浅谈小学语文教学如何建立大语文观

语文综合素养的培养已经是摆在小学语文教师面前的一个重要课题,那么小学语文教学如何建立大语文观,本文主要从以下几个方面做了相关分析,以更好发展小学语文教学。     

浅谈小学语文教学观

语文是基础学科,具有“工具性与人文性统一”的特点。语文教学千头万绪,任重道远。在多年的语文教学实践中,笔者逐渐对小学语文教学有一些自己的体会。一、语文教学应从大处着眼,从宏观上把握和调控培养学生对语文学习的浓厚兴趣是语文教学的第一步,也是最关键的一步。爱因斯坦     

小学语文教学如何体现大语文观

目前不少小学语文老师仍停留在"小语文"教学上,认为一学期的语文教学就是嚼碎教科书上那二三十篇课文,把书本的课文教"透",学生就能学好语文了。其实不然,只是依赖课本的的语文教学是狭窄的,学生的语文能力得不到     

浅谈小学语文的“大语文观”

<正>小学语文作为一门应用学科,其工具性不可否认,但这种工具性不可以完全替代其人文教育的价值。因此,小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这样的理念就意味着"大语文观"在小学语文教学中的重要地位。本文从语文学科的工具性切入,简要谈谈小学语文教学与"大语文观"的关系问题。     

大语文阅读教学观为小学语文教学导航

生活与语文密切相关,语文离不开生活,教师必须树立一种"大语文"的教学观念,使学生从生活中来,到生活中去。     

浅谈＂班班通＂在小学语文教学中的运用

21世纪是以网络为主体的时代,以计算机为中心的多媒体已深入社会的各个领域,而教育作为知识经济的重要产业,在这场新的变革中获得新的动力。多媒体辅助教学在语文教学中逐步得到广泛的运用。     

浅谈如何构建农村小学大语文观课堂

<正>语文是最具争议的一门学科,也是受到批评、指责最多的一门学科。原因之一是谁都认为能听得懂,谁都能说上两句;原因之二是不知为什么教师教来教去,学生学来学去却话不会说了,字不会写了,写文章就更不用提了;原因之三是教师教不教考试的结果基本差不多。为什么会有这样的结果呢?我们做出了许多努力,也运用了许多新的教学方法,如愉快教学法情境教学法诗意语文绿色作文等,为什么还会出现少、慢、差、费等诸多的批评指责呢?     

＂四个一＂在小学语文教学中的作用

语文教学在国人的眼里又叫＂母语教学＂,可见其对孩子一生的重要性。语文教学的效果直接影响着孩子一生的幸福和发展。同时,为社会培养新世纪合格的综合素质人才,是我们新时期小学语文教师所应担负的神圣使命。     

浅谈＂儿童文学＂--小学语文教师的必修课

随着教学改革的深入和发展,儿童文学越来越显示出它对小学生进行教育、教学的特殊功能,引起了许多专家、学者和广大师生的关注和强烈的反响。笔者认同,亦深感它是小学语文教师的必修课。其理由如下。     

浅谈＂语文教学中的感情朗读＂

感情朗读,也就是让学生领受情感美,它可以把学生带人一种美的境界。叶老说：“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来……激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉,……务期尽情发挥作者当时的情感。”感晴朗读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径。他把无声的文字化为有声的语言,把储存信息的符号载体还原成作者所要表达的真情实感,使作品中的人物情景跃出纸面,使学生进入角色,与作品中的人物一起分担喜怒哀乐,直接受到作品的感染和熏陶。因此,我认为感情朗读在语文教学中是至关重要的一环。     

浅谈语文教学观

小学语文教学在整个小学各学科的教学中，占有十分重要的地位。语文知识的积累是我们学习资料和进行其它学科学习的重要基础：因此，我们必须改革语文教学、使之省时高效；加大课外阅读量．增加语言积累；开展语文实践活动，在生活中学语文、用语文。     

网络环境的小学语文＂互动式＂教学探讨

本文我们结合实际的教学案例,详细地分析了网络环境下的小学语文“互动式”教学。     

浅谈语文教学中的“大语文观”思想

所谓大语文观是指教师在语文教学过程中不仅仅以教给学生传统的语言和文学两方面的知识为己任 ,还包括极其广泛的内容。其中包括道德方面的情感、情操的培养和熏陶、个性品质的塑造、思维方式的形成等。相对于传统的语文教学思想来说 ,这种大语文观的思想更适合于当今教学改革的发展和要求 ,更能真正从素质教育的角度出发来培养和教育学生。这种思想着眼于当代青少年身心发展、思维方式、社会环境的改变和发展等特点 ,是建立在科学的基础上的。一、文学也是人学文学是人学的观念已不足为奇 ,而这里指的是培养人的科学即教学生如何做人的科学…     

浅谈大语文观对体育教学的影响

"大语文教育",其指导思想是:联系社会生活,着眼整体教育,坚持完整结构,重视训练效率。而"大语文教育观"的提出,全方位地把学生的语文学习同体育运动有机结合起来,大大拓展和丰富了体育课堂教学的范围和领域,使体育课程更好地体现出它的实践性与开放性。     

＂反思卡＂在小学语文教学中应用

成长＝经验＋反思,这充分说明反思在小学生语文教学中的重要性,通过设计各类＂反思卡＂,并指导学生正确地运用课前＂反思卡＂、课堂＂反思卡＂、课后＂反思卡＂,促进小学生对语文学习活动中所涉及的知识、过程、思路、策略、情感等进行反思,提高小学生的学习能力,从而提升小学生的语文素养。     

小学语文教学中的＂激趣＂艺术探究

随着课改进程不断的加快,小学语文在教学上也取得了一定的成效。在小学语文的教学过程中,兴趣占据主导的作用,因此,应注重学生学习兴趣的培养,以最大限度的激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的积极性和自主性。文章通过教学导入、高效的课堂情境创设、探究式学习活动以及多媒体技术等四个方面进行阐述,以提高小学语文课堂教学的有效性。     

树立大语文教学观

语文作为一门基础工具学科,在提高学生素质乃至整个民族素质中,起着举足轻重的作用。但长期以来,与其他学科一样,“应试教育”给语文教学带来了灾难性的后果：教师教语文,不是让学生具备正确理解和运用祖国语言文字的能力,而是为了应付考试。教师为“考”而教,学生为“考”而学。十几年下来,多数学生不具备适应经济和社会发展所必需的语文素质。要改变这种状况,真正让广大语文教育工作者从“应试”的枷锁中解放出来,当然有许多工作要做。比如改革语文统编教材,建立以提高学生素质为核心的语文课程新体系;改革语文课堂结构,探求…     

小学语文＂开放式课堂教学＂

小学语文课程的学习应该是开放而富有创新活力的,小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。区别于传统的课堂教学局限在课堂里,自我封闭,过分注重分数,强调＂以本为本＂,割断了语文课和现实生活的联系,或多或少地影响了学生智力的发展,忽视了学生的个性发展,使学生成长无法适应现代社会的要求。