创设良好氛围 启发学生自我教育

创设良好氛围启发学生自我教育吉林省辉南县辉南镇中心校关桂清德育工作有一定的抽象性，不能用强迫命令让学生接受，而应根据儿童的特点有计划、有目的地创设良好的氛围，运用启发学生自我教育的方法，调动学生自己教育自己的主动性和积极性。这样能大大缩短师生之间的心...     

启发自我教育 培养“三自”小主人——构建启发自我教育课程模式的研究

现在的青少年是下一个世纪国家建设的主力军。如何使他们具备适应未来社会发展的思想品德结构和知识结构,是当前“独生子女时代”教育的重要课题。江苏省金湖县实验小学,从80年代初开始,根据国内外“自我教育”和陶行知“生活教育”以及“素质教育”等教育理论,结合小学生实际,开展了“启发自我教育,培养‘三自’小主人的教育实验。十余年来,他们立足于本地本校的实际,坚持不懈,锐意求索,收到了十分显著的实验效果。本刊对该校的实验成果进行汇综,介绍给全国的小学教育同行,以期引起共鸣。     

学生“自我教育”尝试

学生的“自我教育”有它的巨大优势。我们要把学生自己积累的各种知识和体验,加以科学的指导和梳理,通过学生的“自我感悟”和“自我促动”,让它成为学生良性成长的动力。     

“置之不理”引导学生自我教育

为了想出“对付”班上学生王宁的“招儿”,我不知失眠了多少回。这个学生本来也不错,可由于父母的放任、祖辈的娇惯,他自由散漫,爱“恶作剧”,成绩也一落千丈。这不,开学不到两个月,他已经是“大祸三六九,小祸天天有”了。星期二早上,他又闯祸了。这天轮到王宁值日。早上,别的同学都在认真扫地,他却将手中的笤帚舞开了“花”,弄得教室里灰尘乱飞。出来巡视的值日老师站到了他身后,他竟浑然不知,还不小心把值日老师的眼镜打“飞”了。眼镜没破,可班级的卫生分和常规分都给扣了,他人也被值日老师扣在了办公室。我无可奈何地从值日老师那里领回…     

“置之不理”引导学生自我教育

为了想出“对付”班上学生王宁的“招儿”．我不知失眠了多少回。     

“放手”让学生自我教育

<正>苏霍姆林斯基说":唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育。"班级是集体中每个学生的另一个"家"。家中成员是否能健康快乐地成长,很大程度上依赖于这个家是否能让每一个成员感到温暖,每一个成员是否都有一份恋家的心、爱家的情。班主任作为这个大家庭的"家长",除了要有一份爱心,除了善于引导学生进行自我教育外,更要善于培养学生的参与意识,尽可能多地给学生创造参与的机会,放手让学     

在“三热爱”活动中,引导学生自我教育

革命导师列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”实践证明,广大青少年学生身上蕴藏着热爱社会主义祖国的深厚感情,这是他们的本质和主流,经正确引导,它必将在新的历史时期中转化成为奋发向上的巨大精神力量。我们五十七中在热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的“三热爱”教育中,坚持思想教育的科学性,有针对性地开展多种形式的教育活动,尤其注意引导学生自我教育,并努力把个体的自我教育和集体的自我教育结合起来。这样,调动了学生接受教育的自觉性和主动性,使他们由教育的客体转化为主、客体的统一,从而促使德育过程生动活泼,便于达到预期的教育目的。当我国女排首次荣获世界冠军的喜讯传     

运用主题班会促进学生自我教育

在班主任工作中,班主任应积极地运用主题班会充分发挥学生自我教育功能,促进学生的自我教育,让学生主动、自觉地教育自己,从而减少教育中的对立现象,增强教育效果。     

启发学生运用规律解题

提高学生解答应用题的能力是小学数学教学的一项十分重要的任务。在教学实践中,我有一点最深的体会:提高学生解答应用题的能力,关键在于启发、引导学     

激发自我教育 实现“双减”目标

<正>"双减",具体来讲是为了减轻学生过重作业负担和校外培训负担,其长远目的是提高育人水平,促进学生全面发展、健康成长。因此,必须进一步把"双减"的当前效果与长远目的结合起来,最终完成全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。一、"双减"的根本目的是培养自觉的社会主义建设者和接班人"双减"政策的落实,是为了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,而实际上也是对应试教育的彻底改革。"双减"政策落实形成的新格局,     

运用“启发—创新”教学原理培养学生创新能力

在中学数学教学中培养学生的创新能力，是我们实施素质教育的重大课题。笔在教学中运用“启发一创新”教学原理。对此进行了点滴探微，现介绍如下。     

谈加强学生的“自我教育”

所谓“自我教育”,就是教育者要求学生在自我活动中观察、思考、分析、感知,自己教育自己,也就是调动学生主观的积极性、进取心,为形成良好的思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制。这是德育工作中的一种好方法。如简单地用管、卡、压的办法去搞思想教育工作,甚至把大量的工作和     

寻找学生自我教育的“突破口”

正一、创新励志形式我们发现,如果将励志教育固有的教育手段与我校教育实际相结合,可能会达到更好的励志效果。于是,我校进行了励志形式的创新,具体表现在以下几个方面:1.创编校本励志信,丰富励志育人内容在励志育人的实践中,我们不断反思,改革创新,让读信励志活动更切合我校学生的实际,更切合我校学生成长成才的需要,结合我校的实际,我们组织师生共同编写校本励志信。如"无臂天使"李智华到我校做了报告之后,我们开发了以"热爱生命自强不息"为题的励志信。为了提高学生的自我修养,宣扬公共道德尝     

抓住文本之“点”,启发学生思维

语文教材中留下了许许多多的"点",这些点就是教学需要解决的问题。抓住文本的这些"点",就可以很好地启发学生的思维。本文谈谈如何抓住文本的几个大"点",开启学生思维的大门。     

密切家校联系 启发自我教育

启发自我教育,培养学生做小主人是我校在新形势下,加强对小学生思想教育的一项德育改革实验。但这项实验如果没有家庭乃至社会的配合,是难以达到预期的效果的。为此,密切家校联系是搞好启发自我教育的重要一环。一、办好家长学校是提高家长思想认识和理论水平的主要渠道目前,我们的一些家长不了解新形势下学生     

运用“原型启发”学地理

学习者进行新的学习,常可受到以前认知的类似事物和知识的启示,从而找到获取新知或解决新问题的途径。这种储备在学习者认知结构中的类似事物就是“原型”,它对学习者认识新事物、解决新问题所起的作用,心理学上叫做原型启发。地理知识包含有基本原理、过程、成因及规律等不同的类型,在学习地理时根据知识的特征,恰当地采用“原型”,能有效消除学习中“负迁移”现象的产生。     

运用设疑启发学生思维

<正> 在教学过程中,恰当地运用设疑,可以引起学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和求知欲,更重要的是使学生能够抓住所学知识的重点,明确所学知识的重要意义和作用。因而,它是提高教学质量不可缺少的重要因素,为此谈谈我在生物学教学中的一些做法和粗浅体会。