联合·整合·融合——综合性学院校园文化建构初探

近年来,我国高等教育进行了较大的结构性调整,在教育资源重组与教育体制改革的基础上,诞生了一种新型的本科普通高校类型——综合性学院,如宜春学院、嘉兴学院、淄博学院、呼伦贝尔学院等。这类综合性学院既不同于那些有很高知名度的全国性综合大学,也不同于那些有行业背景特色的师范学院、工业学院、医学院、艺术学院、体育学院等,它们往往是由几所专科学校合并升格为普通本科高校。这些高校原本都有自己独具特色的校园文化,合并之后面临将各自校园文化整合,     

我国大学教育学院发展模式探析

随着教育体制改革的逐步推进以及高等教育的不断发展与演变,原来在师范院校占绝对统治地位的教育学院（也有的称为“教育科学学院”“教师教育学院”“教育科学研究院”“教育研究院”“教育系”等）在一些综合性大学也开始“闪亮登场”,部分综合性大学开始整合校内教育资源,相继成立教育学院;一些合并升格后的本科院校也纷纷成立了教育学院,对它们发展的研究是非常必要的。     

新升格综合性学院发展教师教育的分析研究

近几年来,随着我国高等教育迅速发展,一批新升格本科综合性学院在精英教育向大众教育过渡的背景下应运而生。从新升格综合性学院教师教育资源利用情况来看,教师教育的优质资源流失严重,有被削弱、淡化甚至边缘化的倾向,教师教育质量下降已初见端倪。为此,新升格综合性学院发展教师教育应发挥其原有的办学优势,并积极探索新的教师教育模式。     

新建本科院校教师教育的现状与发展方略——以钦州学院为例

钦州学院是一所以师范专科学校为基础组建的新建本科院校,在由单一的师范教育为主的学校转变为综合性本科院校的转型中,其教师教育处于困境与机遇并存的十字路口.求解新建本科院校的教师教育,主要是坚持变革与发展并行的策略.发展方略主要为:发挥教师教育优势,服务基础教育,创新人才培养模式,实现教师教育内涵一体化,构建教师教育质量保障长效机制.     

关于新建本科院校内涵建设的探索与思考——以常熟理工学院为例

新建本科院校是指1999年以来,随着我国高等教育规模的扩张和高等教育体制改革的不断深化,在原有的专科学校基础上,通过独立升格或合并办学由教育部批准组建的普通本科院校。全国现有新建本科院校约200所,已成为我国高等教育的重要组成部分。作为一个正在崛起的新生力量,新建本科院校既面临着发展的机遇,又面临着严峻的挑战,可以说处在“黄金发展”和“矛盾凸显”并存的时期。这类高校如何实现科学发展,力争在较短的时间内建设成为合格的、具有鲜明个性特色和一定竞争力的本科院校,确实需要认真思考和探索。     

新增15所民办高校 全国民办高校共228所

教育部日前新批准了15所民办本科高校。专家指出,今后我国高等教育的规模的扩张将主要依靠民办高校的发展。目前全国共有民办高校228所,其中民办本科院校共有23所。新批准的15所民办本科院校是:广东白云学院、广东培正学院、安徽新华学院、南昌理工学院、江西蓝天学院、湖南涉外经济学院、长沙医学院、武汉生物工程学院、青岛滨海学院、烟台南山学院、西京学院、西安欧亚学院、西安外事学院、辽宁对外经贸学院、宁夏理工学院。新批准的15所民办本科院校全部是在原有的基础上组建或升格的。今后这些院校将以本科教育为主,同时可举办专科层次…     

综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战

在新成立的本科综合性学院中发展师范教育，是我国高教与高师结构性调整中出现的新事物。其与综合性大学办师范的潜在比较优势在于其师范地位、师范资源与本科人才定位上，其与独立设置的师范院校的潜在比较优势在于其中长期无转型之忧、教师培养的综合化、老师教育一体化、师范人才培养模式创新诸方面。但其近期发展师范教育也面临着内部与外部的诸多现实挑战。     

大众化时期高校趋同现象探析——以师范院校为例

我国高等教育进入大众化阶段后,高等学校在角色和功能分化的同时也存在趋同现象.以师范院校为例,院校趋同主要表现在学院升格更名为大学、专业设置重复、使命重叠和专科升格为本科院校及院校增设研究生专业.盲目追求综合性、研究型的大学身份,模仿重点院校增设本科和研究生专业,造成专业重复和使命趋同,致使多样化、特色化办学格局难以形成.促进教育制度安排的理性化以及教育政策价值的多元化将有利于大学的分类发展,进而从根本上促进高等教育的层次调和与平衡.     

对地方师范教育发展之路的思考

这里所说的地方师范教育,专指由辖属地市政府管理的师范院校,诸如山西师大临汾学院便是由原临汾师范、隰县师范与临汾教育学院、临汾体校进行教育资源整合升格而成的。这类师范院校,起源于上个世纪末的三级师范向二级师范转型的教育体制改革,受益最多但受冲击也最大。     

新设本科学院建设发展探讨

近几年来，随着我国高等教育管理体制改革的深入和高等教育的快速发展，一批新的以服务地方经济和社会发展为主的本科院校相继成立。这些新成立的本科学院如何加快建设步伐，尽快达到本科学院标准，不仅事关这些学院本身的前景，而且还关系到我国本科教学的整体质量和水平。因此，探索、研究这些新     

坚守教师教育特色:现实基础与制度设计

坚守教师教育特色是诸多以师范专科学校为主体组建升格的综合性本科院校之战略选择。尽管这种选择具有良好的现实基础,但仍然面临保持传统优势和满足综合发展诉求的矛盾等问题,新升格院校要坚守教师教育特色,需要政府在制度设计上给予有力的保障,如建立教师教育专业评估与认证制度、建立多方联动提升师范生专业能力的长效机制、构建教师教育优质资源共享机制和建立中小学教师教育券制度等。     

综合性学院发展师范教育的潜在优势与挑战

在新成立的本科综合性学院中发展师范教育 ,是我国高教与高师结构性调整中出现的新事物。其与综合性大学办师范的潜在比较优势在于其师范地位、师范资源与本科人才定位上 ,其与独立设置的师范院校的潜在比较优势在于其中长期无转型之忧、教师培养的综合化、教师教育一体化、师范人才培养模式创新诸方面。但其近期发展师范教育也面临着内部与外部的诸多现实挑战。     

师范院校的学科拓展与国际交流合作

经过百年历史的我国师范教育正处于一个重要的历史性转折时期。高等教育国际化浪潮扑面而来,旧三级师范教育转变为新三级师范教育,“教师教育”成为普遍共识,综合性大学办教师教育与师范院校综合化发展,教师教育的多元化格局正在形成。师范院校是新型教师教育的主体,师范院校的发展走向关系到教师教育能否健康发展。从国际交流合作的大背景下探索师范院校学科拓展的新思路,对师范院校教师教育的发展将大有裨益。一、师范院校学科建设的意义及现状分析学科发展水平是反映高校办学质量和学术水平的主要标志,没有高水平的学科,就没有高水平的大…     

办好高职教育的着力点在哪里

高职教育是高等教育的一种类型,既区别于本科教育义不同于中职教育。高职学院大多由原来的中职学校合并而成,软件水平不高,硬件设施差。升格后各个院校都在国家高职教育大框架和背景之下,互相交流、互相学习、互相沟通、互相探讨,在摸索中前进,在前进中摸索。不容置疑,近几年我国高职教育发展迅猛,形势喜人,但透过繁荣表象的背后,     

科学定位发挥优势弘扬特色——论升格转轨的地方综合性本科院校教师教育培养体系的建设

在高等教育大众化形势下,相当数量的地方高等师范专科学校升格转轨为地方综合性本科院校。如何科学定位,正确处理新的发展时期非师范学科专业与教师教育人才培养体系之间的关系,在发展和建设非师范本科专业的同时,发挥教师教育的优势,弘扬教师教育的特色,确保教师教育的人才培养质量,已成为地方综合性本科院校面临的一项重要课题。笔者在分析现状与问题的基础上,提出自己的思路与相应的对策。     

综合性大学教育学院的发展走向

随着我国教育体制改革的逐步推进，我国高等师范教育呈现出一些新变化：一些师范院校参与合并成为综合性大学；有些综合性大学如北京大学、中山大学等，则在已有教科所或高教所基础上组建了新的教育学院。这种综合性大学中的教育学院未曾承担过师范教育的任务，它们应具有怎样的职能？如何办出自己的特色？向怎样的方向发展？是一个无法回避的问题。 一、综合性大学办教育学院是世界师范教育发展的共同趋势 综合性大学办教育学院是世界高等教育发展的普遍趋势，更是世界师范教育发展的共同趋势。师范教育从最初的师范学校，到师范大学，到今…     

当前教育结构调整刍议

师范教育从中师——高专——本科三级向高专一本科二级层次体制过度是必然趋势，如何处置已经兴办百年的中师教育是当前教育结构调整迫待解决的问题。论述了如何整合师范院校与综合性大学、师范教育与教师教育、普通学科与教育单科等诸多问题，促使中师健康地转轨，加快师范教育的发展。     

我国综合性大学教育学院办学走向初探

随着高等教育管理体制改革的推行 ,我国师范教育和非师范教育相互融合的趋势越来越明显 ,其突出表现就是师范院校参与合并组建的综合性大学或师范大学通过扩展非师范专业成为综合大性大学 ,这使我国相对封闭的师范教育体系逐步走向开放 ,这符合世界师范教育的发展趋势。值得注意的是 ,有一类综合性大学 ,它们不是通过合并或扩设 ,而是在已有教科所或高教所等单位基础上组建新的教育学院 ,使其成为学校的一个实体学院。这种综合性大学教育学院应该承担怎样的职能 ?怎样办出自己的特色 ?向怎样的方向发展 ?这就成为一个无法回避、不得不加以长…     

当前教育结构调整刍议

师范教育从中师———高专———本科三级向高专—本科二级层次体制过度是必然趋势,如何处置已经兴办百年的中师教育是当前教育结构调整迫待解决的问题。论述了如何整合师范院校与综合性大学、师范教育与教师教育、普通学科与教育单科等诸多问题,促使中师健康地转轨,加快师范教育的发展。     

在西部新建本科院校教育发展研讨会上的讲话(摘登)

西部新建本科院校大多是在全国高校布局结构调整中,以师专为主与其他院校合并而建立的本科师范院校。面对教师教育市场的开放,师范教育面临着战略转型的选择。因此,我们必须确立学校定位,树立科学的办学理念,明确学校的地位和作用,积极探索学校体制改革,充分挖掘师范教育的办学优势,努力实现学校事业的可持续发展。