民族地区中小学汉语文写作教学策略实践

写作是人们理解世界和自我的过程。作文是衡量学生语言能力的重要指标,是一项高度综合性和创造性的语言活动。民族地区中小学汉语文写作教学有其自身的特点,教师要探索适合少数民族学生的教学方法,精讲多练掌握写作的基本特征,创设情景激发学生的学习兴趣,利用案例教学法、例文习作评析法调动学生学习汉语文写作的积极性和主动性。优化教学手段,加强实践教学,改革考核办法,注重过程评价,全面提升少数民族地区中小学学生汉语文写作能力,实现教学目标。     

清末民国汉语文写作课程转型简论

清末民国以来,中小学写作课程逐渐被纳入社会公共事业体系。伴随着汉语书面语的文白转化,汉语文写作课程基本完成转型,经历文言文写作课程式微(1902—1911)、白话文写作课程确立(1912—1927)、写作课程标准语体文导向(1928-1949)三个发展阶段,显现生活化、科学化的发展路向,形成写作课程知识化、技能化的发展格局。受实用工具理性的驱动,现代语体文写作课程与文言文写作实践经验渐行渐远,伴随着写作课程重心从小学段向中学段转移,写作课程地位持续下降,逐渐形成以阅读本位为特征的现代语文教育模式,现代语体文写作课程面临危机。     

小学语文写作教学策略探究

语文是我国历史文化的瑰丽代表之一,其中口语表述、阅读和写作构成了语文教学中的三大基本要素,而写作是在口语和阅读的基础上进行更深层次的表达。在小学语文教学中,学生在实际写作中普遍存在事倍功半的现象,本文从现有的教学方法出发,结合当前小学语文写作教学中的不足从多方面讨论了写作教学的策略,以期引领语文教师走出现有的困境。     

小学语文写作教学策略探究

小学时期是学生求知欲和自主学习的萌芽阶段,是学生人文素养和道德素养全面发展的黄金时期。而小学语文是小学教学的重点学科,熟悉的语言环境可以帮助小学生更快地完成从家庭生活到学校生活的过渡,可以帮助小学生更快地进入学习状态。在小学语文教学中,教师不仅要积累学生的字词,锻炼学生的阅读能力,更要重点培养学生的写作能力。只有把自己所获取的知识重新提炼创作,才是小学生综合能力提高的一种表现。而培养学生的写作能力是小学教学的难点,小学生写作能力的提升是要经过长久积累训练的过程。教师如何提高学生的写作水平,是广大小学语文教师一直不断探讨的课题。     

写作教学策略探究

作文是语文教学的重点也是难点,长期以来,作文难教难写一直困扰着广大师生,制约着语文教学改革的步伐。作为语文教学主要部分的写作教学,成为广大教师重点研究与探讨的话题。结合多年的教学实践对如何激发学生写作,提高学生写作水平,让学生爱上写作、学会写作展开论述。     

浅谈初中记叙文写作策略

<正>让学生写出声情并茂的记叙文是初中写作教学的重要内容。提高学生的记叙文写作水平就是提升他们的语文综合素养。基于此,本文旨在结合教学实践探寻初中记叙文写作的有效策略。一、激发兴趣孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。的确,要提高学生的记叙文写作水平,就要培养学     

妙笔生花 灵动写作——小学语文写作教学策略探究

写作教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是语文素养的综合体现。书写一篇较高质量的文章,不仅需要学生具备一定的文学功底,还需具有一定的知识积累、生活经验、逻辑思维和思想深度。基于此,文章对小学语文写作教学进行探究,并提出相应的教学策略。     

关于民族预科新疆班汉语文写作分层教学的研究探索

汉语文写作水平一直是少数民族学生汉语文能力的薄弱环节,而学生写作水平的高低又往往体现了他们语文能力的强弱,本人尝试用分层教学方法来提高新疆班学生的写作水平,以便大面积来提高他们汉语文作文的兴趣和写作能力,本文将从分层学生、确定发展目标、评价标准、教学分层、评价分层等五个方面来阐述.     

初中语文写作教学策略探究

初中阶段是培养学生语文写作能力的重要阶段,提高学生的语文写作水平是初中语文教师的重要任务。教师需要引领学生夯实自身的写作功底,在这个承上启下的重要阶段里做好教育工作。新时期对语文教师提出了更高的要求,教师需要结合时代背景,创新性地设定教学体系对学生进行更加全面的培养。     

基于读者意识的农村初中写作教学策略与路径

农村初中由于种种原因,学生的写作水平和城镇初中差距越来越大。针对这种现状,文章从基于读者意识训练的农村初中写作教学的方法路径、实施策略、实施成效三个方面,阐述了如何在阅读、综合性学习、写作过程中,有效提高学生的写作能力。     

浅谈初中语文写作教学策略

初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节。     

初中美术教学策略探究

美育教育是初中素质教育组成的重要部分,能够针对性地提高学生的审美能力,对于个人气质的塑造具有不可忽略的作用。在以往的初中美术教育当中,教师往往将美术的技法,以及画面的表现力对学生进行培训,从而忽略了对学生兴趣的培养,被动地吸收美术知识,使学生的创新能力遭到打压。本文将以对学生进行美育教育为基础,探究如何在初中美术的课堂上开展教学活动。     

初中微写作序列化教学策略研究

通过创造生动有趣的微写作环境、适度的微写作教学、从生活的角度指导微写作、组织学生之间相互评价和交流,能够提高语文写作教学质量。本文就初中微写作序列化教学的策略进行探讨。     

小学英语看图写作教学策略探究

看图写作是对学生观察、思维、表达能力的综合训练,是提高学生综合语言运用能力的有效途径。在看图写作教学过程中,教师要采用有效的教学策略,并根据不同的图片和写作要求对学生进行有针对性的写作方法指导。     

初中英语写作教学策略探究

文章根据初中英语课程标准的目标要求,在分析目前英语写作教学现状及问题的基础上,提出应采取的一系列有效的训练策略,并结合实际介绍了这些写作策略的实施步骤,通过多种写作训练方法达到培养学生的写作技能和提高学生的写作水平的目标。     

壮汉双语教学促进学生学习汉语文的有效策略探究

从改变传统教学模式、将教学与生活相结合、尽量避免母语干扰、利用现代多媒体技术辅助教学、进行民族文化熏陶等方面入手,探究在壮汉双语教学中如何实施有效策略来促进学生汉语文的学习。     

探究小学语文写作兴趣的培养策略

兴趣是人们认识事物的主要动机,是对某种事物探究学习心理取向,兴趣对于学生写作能力的提高具有重要的作用,小学作文是小学语文教育中的疑难点,在当今应试教育背景下,学生的写作能力普遍不高,那么对于写作兴趣的培养有什么方法呢?     

谈语文记叙文写作教学策略

在小学语文阶段,培养学生记叙文写作能力是作文教学的主要任务。由于小学生社会经历缺乏、见闻少、知识水平较低等特点,他们记叙文的写作能力普遍较差,在写作中出现较多的问题。因此,切实了解小学生记叙文写作存在的问题,科学分析其形成原因,努力探求克服困难的方法,是小学语文教育研究的重要课题。     

高中语文写作教学策略的有效运用

<正>随着高中语文教育教学改革的不断推进,写作教学出现多种新颖的教学策略。究竟应该采取哪些写作教学策略激发高中生的写作兴趣,引导高中生开启写作新思路,需要高中语文教育工作者充分考虑高中生的个性特点,做出恰当的选择。一、生活化教育策略首先理解生活化的含义:把高中生从抽象、虚拟的教材中解放出来,让高中生体验自然、社会、事件、人物、过程,使高中生在融入现实世界、与现实世界的交流中产生对世界和生活