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曹禺创作《原野》的时期 ,正是文艺从文人化向大众化靠拢的时期 ,时代风尚即阶级意识帮助曹禺做了迎合“观众的趣味”的选择。本文以“观众的趣味”即观众的审美定势为切入点 ,指出《原野》是以牺牲自己的戏剧审美理想为前题的尴尬而又痛苦的尝试。它既不是表现主义剧作也不是佳构剧 ,而是对两者并不成功的综合创新 相似文献
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廉中宇 《学生之友(小学版)》2011,(4):22-22
引言
《心灵七游戏》中写到：“如果把人间比作原野,每个人都是这片原野上长着的茂盛的植物。”那么班级好比原野,学生好比原野中的植物． 相似文献
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袁鹰 《快乐作文（低年级版）》2009,(12):1-1
你把东风带给树枝,
让小鸟快活地飞上一蓝天;
你把青草带给原野,
让千万朵鲜花张一开笑脸;
你把阳光带给山谷．
让积雪化成淙淙的泉水; 相似文献
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承梦姣 《重庆职业技术学院学报》2014,23(4):70-73
曹禺戏剧《原野》的经典化道路是异常曲折的,评论界经历了否定到渐渐理解和赞赏的过程,不同的导演也用自己的智慧创造出他们所理解的《原野》。《原野》受到了观众的热烈追捧,《原野》就在不同时代、不同身份的人们的接受下,逐渐奠定了它的经典地位。 相似文献
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从没想过,生命可以如此宁静。原来老屋的旧址,现在已经不复存在了,取而代之的是静悄悄的原野和原野上飘香的麦穗。微风拂过原野的时候,风声此起彼伏,像在弹奏一支动人的乐曲。春雨淅淅沥沥,没有色彩的 相似文献
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少男少女的心,有如春天的原野——是原野,自然就长满小草。没有小草的原野是不可想象的,就好比少男少女的心里没有探求未知的妙想、揭开奥 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2005,(4):10
“鼹鼠原野”其实没有鼹鼠,它不过是一片荒地。可这片荒地为什么会被称为“鼹鼠原野”呢?原来,小矮子明良、胖墩儿直行、高个子一男和眼睛滴溜儿圆的裕子这四个孩子,有一天钻出离家不远的猫头鹰森林,发现了一片长满草的原野。那时,原野还没有名字。一次,孩子们为了验证洋子老师的眼睛究竟是不是X光,便邀请洋子老师到新发现的原野上玩杉籽枪游戏。洋子老师来了,可是她的眼睛不是X光,她掉到了明良他们事先挖好的一个又一个陷阱里。老师坐在陷阱的边上,笑了:“你们挖得真好啊,像鼹鼠一样。”从那时候起,孩子们就把这片原野叫鼹鼠原野了。于是,… 相似文献
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周静 《小溪流(作文画刊)》2007,(12)
冬天的原野空旷高远,在矮矮的灰色天空下,原野和银湖被拉得更长更宽了。小叶裹着斗篷,独自走在静悄悄的、空旷的原野上,仿佛自己就处在整个世界的中心。寒风在她周围绕过,暖暖的斗篷,为 相似文献
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前后听过两位教师执教《北大荒的秋天》一课,他们对同一个教学环节的不同处理,引起了我深深的思索。【案例一】为了让学生充分感悟、体验"原野热闹非凡"这一情景,教师播放了一段精心制作的Flash动画——秋高气 相似文献
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邹红 《北京师范大学学报(社会科学版)》1997,(5)
《原野》的象征意义邹红继《日出》之后，大约在１９３６年末到１９３７年初，曹禺创作了他的第三部多幕剧《原野》。动荡的时局转移了人们的注意力，《原野》和前两部剧作的命运不同，几乎没引起什么轰动。曹禺对这部生不逢时的《原野》，也不像当初《雷雨》、《日出》发... 相似文献