践行行知思想，实现综合实践活动“儿童化”

综合实践课是一门地方性色彩较浓的开放课程,它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点,极富现代教育的时代特征。课程本身的创造性和实施过程的弹性张度将重建一种学校文化和课程文化。小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和学生生活密切联系起来,让小学综合实践课堂教学“回归生活”。让学生能培养和发展自己的兴趣爱好,利用游戏等多种方式进行学习,做到能“在玩中学”,并且能获得更多比学习本身更重要的东西。     

让综合实践活动充满生活的气息

综合实践活动课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。‘综合实践课堂教学的目的就是让学生参与社会生活。教师只有让综合实践课充满生活的气息,帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容进行自主研究,从研究过程中亲历和体验发现问题、获取并运用相关知识解决问题的过程,让学生体验探究生活奥秘,才会使综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使综合实践课充满生活信息呢？     

联系生活实际实施体验教学

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

让小学综合实践课程走进生活和社会

综合实践课程是一门地方性色彩较浓的开放课程。它具有区域特色和时间价值,课程本身的创造性和实施过程的弹性张度体现出学校文化和课程文化的有机整合。小学综合实践课程走进生活和社会,既是社会发展的需求,也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类文化和生活经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来,让综合实践活动走进生活,走进社会。     

品德教育对现实的回归

教育与社会生活相联系,既是现代杜会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学"回归生活",目的就是让学生参     

论新时期职业学校德育实践活动课的开展

一、德育实践活动课开展的内容特点 1.社会性 任何个体在这个世界生存和发展,都会和周围世界发生这样那样的联系,都必须考虑处理方方面面的关系,遵循一定的道德原则、规范.因此德育实践活动课的内容尤其不要回避现实社会生活,而应有意识让学生遇到生活中的种种矛盾,在矛盾中体验生活.所谓"生活即教育、社会即学校"(陶行知),就是说实践内容必须体现生活性、社会性.     

动起来的数学实践与综合应用课

实践与综合应用是《全日制义务教育数学课程标准实验稿》新增的重要学习领域。作为沟通生活和数学的桥梁,实践与综合应用课必须有助于学生体会数学与他们的生活经验、社会现实和其他学科的联系,以及数学知识内在的联系,实现真正意义上的"做数学"。如何上好实践与综合应用课?数学实践活动课该以什么样的模式呈现?这个全新的学习领域无论在内容设计、组织形式还是呈现方式上,都     

劳动技术课要贴近生活 贴近学生

在担任劳动技术课的教学实践中，我体会到，要教好劳动技术课，必须在教学的同时要加强学生的思想教育，联系社会环境和生活实际，把授课内容和现代高科技及社会现实问题结合起来．这样才能收到良好的效果。我在教学过程中具体做到13个方面的结合：     

让学生在学校参与社会生活教育

教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”。目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

动起来的数学实践与综合应用课

实践与综合应用是《全日制义务教育数学课程标准实验稿》新增的重要学习领域。作为沟通生活和数学的桥梁,实践与综合应用课必须有助于学生体会数学与他们的生活经验、社会现实和其他学科的联系,以及数学知识内在的联系,实现真正意义上的“做数学”。如何上好实践与综合应用课？数学实践活动课该以什么样的模式呈现？这个全新的学习领域尤论在内容设计、     

小学思想品德教育回归生活

教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生话密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在“现代”中不知不觉渗入“未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

思想品德教育必须真正走进社会生活

教育必须与日常生活相联系,必须与社会实践相结合,这是现代教育思想的要求。新课标下的学校思想品德教育必须改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输,把学校教育与社会生活密切联系起来,就是要让学生走进社会生活,体验社会生活,从而获取知识,丰富经验。     

关于我国教育现代化的几点思考

一个现代化的国家必须有现代化的教育，这种现代化的教育是现代化国家的标志和基础，也是国家现代化的动力。但是，现代化教育的标志和特点应该是什么，却有不同的看法。有人认为，教育的现代化也就是现代教育，它指的是以美国教育学家杜威为代表的，与以赫尔巴特为代表的“传统教育”相对立的“进步主义”教育，其特点是以儿童的活动为中心，使学校教育与儿童生活密切联系起来。也有人认为，现代教育是与现代社会相联系的教育，它是与古代社会的古代教育相对立的一种教育，并具有一系列与现代社会相适应的特征。还有人认为，现代教育与教育…     

挖掘本地教育资源 丰富综合实践活动

综合实践活动课是国家规定的一门必修课。它包括研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育、社区服务和社会实践五部分内容。它是以学生兴趣需求和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以学生学会学习、学会生存、学会发展的结合为目标，不受学科分类的束缚，     

生活——思想品德教学的活力之基

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。反观时下的思想品德教学，局限于书本的世界，脱离了儿童的现实生活世界，造成学生严重的知行脱节。所以，思想品德教学必须回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。     

研究性学习的误区及其对策分析

伴随着新的基础教育课程的实施，世界各国都把综合实践课提高到新的战略亮点。而综合实践课究其本质就是通过在对传统简单的接受性学习的忏悔与批判之下，进行研究性学习。研究性学习以其积极生命意义的教与学，培养新时期具有的综合素质的学生，重视学校与社会、教育与生活的联系，强调“生活世界”的一切要素，教师与学生的“做中学”。本文试就研究性学习的特点，当前研究性学习存在的误区、及其实施对策进行探讨。     

在真实的体验中实现自我教育——《品德与生活》课教学感悟

《品德与生活》课倡导品德培养必须回归生活，因为首先的发展只有通过人们自己的生活才能发展。回归生活的课程才是真正综合的道德救育。《品德与生活》课实践活动的开展必须以生活为基础，把握来自社会诸多方面的教育因素。使教育教学更贴近生活，为学生的健康成长、愉快生活打下良好的基础。     

数学综合与实践课程的开发与实施

与普通的数学课不同的是,数学综合与实践课程强调让学生在实践中学习数学、应用数学对学生的潜能和智慧进行充分的挖掘,使学生能够将数学知识与实际生活联系起来。在数学综合与实践课程的开发与实施中必须把握综合实践课的特点,积极开发数学综合实践课,探索可行的教学方法。     

综合实践活动课程实施中的社会阻力

综合实践活动是一门面向学生生活、面向社会的课科。开设这门学科的目的,是为学生密切联系个人经验和社会生活,综合运用用知识技能解决实际问题、亲近社会、体验人生、注重实践、学会创造提供更加直接的机会。与其他课程相比,综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性与自主性的特点。正是因为综合实践活动课程具有极强的实践性与开放性,也正是本于它对学生生活与社会实践的关注,综合实践活动课程     

“综合实践活动课”师资培养的理论和实践研究

一、“综合实践活动课”的特点 课程目标是通过教师的具体的“课”来实现,综合实践活动课具有以下特点： 1．综合实践活动课是学生联系实际进行体验性学习的一门崭新课程。在中小学将“综合实践活动课”作为必修课,与学科课程形成优势互补,是构建较为健康、科学、完整的,有利于素质教育课程体系的重要组成部分。“综合实践活动课”包含研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四个部分,其中研究性学习课时最多。