合作学习应用于任务型英语教学探析

20世纪80年代末,任务型教学（ TBLT）在全世界逐渐发展起来,目前已经成为最重要的教学方法之一。任务型语言教学由交际型语言教学发展而来,这种语言教学方法强调语言要尽可能在实际生活应用中获得,它强调形式教学要和语言交际教学相结合。     

试论任务型教学法在高职英语教学中的应用

任务型教学法是交际语言教学的进一步发展,它以交际任务为中心,强调"做中学",即学生在参与完成语言教学任务的过程中自然习得和掌握语言.文章对任务型教学法的理论基础进行了简要概述,结合高职英语教学实际归纳了高职任务型英语教学的设计原则,并举例说明了任务型教学法的具体运用.     

任务型语言教学在大学英语口语教学中的实践

任务型语言教学是由当前流行的交际教学理念发展而来的,它把语言运用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式;它基于交际法的理论,既能强化语言的实际运用过程,又能充分体现语言的交际本质.任务型语言教学立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生"学"的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力.英语教学改革正在进行,对于任务型语言教学方法我国也处于刚刚起步阶段,本文主要讨论了任务型语言教学的定义、特点,并探索了任务型语言教学在大学英语口语教学中的应用.     

浅谈英语教学中运用任务型教学的意义与策略

一、什么是任务型教学 任务型教学是一种以任务为核心的教学途径。英语任务型教学是让学生完成一系列根据其英语学习需求而设计的教学任务,学生在此过程中实现语言学习与创新,以达到学习目标。任务型教学与其他教学方法的不同之处在于,它力图创造一个真实自然的语言环境,以完成任务为方式,通过做事情来使用和学习英语,从而发展学生的英语交际能力。任务型教学的目的是促使学生从做中学,培养其交流、实践和创新的能力,从而使学生的语言能力得到全面发展。     

英语口语“任务型”教学策略初探

“任务型”语言教学是由当前流行的交际教学思想发展而来,它以完成具体的任务为学习目的,以完成任务的过程为学习过程,以交际为动力,以应用为目的的教学途径。因此,在高校英语口语教学中探索并采用“任务型”交际教学策略将有效地激发学生学习英语口语的动机,鼓励其积极参与双边教学活动,最终达到提高学生英语口语交际能力的目的。     

“任务型教学”在日语听力教学中的应用

"任务型教学"是语言交际学理论的发展形态。它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生的语言交际能力。在日语听力教学中实施"任务型教学",能够在完成任务的过程中提高学生的听力水平。     

试论任务型教学模式下学习者主体意识的增强

任务型语言教学是在交际语言教学的基础上发展起来的一种新型教学方法,已在教育领域得到重视和运用,它能使教学过程任务化,充分确立学习者的主体地位。本文就汉语教学中的＂任务＂及＂任务型教学＂进行了浅显的探讨,指出了学习者在任务型教学中技能的提高。     

开展任务型语言教学，构建精彩英语课堂

任务型语言教？擎（Task-Based Language Teaching）是在20,世纪80年代兴起的一种第二语言教学法,它是在交际语言教学思想的基础上发展起来的,是交际教学的一种途径。任务型语言教学是以具体的语言任务作为学生学习的动机,以完成语言任务的过程,     

口语交际的界定、特征及操作

《全日制义务教育语文课程标准·实验稿》（简称《标准》）对义务教育阶段的口语交际教学提出了“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的要求。那么,什么是口语交际?它有哪些基本特征呢?我们在进行口语交际教学时应该注意些什么呢?交际信息学认为:交际乃是一种发生在人与人之间借助某种符号和媒体传递与交流信息,并产生相应行为的社会活动。它实质是“A通过C将B传递     

浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用

任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的应用。     

对新课程背景下小学英语任务型教学发展的困境分析

任务型教学是近二十年来交际教学思想的一种发展和延伸,它给我国小学英语教学带来了教学的理念更新和模式变化,但是在实施过程中也出现了一些困难和问题。笔者审视任务型教学在小学英语教学中的发展困境,深入剖析了造成这种现状的原因。     

基于任务型教学法高中英语阅读教学案例设计

任务型教学法发展于交际法,它克服了交际教学法的一些不足:教学活动中出现一些非现实生活的交际行为,强调学生在"做中学"。任务型教学法要求教师在教学活动中设计真实的任务或接近现实生活的任务,学生通过完成任务来获得知识,并将所学知识运用于现实生活中,培养语言的运用能力和其他综合能力。本文将从任务教学的设计原则出发,并结合高中阅读教学案例来具体呈现任务型教学法。     

任务型教学中任务的设计

任务型教学法作为新课标所提倡的教学模式是20世纪80年代开始提出来的一种教学法.它源于交际法,是交际法的一种发展形势.任务型教学强调将语言教学目标整合到一个或多个具体的任务中,是让学生在使用语言完成任务的同时学会语言的一种新的教学模式.任务型教学的提倡者认为学习者可以通过完成各种任务发展交际能力,强调以学生为主体,提倡意义至上、使用至上的教学原则,要求学习者通过完成任务这一过程用英语进行有目的的语言交流活动,而且任务结果的展示,给了学生展现自己语言能力的机会,能较好地调动学生学习英语的积极性.以下,本文对任务型教学中任务的设计进行了探讨.     

建构主义理论关照下的任务型外语教学法及其可行性分析

任务型语言教学(Task-based Language Teaching,TBLT)是以任务为中心的语言教学途径,它是交际教学法思想在近年来的新发展.文章从任务型教学法的理论基础--建构主义出发,介绍了任务型外语教学的基本特征,分析了目前中国外语教学界任务型教学法实施的意义以及它面临的一些问题和局限性.通过分析多方面因素,作者指出在中国推广任务型外语教学法时机尚未成熟,它的全面实施更需要有一个过程.     

谈新课标下初中英语任务型教学法的认识

根据当前世界外语教学发展的趋势和我国基础教育的英语教学现状,结合国家教育部颁布的英语新课程标准和本人一学期初中英语教学经验,引出了“新课标下的初中英语任务教学法的认识”。任务型教学在我国英语教学中已开始使用。该模武是指为提高初中生英语综合运用能力特别是交际能力,促使其高效掌握英语和自我的全面发展,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的多样任务,让学生在任务的驱动下,在完成任务的过程中学习语言知识和进行技能培训的一种教学模式。把任务型教学模式引入初中英语课堂,这毕竟是一种尝试。本文简要论述了任务型教学是什么,任务型教学的三个过程,任务教学中的一些问题以及结合本人一学期的初中英语教学提出一些任务设计的一些建议。     

任务型教学在大学英语教学中运用的可能性(英文)

任务型语言教学作为交际语言教学法中的一种,对于中国大学的英语教学是可行并且具有促进作用的。该文首先从概念上定义所谓的任务型语言教学,首先,试图从各种不同的教学理论来帮助读者认识什么是任务型语言教学。然后,阐述了第二语言教师和学生分别在任务型语言教学中的角色。最后结合目前中国高校的教学环境特征,逐步分析这种教学方法的优势和不足。总的来说,任务型语言教学培养学生独立思考的能力,从中国大学教学实际情况出发,它对于高校的第二外语教师是十分有帮助的。     

浅论任务型教学

任务型教学法是近几年来新兴起的一种英语教学方法,它主要是指在教室进行教学活动之前有一个规定的具体任务,是学生在完成这项任务的过程中习得相应的语言知识,把任务型教学与交际教学灵活地运用于英语课堂,进而培养学生的交际能力的一种教学方法。作者就自己对任务型教学的理解做了总结。     

"任务型教学"运用于英语口语教学的实证研究

任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.本研究将任务型教学理念运用于高职院校英语口语教学之中,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施.     

论“任务重复”在对外汉语任务型教学中的平衡作用

在第二语言教学中,任务型教学法的诞生是对传统语言教学法的一个挑战,它既关注"工具"的教学,也关注"交际"的教学。该文结合斯科特·索恩伯里《如何教口语》中的"任务重复"一节,谈谈"任务重复"在对外汉语任务型教学中对语言形式教学和交际教学所起到的平衡作用,从而保证任务型教学更好地应用。     

任务型教学法在日语翻译实践课程中的验证及应用

任务型教学法是近年来重视语言交际功能教学思想的一种发展。任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,通过让学生在课堂上完成任务为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。翻译实践课应用任务型教学法有助于增强学生的参与意识和自信,提高语言理解和翻译能力。