浅谈’97NMET“短文改错”的复习

短文改错题是’94NMET新增设的题型。该题型是对考生的阅读理解、句子结构分析、逻辑推理和在语篇当中综合运用英语准确性的综合考查,同进也是对考生的词法、句法等基本知识的考查。’96NMET短文改错题严格按照国家教委考试中心颁发的“考试说明”,考查了考     

MET(92)与 NMET(92)拟题总体构思与能力内涵异同综述

随着高中毕业会考制度在我国绝大多数省市全面推开,由MET向NMET转轨势在必行。NMET既是水平测试,又是选拔考试。NMET的重要内涵是以语言知识测试情景化、结构化为导向。为了使广大英语教师对NMET的拟题总体构思与能力培养思路有所了解,本刊组编了一组文章,供老师们参阅。     

情景对话专练(英文)

下面是从全国统招题、上海试题及春季招生试题中选出的情景对话试题。1.(MET1990)—Doyoumindmytakingthisseat?—.A.Yes,sitdownpleaseB.No,ofcoursenotC.Yes,takeitpleaseD.No,youcanttakeit2.(MET1992)—Haveaniceweekend!—.A.ThesametoyouB.Youdo,tooC.ThesameasyouD.Youhaveittoo3.(MET1993)—Letmeintroducemyself.ImAlbert.—.A.WhatapleasureB.ItsmypleasureC.PleasedtomeetyouD.Imverypleased4.(NMET1994)—Mike,Illgonowforthejob.—!Ihopeyoudowell.A.GoodwishB.GoodchanceC.GoodluckD.Goodhope5.(NMET1…     

高考与书面表达

书面表达题最早出现在广东省高等学校招生考试英语科试卷(Metriculation English Test,缩称MET)中,随后在全国范围内推广。在1991年高考英语科试卷(National Metriculation En-glish Test,缩称NMET)改革和已经在全国实行的3+X高考改革英语科(含听力)试卷中,书面表达题都成为保留题型,可见书面表达能力的培养在中学英语教学中的重要地位。了解高考书面表达题的命题特点,熟知书面表达题的解题步骤, 掌握书面表达题解题方法、技巧等知识,对增强中学生英语写作能力,提高中学生的英语写作水平和应试能力,有着十分重要的意义。一、命题特点…     

NMET中短文改错探测

一、短文改错考查目的: 从近几年的高考试题分析中看,高考试题,无论是MET还是NMET,对语言运用能力的测试在逐步加强。NMET试卷中的短文改错就是考查考生的英语语言的运用能力的一种新的题型。短文改错不是孤立地去考查考生语法知识掌握的情况,它是把语言现象放到一篇短     

’97NMET的两大主题

NMET经过1996年质的飞跃,将步人一个相对稳定的发展时期。一、稳定是大势1、题型不会变,赋分不会变’96NMET在考查语言运用能力和基础知识的比重方面进行了调整,进一步理顺了知识与能力的关系,减少了知识考查的份额,加大了     

英语高考复习资料

93年英语高考试题(NMET),在91、92年“三南”地区试点的基础上,扩大为“三南”、湖北、贵州和北京地区;94年将有二十几个省市采用NMET英语试题。因此,93年试题肩负着由试点向全面铺开的重要任务。笔者认为,深入研究93年试题,“承上启下”,既可以“回顾”91年,特别是92年的试题,又可以“展望”94年的试题。理由是:第一,93年试题与91年,特别是与92年试题比较,结构稳定,题型稳定,难度稳定,知识覆盖面稳定;第二,94年MET试题与NMET试题并存,不会有什么大的变化,也就是说还会保持“四个稳定”。基于以上认识,本文主要是依据93年NMET试题作文章。     

NMET短文改错的命题特点及解题思路和技巧

NMET短文改错题是考生感到棘手的题型之一。本文着重分析了NMET改错题的题型特点以及错误类型,旨在帮助考生认清NMET改错题的题型特点、解题方法及其错误类型,为考生解答NMET短文改错题提供思考方法。     

NMET单项填空中的“it”

单项填空题是普通高等学校全国统一考试英语试题(NMET)的一种重要题型。尽管由于这种考试方法被认为只能测试考生的语言接受能力(receptiveskills)而不能测试考生的语言产出     

NMET2002试卷阅读理解题评析

NMET2002试卷的编写在尊重教学大纲、考试说明的前提下，挖掘题型潜力，认真选材，精心设计，编写了高质量的阅读理解题。     

英语高考复习资料

英语NMET试题,经1991年试点,到1994年全国二十几个省市采用,巳经有四年的时间了.在此期间,英语MET试题在少数几个省市使用,形成英语NMET与MET试题同时并存的局面.但是,1995年这种局面不复存在了.全国(上海市除外)都要采用NMET试题了.因此,深入研究1994年NMET试题,具有特殊的、与往年意义不同的重要性和必要性.一、NMET’94考题特点1994年英语高考试题(NMET),是一份严格依据大纲,基本框架稳定,体现英语标准化的特点,对中学英语教学导向明确的好试题.1.测试覆盖面广.在考查语言知识的同时,注重能力测试;既考查重点,又考查难点,面广而不超“纲”(只有一个小题,即第22题,有些超“纲”),从而起到了以“纲”为纲的导向作用.2.加强了对考生语言能力的考查,包括语言交际能力、特殊语境中的语言运用能力及语感等方面的考查.3.短文改错题是综合性很强的检测项目.这几年实践证明,它是一种好的语言能力测试题型,能很好地起到区分不同水平考生能力的作用.4.书面表达题.在92年及93年图画提示法后,又回到中文提示法.虽然它有其积极意义,也不失其交际性,但笔者认为,远不如92年,特别是93年试题更能使各层次水平的考生,特别是水平高的学生有发挥的机会,从而减弱了该题的区分度.     

评NMET英语科多项选择题对教学的反拨作用

NMET是全国范围的大学入学考试,影响大,并受到全社会的关注。由于从某种程度来说,考试的结果可能决定考生将来的前途和命运。考得好,学生可以进入名牌大学; 考得不好,就只能进入一般大学,甚至失学。因此NMET中的英语科考试对我国的英语教学起着重大的作用,这个作用反映在两个方面:一是促进英语教学的发展,另一个是冲击正常的英语教学,导致“以考代学”。本文主要分析NMET英语科考试题型对于英语教学的影响。一、语言测试的反拨作用     

强化整体观念攻克完形填空"堡垒"

"完形填空"是英语标准化考试(MET)大纲规定的必考题型.该题型既可考查学生语法基础知识的掌握程度,又可考查学生的英语阅读能力,是一个篇幅小、容量大、起点高、难度大、得分率低的题型.     

NMET与中学英语教学

一、NMET 的任务、性质、目的和内容从1995年始,全国(除上海外)英语高考统一试题,称为 National Matriculation English Test,简称为NMET。NMET 的任务是选拔人才,NMET 的性质是选拔性(常模参照性)考试,要求标准化,要求有较高的信度和效度,必要的区分度和适当的难度。同样,任何考试,其最终目的不局限于考试本身,而在于反拨教学。NMET 作为全国性考试,对中学英语教学势必产生反拨作用。经过这几年的实践,NMET 已经并且继续在我国中学英语教学改革中起着积极的指导作用。根据 NMET 的任务、性质和目的,NMET 的内容包括两个方面:英语知识和英语运用。全卷试题在考查语言知识的同时,侧重考查考生运用英语知识的能力。     

如何指导学生做好“完型填空”

完型填空是MET和NMET试卷中难度很大的题型,它不仅考查学生的语法知识和词汇基础,同时还考查学生阅读理解及综合分析英语文章的能力,有时还需运用生活常识和经历对文章加以判断和推理。学生对这个题十分怵头。畏难情绪大,成功率低。鉴于它具有知识性——考查基础知识;运用性——考查阅读理解、判断、综合等能力;     

反意疑问句精练

从所给的A、B、C和D四个选项中选出能填入空白处的最佳答案。1.(2001年高考上海试题)Idontsupposeanyonewillvolunteer,?A.doIB.dontIC.willtheyD.wontthey2.(2000年高考上海试题)Thenewsthattheyfailedintheirdrivingtestdiscouragedhim,?A.didtheyB.didnttheyC.diditD.didntit3.(NMET1999)—Alice,youfeedthebirdtoday,?—ButIfedityesterday.A.doyouB.willyouC.didntyouD.dontyou4.(MET1993)Besuretowritetous,?A.willyouB.arentyouC.canyouD.mustntyou5.(MET1991)Dontsmokeinthemeeting-room,?A.doyouB.willyouC.canyo…     

NMET96英语新题型分析

1.NMET单词拼写试题的命题与解题 I一1 NMET单词拼写题型的测试特点与分析 I一1一1 NMET单词拼写题型的测试特 占 从1996年开始的高考英语单词拼写一项采用了新的题型: 1.由5小题计5分增加至10小题计10分。 11.由第一卷客观试题卷调整到第二卷主观试题卷。 111.新的题型具体分为两种形式,每年将采用其中的一种形式: A)根据下列句子及所给单词首字母,在句子右边的横线上,写出空缺处各单词的正确形式。 1 .1 ean’t wait 50 you must answer mei 1. 2 .There are five f on eaeh hand. 2. 3 .Waterf_at zero degreeseentigrade.3. 4 .…     

析’96NMET“书面表达”特点 谈书面表达能力的提高

’96NMFT的整份试卷与’95NMET相比,更加注重语言运用能力的考查,主观试题的题量与分值均有所增加。单就书面表达一题,就由1995年的25分增加到30分,占整份试卷分值的1/5。’96NMET的书面表达题要求考生根据表中的情况用第一人称写封求职信,申请到     

英语阅读理解题的解题思路与技巧

近年来,MET试题对英语阅读理解能力的测试占着举足轻重的地位。如何提高英语阅读理解题的解题能力,并掌握其基本的解题技巧,这是许多师生普遍关心的问题,现结合1987年以来的MET和一些常见试题,探讨一下这类题型的解题思路和技巧。能力与题型根据国家教委颁布的MET考试大纲的要求,阅读理解题的解题能力大致体现在以下六个方面。一、领会文章主旨、大意的能力。这要求考生在读过一篇故事,一则新闻,一段说明以后,对全文有个整体理解,并能抓住文章的中心思想、段落大意、议论话题、文章结论以至作者意图。测试这种能力的     

高考English短文改错点滴

短文改错(Proof Reading or Error Correction)是NMET标准化考试中的一个新的考试题型,是考查学生综合运用英语能力的题目。以前学生也做过改错题,但大多范围狭窄,往往只是针对单独一句话、题目或要求改其中一错,或要求在ABCD中找错。这种题型出现在TOEFL考试“Writing Ability”A部分中。例:She still/A could not find the solution though/B she thought she (had analyzed)/C the problem perfect/D.