与课改衔接：新课程高考新意迭出

2007年,先期进入普通高中新课程改革实验的山东、广东、海南、宁夏4省区迎来了第一次新高考;2008年,江苏也加入了这一行列;2009年,天津、浙江、安徽、福建、辽宁也将步入新课程高考。综观这些省（市、区）的新课程高考改革方案,可谓新意迭出,呈现出诸多新的亮点。     

普高新课程力争六大突破

《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）已在广东、山东、宁夏、海南4省（区）实验近一年，112万名学生、613万名教师首批进入课改实验，今年还将扩大实验范围。云南省的普高教师新课程通识培训已经启动，我们期望普高新课程在以下六方面有所突破。     

浅议课改背景下的新高考

新课程改革是一项复杂而艰巨的工程，实施以来，各种声音不断。俗云：兼听则明，反对的声音更值得我们关注和深思。     

新课改，任重道远——万安中学

从2008年秋季开始,万安中学作为江西省67所样本校的角色进入普通高中新课程实验。该校紧紧把握新课改的理念与精髓,积极稳步推进课放实验工作,以实施新课程的理念为核心,不断探索,不断改进,充分发挥新课改样板校的模式及示范作用     

建立新的管理制度,推进高中课改

作为全国首批普通高中新课程实验省区,我区的104所普通高中,8万多名高一、高二学生,2500多名各科教师参加了实验.一年多来,全区各级教育行政、教研部门,高中学校和广大教师积极探索,认真实践,开展了大量卓有成效的工作.目前,教育教学秩序稳定,新课程的理念在教学中逐步得到体现,适应新课程的各项管理制度正在建立和完善,实验工作在正常、有序地推进.     

张掖走进高中课改新天地

三年来,张掖市普通高中新课程实验走出了一条以机制促实践、以实践出特色、以特色求发展的高中课程改革创新之路。具体做法为：注重行政推动．着力构建组织保障新机制。市上成立由分管副市长任组长的普通高中课改工作领导小组,各县（区）党委、政府,各有关部门加强协调．攻坚克难．新课程实验工作机制和各项保障制度基本建立。     

课改实验在争议中前行

在国家正式进行普通高中新课程实验前,深圳中学就已经率先实施了新课改。到目前为止,全国先后有300多批近1500名教育官员、专家、教师来到这里取经。可是当他们真正了解了“深中实验”时,很多人摇摇头说：“深中的经验,我们学不了!”     

高中课程改革宜慎宜稳--一位基层教育工作者对课改的建议

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分,在义务教育阶段课程改革已经在全国范围内进入推广阶段后,普通高中新课程实验于2004年率先在广东、海南、宁夏、山东四省区开展,今年又扩大到江苏、福建两省。笔者作为基层教研室的一位普通教育工作者,对这项改革的实验非常关注,根据对实验区情况和高中课改相关问题的调查和了解,觉得高中课改这项重大工程的实施,需要慎重而稳妥地推进。     

课改背景下基于学生发展的新评价观

本文结合新课程改革的内在需要和相关的发展与教育心理学思想,从课程评价中的评价内容、评价方法、评价主体和评价基调四个方面,探讨了新课程改革背景下的课程评价较传统的课程评价在内涵上转变的重要性。     

2004年全国普通高中课改实验启动

北京北京市2200多名考生于1月3日参加了2004年普通高等学校春季招生考试。据悉,这是北京市自1999年设立春季高考以来参加人数最少的一次。     

课改之下我们怎样教语文

普通高中课程改革的实验工作已于2006年秋在我省启动。就基础学科的语文课程而言，本次高中课改担负的使命是繁重的。从语文课程一个学期两个必修模块的教学情况来看，绝大多数教师虽然对课程理念、课程目标和教学要求等能罗列出许多条，但涉及课堂教学，教师们或表现出迷茫，或流露出困惑，或是一脸的无奈。在举行的各级教学研讨活动中，课上的令人满意者不乏其人，但在语文教师群体中，这些人毕竟是凤毛麟角，这种现状让人担忧，更令人深思。[第一段]     

以科研促课改 以特色促发展

课程改革．场刷新时代的教育实验与变革已经启动，为了学生和教育的明天．我们不断学习、思考、尝试、实践、反思．提出了“真心实意搞课改，扎扎实实抓课堂”的口号，确立了“以科研促课改，以特色促发展”的工作思路。一年来，我们依托一年级实验点，以“学生发展为本”的新课程理念的为重点，以课程改革系列活动为载体。凭借市新课程改革实验基地的优势．全面展开课程改革。     

备考“2010”看课改区高考物理试题

从2004年9月开始,山东、广东、海南与宁夏四省的高一新生率先进行普通高中新课程实验,从而在3年后拉开了我国普通高中新课标背景下新一轮高考改革的序幕。到2010年,全国各省全面迎来课改后新高考,因此新课改高考率先在山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建等省（市、区）出现,它的高考试题就是我们的风向标。     

扎实做好课改培训工作实施课改基础性工程

新罗区作为福建省23个省级课改实验区之一，于2002年秋季正式启动实验工作。搞好课程改革，转变观念是前提，搞好师资培训是关键。我区通过一年多的课改实践，达成了这样的共识，即要完成好课改任务，必须始终将新课程师资培训作为课程改革实验工作的基础性工程来抓，为课改提供智力支持。那么我们学校是怎样做好这一工作的呢?     

树立现代教学理念 切实推进高中课改

江西省义务教育阶段课程改革已经过七年的实践探索，普通高中新课程实验也于去年秋季全面启动。     

2005年课改区初中毕业考试英语试题分析

2005年实验区的英语学业考试既是一次选拔性的考试，又是检验新课程实验成果的考试。因此，2005年实验区的命题如何将对以后实验区的新课程改革产生导向性的影响，也将对我省全面实施新课程产生导向性的影响。     

课改让人惊喜实践催人思考

贯彻新理念，实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生机；课程目标和内容的变革，教学观念和学习方式的改变，激发了学生极大的学习积极生和创造性，实验成果让人刮目。但在改革实践中出现的一些新问题亦催人思考。     

北京确定课改实验重点

2004至2005学年北京市基础教育课程教材改革实验工作总结会上下发了《北京市中小学课堂教学评价方案（试行）》。实施该方案是北京市确定的今后推进课改实验的六项重点工作之一。     

“寄语课改新阶段”征文启事

日前，全国基础教育课程改革经验交流会在江苏南京闭幕。在这次会议上，与会代表普遍认为：过去的八年是新课程实验、探索和推广阶段。目前，课程改革到了一个新的深化阶段。那么，新阶段的特征是什么？针对新阶段的新特征，在推进课改的工作策略上应做哪些调整？还有，八年来哪些经验与成果需要总结推广？     

新课改，教师该做些什么

新课程改革改变的确实很多,无论是教育目标的改变、教学计划和教学大纲的改变、教材的改变、教材管理的改变、“教育评价”包括考试的改变、教师教育观念的改变、还是教学方式方法的改变等,新课程改革所有的改变,最终的落脚点就是要改变学生死记硬背、不注重实践的学习方式。其中最关键的是教师教学方式的改变。