息传播的多渠道化,教师的教学过程正经历着由“授“到“导“的转变,指导学习方法显得比传授知识更重要.这标志着教学过程正由以知识传授为主向既传授其知识,也授之以能力的转变.足球技战术理论是足球主干课的重要组成部分.由于足球技战术理论内容繁多,教学时数较少,学生来自不同项目的专业,足球技战术理论水平差异大,这就给足球技战术理论教学带来一定的困难.因此如何使学生在有限的时间内学习掌握理解足球技战术理论知识,并指导学习足球技战术技能,是人们一直研究和探讨的问题.……     

科技史介绍在数字信号处理课程教学中的作用

数字信号处理课程作为高校电类专业的专业课,其课程涉及面广,内容深.在以往的教学中,授课教师更多注重对专业知识的传授,由教师进行介绍讲解并给出结论,教学以学生对专业性知识的理解并能加以应用为目标,但是教学中忽略了对知识发展相关背景的介绍说明,而这却是一个更好的理解学习内容的方法.因此,在新的教学改革中,应该更加强调学习的过程、体验,让学生更直接也更根本地理解所学课程是如何发展而来的.针对上述问题,本文阐述了授课教师在专业课教学改革中的初步探索与体会.     

“角色互换”教学模式在体育教学中的应用

"角色互换"教学法通过"教"与"学"的角色互换,让学生处于教学的主体地位、成为教学的中心,教师不只是知识的传授者,而是学习过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情景,进行协作学习和会话交流的认知工具。通过"提出问题",进行"初学"→创设情景,进行"再学"→协作学习→角色互换→效果评价这一基本教学模式,让学生进行自主学习,形成对所学知识意义建构。     

我国高等体育教育专业学生培养现状及改革对策

运用文献法、问卷调查法、专家访谈法等方法,分析了高等体育教育专业学生培养的现状,指出高校体育教师应由知识传授者向“平等中的首席”、教育促进者、重“教育机智”者、终身学习者转变,当前需增加人文类、教育类课程和教学实践活动,选修课的比例需进一步加大,建议控制在25%~35%之间。     

浅谈探究式学习在健美操教学中的运用

探宪式学习为我国新一轮基础教育课程改革的重点之一,是从2001年我国正式启动了以《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志的新一轮基础教育课程改革开姑的,课程改革的核心目标是实现课程功能的转变,改变过去课堂上过于注重知识传授的教学方法,强调形成积极主动的学习态度,使荻得知识与技能的过程转变为学全学习和形成正确价值观的过程,大力提倡培养学生的学习白主性和思考独立性,引导学生对知识的质疑、调查、探究。本文通过研究探究式学习在健美操教学中的运用,阐述了如何培养学生在课堂的体育学习中,如何运用独特的思维、手段,富有独创性地探索解决体育学习问题,寻找解决知识技能、饭炼身体的独特方珐。     

非智力因素——体育教学中不可忽视的作用

非智力因素——体育教学中不可忽视的作用吕晓中体育教学是一个使受教育者身心全面发展,增强体质、传授体育知识技能和技术的有组织有计划的教育过程。它能使学生形成良好的道德品质,掌握体育基本知识,发展学生的身体基本素质,提高运动基本技能。通过体育教学培养学...     

体育教学过程中“教”与“学”刍议

众所周知,教学过程是教师与学生共同参与的双边活动过程,教师如何“教”与学生如何“学”则是教学过程中的一个永恒话题。体育教学既是体育知识的传授与接受过程,又是运动技能的形成与获得过程。因此,认真总结     

传授·体验·内化·创造——体育落实素质教育的新理念

本文从体育这门学科的认知方式入手 ,分析了体育教学落实素质教育的理念。由体育教学中知识内化为能力的基本特征探讨 ,具体到体育教学中知识的传授和能力发展的每一环节。作者认为 ,学生创新的培养 ,应由重视体育知识的传授更注重方法的学习。     

试析现代体育教学的基本特征

本研究基于传统教学的反思,在充分考虑到现实社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素的基础上,依据现代教育理念,并吸纳近几年来有关教育教学的研究成功,指出当前从传统走向新课程过程中体育教学所表现出来的几个主要特征,旨在改变过去注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使教学成为不仅是获得基础知识与基本技能的过程,更是成为使学生学会学习和形成正确价值观的过程。     

对高校体育教学改革的研究

本文试图以体育教学模式的改革为主线,改变传统的教学模式,提出新的教学理念,探讨高校体育教学和健康课程改革的新思路。以达到“健康第一,体育育人”的思想。全面推动素质教育,通过科学的体育教学过程,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育意识,传授健康知识,体育技能知识,实现增强体质、改善心理、健全人格的目标。注重学生个性发展,培养自主锻炼的习惯,提高学生体育文化素养;通过体育教育促进学生身心的和谐发展,寓思想教育、文化科学教育、生活生存教育和与人融洽相处的教育于体育课程教学之中,使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育乃至终身体育。成为有能力适应现代社会发展的人才。     

体育教学中的最佳互动

在互动式体育教学过程中,教师不再是单纯的知识传授者,而是学生学习的合作者、引导者、参与者。学生也不再是被动的接受者,而是课程学习的开发者、研究者和实践者。一、体育教学自身的特殊性1.体育教学的本体性特征学生在体育课的学习过程中,所产生的许多心理因素,都具有本体性。2.体育教学的适应性体育课从教学方法来讲,包括讲解、示范、练习、测验、考试(多人看一人表演);就场地而论又是多种多样的,有时室内,有时室外,有时在操场,有时在18×9米的排球场地上等,这些都可成为体育课的教学场所。为此,在体育教学中,就要求教师和学生的心理状…     

问题情境创设在语文教学中的运用

《基础教育课程改革》中明确提出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生提出问题、发现问题,进而去调查、探究,在实践中学习,在教师指导下主动富有个性地学习。”但现状是当前不少学生的问题     

高校体育新课程的人文主义倾向与教师角色

2002年8月，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施，对高校体育课程的目标、结构、内容、方法与评价等课程要素提出了新的改革要求。高校体育新课程体现出“尊重学生、关注学生个性发展、注重发展学生潜能”等浓重的人文主义倾向。高校体育教师应重新角色定位，由“传道、授业”者转变为“传道、引导与合作”者；由“管理、控制”者转变为“组织与促进”者；由“师道尊严”者转变为“学生的朋友”，以尽快走进新课程。并与之形成角色融合。     

新课程体制下小学体育教师的角色定位

在新课程的要求下，体育教师角色由传统的知识传授者向新课程条件下知识传授者转变，教师成为学生的促进者，教师成为研究者，教师由学校教师向社会教师转变.提出了体育教师自身需要完善的方面和政府部门帮助教师完成角色转变的措施。     

从道家自然养生体育观看学校体育与教学的目的

基础课程改革正进行得如火如荼，《体育与健康》的课程设置、课程标准也已相继出台，我国的学校体育教学正经历着有史以来最大程度的嬗变过程。占据统治地位几十年的以前苏联凯里舍夫《体育理论》为基础的传统学校体育教学，由于其实际上仅关注技能知识传授的单一性目的而难以适应现代需求。新的以“健康第一”为指导思想的体育教学观正在学校体育教学中确立其主导地位。但和任何领域的历史变革一样，新的学校体育教学也面临很多困惑：如学校体育教学目标应该是什么？知识技能的传授还有没有作用和意义？对于学校体育而言，学生的全面发展意…     

试论体操技术教学的“四化练习法”

体操是体育院系的必修课程。体操教学,从广义上讲是一个有目的、有计划、有组织的开发智力、培养技能的教育过程。具体讲是在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划的规定和教学大纲的要求,由教师向学生传授体操知识、技术和技能,发展学生的身体,增强体质,同时对学生进行思想、道德、意志品质教育。体操教学任务通常是通过理论课和实践课来完成的。理论课主要是传授体操知识,实践课主要是进行体操技术教学,同时进行身体素质练习及各种能力的培养和训练。目     

高中思想政治教学中创新能力的培养

初中阶段的政治学科与其他学科有所不同,初中阶段政治学科不仅要在课程教学过程中向学生传授知识,还要培养学生自主思维逻辑能力。因此,初中政治学科授课教师应将培养学生创新能力设置为教学主要任务,我根据自己的教学经验,在初中阶段的政治学科教学过程中就如何培养学生自主创新能力,总结经验和方法如下。在知识体系不断发展的过程中,教育的主要目标应设置为怎样培养学生的创新精神和创新能力,学生在初中阶段的教育是至关重要的,尤其是初中阶段的政治学科教学,授课教师应转变以往的教学理念和教学模式,在新兴教学模式中对初中学生的创新精神和创新能力进行培养,本文主要从下面四点来讲述如何培养初中学生的创新能力。