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1.
<正>“用方向和距离确定位置”是苏教版教材六年级下册的内容，也是学生在小学阶段最后一次学习确定位置的方法。纵向上看，用“北偏东”表示方向是用东北等方位词确定位置经验的延续。而无论是用东北等方位词来描述位置，还是用方向和距离来确定平面上点的位置，都要以一个确定的参照点为标准，即根据相对于参照点的方向和距离来描述物体所处的位置。 相似文献
2.
《确定位置》是苏教版小学数学六年级下册第四单元的内容。本课内容主要是从方向和距离两个方面确定物体所处的位置．联系已有的方向经验．应用度量角和画角的方法．以及比例尺的知识．进一步了解方向,体会距离,发展空间观念。那么,以前所学的用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向确定物体的位置．这只是定性的描述．此时物体所处的位置是模糊的．不具备数学上的对物体所处位置进行定量描述的“量化”要求。 相似文献
3.
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第四单元“方向与位置”信息窗2“用方向和距离确定位置”。
教学目标：
1．在具体情境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能够看懂简单的平面图。 相似文献
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“方向与路线”(北师大版课程标准实验教科书数学二年级下册第20页)是继二年级上学期认识“东南西北”四个方向之后，第二次学习有关“方向”的知识。教材通过形式多样、生动有趣的学习活动，让学生准确辨认八个方向；理解方向与距离相结合才能较准确地确定某地的位置。同时让学生在学习活动中进一步体会来、往的方向刚好相反；掌握建筑物位置的相对变化，由于方向与路线有多种组合方式，从甲地到乙地便有不同的线路。 相似文献
5.
李铁安 《小学教学(数学版)》2012,(7):104-105
问题背景：一个方格图,有25个方格,对应1-25这25个数,从左下角的l开始．到右上角的25结束。图中数的排列向右上方移动是数值增加的变换．向左下方是数值减少的变换,这样的方格图可以称为“坐标方格”。利用这个“坐标方格”,可以让学生进行相关学习。 相似文献
6.
金雯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4):55-58
1．关于教学思路的探讨。
《确定位置》是苏教版教材六年级（下册）的内容。本课主要教学目标是使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置。教学重点是学生能用方向和距离准确地描述物体的位置,教学难点是在确定位置过程中对角度的判断与测量。 相似文献
7.
龚伟苗 《数理天地(高中版)》2003,(5)
浩浩寰宇,星罗棋布,天体间的距离如何测量?请看天文学家的“量天尺”. 1.三角视差法天体测量与地面上测距仪的原理相似.如果两个视点之间的距离和两条视线方向的夹角已知,用三角形的知识就可以计算出视点到被测点的距离,这种测量方法称为三角视差法.在18世纪法国的 相似文献
8.
苏教版课程标准实验教科书数学六年级(下册)"确定位置"主要教学根据方向和距离确定物体的位置,是在学生第一学段已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向以及第二学段学习了用数对表示物体位置的基础上学习的. 相似文献
9.
张艳云 《学生之友(小学版)》2013,(1):19
[教学内容]苏教版课程标准实验教科书六年级(下册)第54～56页。[教学目标]1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 相似文献
10.
<正>“用方向和距离确定位置”是苏教版教材六年级下册的教学内容。这部分内容是在学生初步认识方位,会用方位词描述物体所在方向以及相互位置关系的基础上编排的,主要引导他们学习用方向和距离确定物体的位置,进一步丰富精准刻画平面上物体位置的方法经验。用更长远的眼光看,这部分内容的教学,有利于学生将来理解“用方位角和距离刻画两个物体的相对位置”以及“用极坐标（含距离和极角）刻画平面上点的位置”等知识。 相似文献
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张艳云 《学生之友(小学版)》2013,(2):19-19
【教学内容】苏教版课程标准实验教科书六年级（下册）第54～56页。
【教学目标】
1．在具体情境中让学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 相似文献
12.
六年级（下册）第54页的例1,及随后的“练一练”,完成练习十二第1、2题。
【教学目标】1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。 相似文献
13.
《初中生学习》2005,(10)
这两幅图是美国的莫大伟先生设计的双语书法的两份样图。在第一幅图中,从右上角向左下角看,是一个用汉字写的“中国”,但从左下角向右上角看,就是一个用英文拼写的C H IN A。在第二幅图中,从左上角向右下角看,是用汉字书写的“美国”及其英文拼写A M ER IC A。莫大伟现在北京工作,他说:“大约十年前开始研究汉字的时候,我就发明了这种书法。我一直关注着蕴藏在汉字里的英文字母,于是开始思索,能不能把一个英文单词写进汉字。”Tw o sam ples ofthe bilingual(双语的)calligraphy(书法)devised by M rD avid M oser.O ne saysC hina … 相似文献
14.
<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第50～51页例1、“练一练”,练习九第1～3题。教学目标：1.使学生在具体情境中认识北偏东（西）、南偏东（西）等方向,会用方向和距离确定平面内点的位置。2.使学生经历用方向和距离确定物体位置的过程,进一步培养观察能力、识图能力和表达能力,发展空间观念。 相似文献
15.
曾鸿 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(2):37-38
直线的扫描转换就是在数字设备上绘制一条直线。“距离比”算法的基本原理是相对于当前像素,下一个像素由相邻的三个像素到直线的距离最短来确定。 相似文献
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丁国忠 《小学教学(数学版)》2014,(7):35-40
本册教材包括下面一些内容：分数乘法,位置与方向（二）,分数除法,比,圆,百分数（一）,扇形统计图,数学广角,综合与实践。从总体框架上看,除了把“比”的内容从“分数除法”中独立出来另设单元,本册教材修订前后的单元名称基本相同。但有两个单元的内容发生了较大的变化：一是“位置与方向”的内容由“用数对确定位置”调整为“用方向和距离确定位置”;二是“数学广角”的内容由“鸡兔同笼”问题调整为“数与形”。 相似文献
17.
周奕生 《中学课程辅导(初一版)》2006,(1):29-29
平移,也称平移变换,是几何图形三大变换(平移变换、旋转变换和翻折变换)之一,学习时要注意以下三点:理解一个概念什么叫做平移?课本中虽然没有给出明确的意义规定,但我们可以从大量的平移现象中概括出它的含义:(1)平移是图形的平行移动;(2)平移是图形按照一定的方向从一个位置平行移动一定的距离后到达另一个新位置.例如:老师上课时从教室门走到黑板前在还没有面向大家时的一刹那,在这个过程中,我们就说老师从教室门平移到黑板前;扫地时,把桌子从一个位置沿着固定的方向拖到另一个位置,这就是桌子的平移;火车在笔直的铁道上行驶就是火车的平… 相似文献
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陈荣 《小学教学(数学版)》2023,(3):72-73
<正>“确定位置”是“图形的位置与运动”主题下的重要内容。各学段之间的内容相互关联,螺旋上升,逐段递进。低段以东西为基准进行方向描述,高段以南北为基准进行方向描述,符合儿童的认知特点。一、从“第一视角”到“第三视角”苏教版教材从低年级到高年级介绍了很多种描述物体位置的方法。不同阶段的安排也体现出不同的确定物体位置的方法。一年级用“上、下、左、右、前、后”来描述物体和观察者的相对位置;二年级用“早上起来,面向太阳, 相似文献
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力臂是初中物理教学中的难点之一,难就难在学生容易把支点到力的作用点的距离当成力臂。针对难点形成的原因,我们认为突破力臂难点的基本思路是:在引入力臂时,着眼于使学生初步理解力臂的意义,并根据数学中“点到直线的距离”的原理来加深理解力臂的概念。利用直观手段,借助演示实验和设计一些自制教具来探究力和力臂的关系及确定某力的力臂。以问题为先导,增加力臂与支点到力的作用点的距离的不同作用的对比度,让学生在对 相似文献