对“探究与思考”型试题的教学尝试

新课程实施以来，如何改进考试的评价方式和功能，体现“知识与技能，过程与方法，情感与态度价值观”的评价要求，成为急需解决的问题．为此，我们在学习新“课标”中关于“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”的基础上，通过研讨和思考，改进了试卷中主观     

初中化学探究型试题的特点

科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，主要指学生从问题或任务出发，积极主动地通过形式多样的探究活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。     

设计与说理题解析两例

设计与说理题所涉及的知识较多，综合性强，历来是考查学生知识技能、思维品质优劣的依据之一．本文结合两例试题，说明这类题的解析方法．     

初中物理探究性试题的几种类型（第二册1—14章）

科学探究的出现，克服了教学过程中过分强调知识的传承与积累以及学生被动接受知识的现状，促进教学重心向知识的探究过程的转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探究精神。科学探究不仅仅是一种教学理念，更是科学内容的重要组成部分，所以。此试题是具有评价与导向功能的中考试卷的不可或缺的内容。理解和掌握探究性试题的类型和特征，对提高中考的物理应试技能与解题策     

用迁移法解中考创新题

通过对已掌握的知识技能进行迁移，以探索未知领域的新知识，是现代教育形式下学生必备的一种探究性学习能力．     

对探究性、开放性地理试题的探讨

随着教育改革的不断深入，地理技能的考查越来越受到重视，高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目，而采用以能力立意命题。如“材料性试题”就是考查地理能力的重要体现，考生要从试题中提供的文字材料、数据或图表提取有用的信息，结合所学的知识原理分析问题，解决问题。近几年，又出现了开放性、探究性试题，如2005年广东地理试卷第35题，要求设计证明地转偏向力的实验。     

创新试题能考查你的哪些能力

传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查，即要求考生能把学过的知识以再现的方式在试卷中表现出来．通过重组、变换、深化的手法可以增加试题难度，而考生则通过对大量习题的练习来提高解决这类问题的技能，以便在高考中取得较好的成绩．考查创新能力的试题由传统的知识立意转变为能力立意，考生不可能简单地仿效模拟或机械套用去解答问题．它的知识点不但与中学数学知识有密切的联系，更重要的是考查考生的综合应用能力．     

阅读理解及其测试效率和信度的影响因素

阅读理解与阅读的语言知识，言语技能，知识面，阅读经验，生活体验有关。此外，阅读材料的有关背景知识，体裁，允易程序，风格等也影响着阅读理解。因此，阅读理解测试的信息和效度，除了与测试材料的难易程度，体裁，题材领域有关外，还与试题的设计，测试的重点等有关。     

例谈比荷测定的几种方法

比荷是带电体的电荷量与质量的比值，在物理学中有重要的意义，如汤姆生测定出电子比荷发现了电子，卢瑟福根据原子核的比荷与质子比荷的比较预言中子的存在，为查德威克发现中子指明了方向．同时比荷的测定也涵盖了多方面物理知识，在处理时又涉及到很多技能，因此我们将有关试题归类，供读者参考．     

高考试题分析之浅见

一、问题的提出近些年来高考试题出现了知识技能综合化与题型模糊化的态势。所谓题型模糊化是指卷面上只有选择题与非选择题两类,而在选择题与非选择题中,却都囊括了实验、计算、推断等类型的问题。知识技能综合化是指在一个试题里面常常将推理、计算与实验以及无机、有机与概念理论综合,这里既有定性思维、定量思维与实验操作的不同技能(即广义知识观     

浅析物理中考开放性试题对学生思维能力的培养

课改后的物理教学不仅仅要求学生掌握终身发展所必须的基础知识和技能,课改后的课标中指出,应该让学生学会将知识和技能运用于实际,关注科学技术的现状及发展趋势;学习科学探究方法,自主学习,养成良好的思维习惯,运用知识和科学探究方法解决一些问题;发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感;     

关于美术试题编制的建议

试题编制应促进学生的全面发展,应注重学生运用美术知识与技能解决问题的能力.     

溶液中微粒浓度大小比较三部曲

纵观历年全国各地高考化学、理科综合试题，发现离子浓度大小比较试题经常出现，这类试题能够较好地将电解质电离理论、盐类的水解、酸碱中和反应等知识和溶液中阴阳离子电荷守恒、物料守恒、过量计算等技能有机地结合起来，考查学科内综合能力，是常考常新的热点。现将解题应具备的知识、技能、解题方法总结如下，供复习时参考。     

从能力型题目谈生物课堂教学改革

1能力型试题体现生物课堂教学改革的趋势 当前社会正进入信息时代，社会中的每一个成员都应该具有一定水平的吸收与运用信息的能力，而21世纪的中学生物教育应该以最富有科学意义和教育意义的知识、技能、态度为内容，减少重复，减少繁杂知识，选取难度适当，有较高的教学价值的题目来培养学生吸收与运用信息的能力。这样既能解决好学科内容不断膨胀与课时量相对较少的矛盾，又能培养学生的自主学习能力及创新能力。     

化学探究教学应注意的问题

在探究学习中，无论是探究的过程还是结果，都与科学方法、科学知识和技能联系在一起。每个问题的解决和研究都会涉及到很多知识与技能，通过开展各种活动将会促进学生主动加深、拓展学科知识与技能，把已经学过的知识与技能之间建立起一定的联系，并知道如何应用这些知识和技能。     

顺应课改趋势 把握中考脉搏

随着新的课程标准的实施，在近几年各地的中考中，涌现出众多体现教学新理念的化学新题。这些试题，或者紧密联系生活、生产的社会实际或与高新科技成果有关，考查运用多学科知识认识、解决实际问题的能力；或者突破单纯考查知识和技能，而是以化学知识和技能为载体，考查对科学过程和科学方法的理解和运用；或者对试题进行不同程度的开放性设计，考查接受和处理信息、综合运用生活和知识积累，探索创新解决问题的个体特质。     

功、功率和机械效率问题导解

与功、功率和机械效率相关的问题，历来都是各地中考的热点，这类试题已由以往单一的“知识与技能”的考查扩展到三维目标的考查，本文从相关资料中选择几个有代表性的问题进行解析。     

化学课程书面测试题题型的探究

以培养和发展学生科学素质为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系,书面测评则是评价方式之一。它是指用书面试卷考试的方式测验学生的学习成绩,侧重于量化的形式评价学生的化学学习,特别是知识与技能的评价。化学课程标准对化学学习的目标要求不只是“知识与技能”目标,还提出了“过程与方法”和“情感态度与价值观”两个目标,而且要求“知识与技能的学习必须以有利于其他目标实现为前提”。怎样用书面测试的方式考察三个方面的目标,是当前新一轮化学课程改革实验学习评价研究的一个重要课题。通过实验研究,我们得出在书面测评中除了传…     

命制中考试题要贯彻《课程标准》对学业成绩评价的基本要求

考试是评价课堂教学质量的重要方法，同时也是引导课堂教学向什么方向发展的重要手段。为了推进新课程的实施，用符合新课程理念的中考试题引导课堂教学，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标要求，2005年包头市命制中考数学试题时从试题结构、呈现方式、题型设置等多方面贯彻新课程的要求，渗透新课标的基本理念，体现实验教材的基础性、示范性，以及试题和考查目标的一致性。     

2015年江苏省高考物理实验题评析

2015年江苏省高考物理实验题以突出基础性、注重分析能力为立足点。试卷中的两道实验题注重对基本实验知识与技能的考查,但从命题和教学的视角进行分析,也可从中发现问题。在今后的实验教学中应重视基本仪器的使用,强化基本实验的操作,注重迁移能力的培养。