远程教育教学的基本类型

肖河在《江苏广播电视大学学报））2006年第2期《俄罗斯远程教育的发展》一文中指出，教学过程中利用的教育方式、方法的总和，是远程教育教学类型重要的一体化因素。以师生通讯方法为标准，这些基本类型可以区分为：（1）在教师与学生少量沟通（自主培训）的情况下，学生与教育资源互动的培训方法。发展这种方法主要以利用多媒体手段为特征，对电子大学特别重要的是利用计算机网络提供教学材料，这主要表现为相互激活的资料网站、电子期刊和计算机培训节目（电子教科书）。在俄罗斯，通过计算机网络开展培训的资料网站及服务项目增长很快（2）在学生同教师或其他学生单独相互联系（一对一培训）的情况下，个别教育与培训的方法。     

用Authorware制作计算机辅助教学课件的探讨

通过多媒体课件的制作实例，介绍Authorware的运用技巧和规律及其对CAI(计算机辅助教学)的重要性。制成的课件可通过计算机网络用于远程教育，实现教育资源共享，有利于远程教育的推广。     

例谈语文教学中运用数字化教育资源的契机

随着现代教育技术的普及和发展,数字化教育资源广泛运用于学科课堂教学,给教育教学带来了广阔的发展空间,使得教学情境更逼真,教学模式更新颖,更有利于学生的探究和思考。信息技术促进教学的这种优势在语文教学中尤为明显,因为语文相对于理科教学来说,动手操作的实验活动少,感性认识相对较差,语文课堂气氛单调而枯燥。实践证明:在语文教学中运用数字化教育资源会创设近乎真实的教学情境,大大激发学     

论远程教育中学生自主学习模式的建立

构建远程学习者自主学习模式,必须在现代教育思想、远程教育理论和学习理论的指导下,紧紧围绕学生这一中心,依托网络和媒体资源平台、过程控制和质量保证平台、学习支持服务平台,激活教师的主导作用和学生的主体作用.在具体实践中,则要转变教学观念,明确角色定位;注重学习者研究,满足学习者需求;加强教学互动,突出能力培养;强化服务意识完善学习支持服务系统;加强监控与管理,确保自主学习目标的实现.