例谈初中数学习题课的选题与编题

在初中数学教学中,有很多课型,其中习题课是必不可少的一种课型,那什么时候会需要上习题课呢?其实在老师觉得学生在上完一两节课后,或者在解决作业时存在一些问题时,此时如果要进行习题课的教学,可以及时帮助学生巩固,深入理解新学的概念,定理,性质等,达到事半功倍的效果。但是由于课时的紧张,上好一节习题课,必须要在选题、编题上下工夫,本文就自己在上习题课时如何选题、编题提出一些浅薄的意见。     

“双减”背景下高中数学作业设计探究

学生、教师在做作业和改作业花费的时间总量上不亚于课堂教学时间,如果说课堂教学是学生在教师的帮助下进行学习的过程,那么作业从本质上说是学生(自主)学习内化的过程。但长期以来,学校（包括教师自身）关注的是教师的教学和命题能力,而教师的作业设计能力是相对被忽视的。本文从题量、题型和设计原则探究作业的设计,诱发或迫使学生独立思考,通过他们自己的思维,把课堂上学到的知识内容与思想方法运用在作业完成中。     

优化作业设计提高教学效率

学生作业是教学过程的一个重要组成部分,是语文课堂教学的延续和发展,是巩固学习内容、检查教学效果、诊断学习问题、指导学习方法的重要手段。因此,教师应精心设计作业,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己,从而提高教学效率。     

小学语文作业批改艺术

谈到评语,大家很容易想到作文中的评语,却很难将其与学生的作业联系起来,事实上,评语在学生作业中的应用效果更明显。通过作业评语,不仅可以让学生了解到自己作业中存在的问题,还可以在很大程度上加深教师和学生之间的沟通和联系。可见语文作业批改也是一门艺术,尤其是小学语文教学中的作业批改更是非常有必要。为此,我在小学语文作业批改过程中进行了一系列的改革,通过多样化的批改模式为学生搭建一个新型的语文学习平台,并且取得了意想不到的效果。     

实施“自主互助、当堂达标”教学模式研究——作业批改的基本策略

<正>作业批改是教学中不可或缺的一个重要环节。通过批阅作业不仅能及时有效地反馈学生的学习情况与效果,反映教学中存在的问题,而且能促进教师对自己的教学过程进行反思,诊断教学中的症结,修改、完善并作出第二次教案,便于教师在后续教学环节中加以注意,随时解决学生学习中的问题,还能促进学生通过教师给予的评价与作业中反映出的问题,     

讲之功有限，习之功无已——谈初中数学练习的精心设计

提高学生综合分析能力是帮助学生解答应用题的重要教学手段。作为巩固环节的作业,教师在设计上要转变观念,以学生为本,精心设计新颖、多样的题型：注重学习与生活的结合,学以致用;使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼;让学生在丰富多彩的作业中感受到学习的乐趣．合作的愉快．成功的喜悦。     

让学生在互改作业中受益

提到让学生改作业,很多教师会认为这是老师想省事而让学生帮忙。其实学生在改同学的作业的过程中会发现自己的问题,并能改掉不良的学习习惯。其做法如下:学生集体做完作业后,分三或四人一个小组,每人一本作业本(或一张试卷),可同桌互改或小组中交换改。在改作业的过程中有问题只能自己考虑或小组讨论,如果改错了别人的作业要扣自己的分,改错一个地方扣2分。学生改完作业后交给老师改或集体讲评。这个实验在班上实行了一个学期,取得了较好的学习效果。一、增强学生学习的效果,促进学生主动学习学生要改好同学的作业,那么他必须懂得题目的意思…     

初中科学作业减负提效的探讨

由于中考竞争激烈,教师期盼学生在中考中获胜的心情迫切,往往会布置一些重复的习题给学生反复训练。使学生疲惫不堪,效率低下。影响学生的身心健康,不利于学生能力的培养,所以精编作业是教师当务之急要做的。为此,本文就如何精编作业进行了探讨,供大家参考。     

关注错题分析 提高练习有效性

批改学生作业是教师的一项重要工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。批改作业不仅仅是给学生的作业打上“√”或是“×”,同样重要的是需要从作业中获得学生掌握情况的反馈信息,让自己在作业分析或是后续教学中有的放矢。     

小学数学高年级课外拓展题的设计分析

数学思维应从小就要开始培养,课外拓展题训练是指不同于布置的课本知识的作业和自有体系的奥数题,所以可以使学生知识面拓展更为宽广,更好地激发学生对于数学的学习兴趣,课外拓展题,不仅能巩固已学知识,还能培养学生解决问题的能力,提前让学生了解数学的知识体系。针对的是学生可以体验超过自己知识难度的问题,并能将这份体验化为自身能力的一部分,实现学生的可持续发展目标。     

初中数学教学设计中的“数学好题”初探

数学学习是以"题"为载体,数学教师要善于围绕教学的主线和每节课的核心内容,精选好题、改编好题;善于从数学知识的相互联系及学生的认知规律出发,用好题、巧解题、多变式,要充分发挥教师的主导作用,突出以问题设计为数学教学设计的重点环节,让学生少做题、轻松学、有兴趣,最终培养学生学会数学思考。教师研究"数学好题",要从不同的课型、课后作业及考试等设计中不断积累和总结经验。不同的课有不同的"数学好题"。数学学科上课用的例题、作业练的习题、考试中的试题,对"好题"的评判也有各自不同的要求。     

由一道作业题的探究

<正>数学作业评讲是数学教学的重要环节,在进行数学作业讲评时应充分发挥讲评作业的作用,提高讲评作业的效率,充分挖掘问题作业的潜在价值.作业评讲时,应从学生已经做过的问题作业入手,通过分析学生作业中暴露的各种问题,让学生明白自己所做作业的问题出在那里;再从学生     

提升小学高年级数学作业质量之我见

对于小学数学高年级的教学来说,作业质量能反映学生知识理解、学习成效、知识巩固、知识提取等诸多方面。所以从这个角度考量,作业质量是非常重要的。然而,小学高年级的学生其独立意识增强,对于许多问题有了自己的主见,对于老师布置的作业难免会有抵触情绪。这就更需要我们正确引导学生的作业问题,保证作业质量其实是教学质量的一个晴雨表,它在一定程度上决定了教学的效果。     

初中数学作业批改的有效性初探

批改作业是教师了解学生学习情况、检查教学效果、及时调整教学计划,准确把握教学指向、取得最佳教学效率的一个有力手段。作业的批改情况将直接影响课堂教学的效果。以下我就传统的作业批改模式存在的问题进行分析,然后提出自己的见解。一、传统的批改作业方式中存在的问题1.学生完全处于被动地位。素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。他们天天忙于按时完成作业,不管对与     

新课程下物理作业的分析方法

作业是教学过程的一个重要环节,教师通过作业反馈教学信息,检查教学效果;学生通过作业吸收和巩固所学的知识.本人以学生解决物理作业为出发点提出了解决的办     

关注错题分析 提高练习有效性

批改学生作业是教师的一项重要工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.批改作业不仅仅是给学生的作业打上"√"或是"×",同样重要的是需要从作业中获得学生掌握情况的反馈信息,让自己在作业分析或是后续教学中有的放矢.     

有关小学生作业问题的思考

有关小学生作业问题的思考陈懋催教师给学生布置作业，是检查教学效果，巩固学生知识，培养学生技能的必需手段。而学生完成教师布置的的作业，也成为学习过程必不可少的步骤。怎样才能提高作业在教和学中的效益呢？这至今仍然是一个十分值得研究的课题。笔者根据自己的教...     

一道物理易错题的教学启示

苏科版初二《物理补充习题》中,有一道关于透镜的练习题,考查学生关于两种类型的透镜对光线的会聚或发散作用的理解。我在作业批改中发现,很多同学都出现了错误,而且存在问题也是相似的。下面就对学生错解原因作分析阐述,并对初中物理的概念教学谈谈自己想法。     

先学后教,作业前移——中学课堂学教方式的探索

"先学后教,作业前移",就是让学生在老师指导下有计划地进行预习,在充分预习的过程中,提出问题,然后进行课堂教学。学生通过预习方式自己去学习知识,并且完成预习性作业,检验自习效果。教师在课前先批改学生预习作业,了解学生学习的难点从而确定课堂教学的重点,有针对性地开展课堂教学。这种方式对学生来说是一种学习方式,而从教师教     

试析中考虑题中的数学开放题

所谓数学开放题是相对于传统的封闭题而言 ,可给出以下一个描述性定义 :数学开放题是指那些答案不唯一 ,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的数学习题。其特点是 :问题的答案是不确定的 ,具有层次性 ;问题的解决策略具有非常规性、发散性和创新性 ;问题的研究具有探索性和发展性 ;问题的教学具有参与性和学生主体性。数学开放题能够满足各种层次水平学生的需要 ,使他们可以在自己的能力范围内得到不同程度的解答 ,体现了因材施教、面向全体学生的教学原则 ,同时也打破了学生在解题过程中思维单一 ,寻找模式硬套的定势思…