《初级汉语精读教程》与《博雅汉语—起步篇》课文中语法项目复现情况比较研究

本文通过对《初级汉语精读教程》和《博雅汉语-起步篇》在课文中语法项目复现情况的比较研究,认为在一定条件下复现次数越高,学生习得语法项目的正确率就越高。与《博雅汉语-起步篇》相比,《初级汉语精读教程》的语法项目复现情况更为合适一些。     

任务教学法与语法翻译法在初级日语教学中的互补运用

传统的语法翻译法侧重于语言知识的传授、语法分析能力的培养,重视翻译以及所学外语与本族语的对比.任务教学法是一种强调"做中学"的语言教学模式,它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,通过让学生在课堂教学中直接用外语完成各种类似真实生活的任务,通过实践、体验、参与、合作和交流等方式,实现任务的目标,感受成功,从而培养学生运用外语的能力.文章针对目前日语专业初级日语课程教学中存在的问题,根据传统语法翻译法和任务教学法的优缺点,提出了在初级日语教学中将两者互补运用的方法.     

汉语语法项目序变的特异表达功能

文章在扼要说明汉语语法项目序变的主要形式及其重要性的基础上,着重从语素、词、短语等许位变换后结构和语义是否发生了改变,分析了汉语语法项目序变的特异表达功能。     

基于外显互动任务法的中学英语语法教学

在英语的实际运用中英语语法是必不可少的,在中学英语语法教学过程中,由于传统教学方法的不足,造成学生对英语语法知识难以有效的掌握,于是提出外显互动任务法教学方法,为中学英语语法教学质量的提高提供了有效途径。本文主要研究在中学英语语法教学中应用外显互动任务法的可行性,并提出基于外显互动任务法的中学英语语法教学的策略,希望能够为中学英语语法教学提供参考。     

语法范畴和汉语语法研究

本文认为语法范畴因其关涉语法形式和语法意义两个方面．因而是语法研究的重要部分，而对体现汉语语法民族性的由隐性语法形式构成的隐性语法范畴的研究更是在汉语语法研究中占有重要地位．汉语语义语法范畴的发现和研究是新时期汉语语法范畴研究的新进展，它促进了形式和意义相结合原则的贯彻．带来了汉语语法研究的新天地。     

任务型语言教学和语法

语言教学中一直存在着形式与意义之间的矛盾提高语言流利性和准确性及任务复杂性之间的矛盾。在任务型教学中,通过合理设计和成功地完成任务,这些矛盾都会得到有效的解决并且进一步促使它们平衡发展。所以无论从任务型教学的三大目标,还是从教学模式来看,任务型教学都有效地综合了传统教学法和交际教学法的优点,以任务为主线以语法教学为暗线,把任务和语法教学很好地结合在一起。     

设置任务 突破语法——浅谈初中英语语法任务驱动教学

伴随着我国教育改革的深入,任务驱动教学模式在初中英语语法教学中的应用受到了较多的关注。笔者结合自身的教学经验,首先分析了初中英语语法教学的现状,接着从多个方面提出了任务驱动教学的原则和途径,希望可以促进学生英语学习能力的进一步提升,推动学生的全面发展。     

任务型语法教学初探

任务型语法教学是英语课程改革的要求,教师可以从社会主题、幽默主题、幻想主题、情感主题等方面进行任务设计。     

任务型语法教学例析

在语法教学中采用任务型教学法是指：在学生了解相关语法项目的基本结构和表意功能后,教师设计贴近学生生活的任务,将抽象的语法融人生活情景中,让学生在完成任务的过程中,体会和领悟语言形式的表意功能,使所学的语法规则在仿真的交际中得到运用,从而达到消化语法规则和有效提高学生语言运用能力的目的。任务的设计要求必须符合学生的认知过程,即由简到繁,由易而难,前后相连,层层深入。     

语义功能语法与现代汉语语法史研究

语义功能语法和现代汉语语法史都是近年来新提出的概念，并且各自都有了相当的研究实绩，二在研究实践中的结合，将会对各自的研究都产生巨大的促进作用，从而达到“双赢”的局面。本从可能性、必要性及意义等方面对二的结合进行了论述。     

记笔记对不同任务类型的影响的实证研究

通过调查某大学30名英语专业四年级学生的记笔记行为，试图揭示记笔记的两大功能（解码功能和外储存功能）对不同类型的任务表现（近迁移和远迁移）的影响。实验表明：记笔记与不记笔记（解码功能）对近迁移和远迁移任务表现没有显著影响，复习笔记与不复习笔记（外储存功能）对近迁移任务没有显著影响，但对远迁移任务却有显著的消极作用；还讨论了该结果对英语教学的启示，包括对考生参加含有记笔记任务的测试的指导意义等。     

利用整体听写提高语法水平的实证研究

随着20世纪80年代末90年代初任务性大纲的实施,整体听写活动作为一种课堂教学方法,也随之引起国内外语言教学界的注意。许多研究者认为,它是一种有效的语法教学方法,因此本文就整体听写对提高学习者语法水平的有效性进行了实证研究。研究结果表明,整体听写能够在动词(时态),介词,连词以及代词的使用方面有效地提高学习者的语法水平。     

翻译法在英语语法教学中的实践及策略研究

由于教学法的历史演变时间跨度较大,且与之相关的认知理论、教学法理论以及生理和心理学等研究都从不同层面影响或制约着语法教学的研究。尽管认知心理学、教育教学理论及社会建构理论等的研究已经取得了巨大进展,但这些研究还并未能对语法教学的"应用研究"及时有效地介入。     

输入—输出训练模式在高职英语语法教学中的实验研究

以二语习得理论为依据,就语法教学中使用输入、输出和输入与输出相结合的3种不同训练模式对高职英语专业学习者语言产出能力的影响进行实验研究。数据分析结果表明,输入与输出相结合的训练模式对学习者语言产出能力的提高具有显著作用。     

英汉语法本质异同的哲学思考

英汉语法有着各自不同的特点、规律和研究传统，而自《马氏文通》以来，西方的语法体系却一统天下，成为语法研究的唯一标准。从语言哲学的高度看，语法并非只是词法和句法的简单相加。而是一种语言的组织规律，是语言组织的方式、方法、手段和过程的总和。在此基础上，文章对英汉语法本质的异同进行了深入的对比研究，区别了形式语法和语义语法两种不同的语法类型，分析了其异同背后的深层原因。     

近十年现代汉语语法研究热点概述

20世纪90年代，现代汉语语法研究取得了长足的发展，形成了很多研究的热点，在三个平面语法研究、汉语语法本位研究、汉语配价语法研究、汉语时体研究等方面，取得了令人瞩目的可喜成果。     

传统语法和结构主义语法的比较研究

对于语法的深入研究有利于我们更好地把握语言的本质。面对现今社会各种学术流派林立纷呈的局面,英语学习者和研究者有必要把握好语法科学研究的核心问题。