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"互动式教学"在小学二年级语文课堂中实施,有助于提高小学生学习的积极性,实现小学语文课堂有效教学。互动式教学在小学二年级语文课堂中运用的具体方法有:学生分组合作互动法;学生分角色互动学习法;设计生活化问题,促进互动教学等。 相似文献
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在小学数学分数应用题的教学中,怎样给学生讲授解题方法一直困扰着任课教师。其主要表现为解题方法单一,教学效果不明显;学生学得枯燥,学习效果不佳。如何破解这些问题一直是广大小学数学教育工作者的一道难题。笔者通过多年的教学经验积累,归纳总结出了分数应用题教学中的解题方法,包括"拼凑法"、"转化法"和"等量代换法"等。下面,就此详细进行阐述。一、采用"拼凑法"解答分数应用题拼凑法在解分数应用题时非常有用,这种方法往往可 相似文献
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随着课程改革的不断深入,传统的灌输式教学已经逐步退出了历史的舞台,新颖的、以学生为主体的教学模式如雨后春笋般破土而出。教师在教学过程中,唯有尊重学生的主体地位,采用生动活泼的教学形式实现与学生的良性互动,才能提升小学语文的教学质量,推动小学语文的可持续发展进程。一、角色互动法小学语文课堂,本就是一个"教"与"学"的动态过程。唯有学生充分发挥了自身学习的主观能动性,才能够真正提升自身的学习效率。角色互动法,指的是教师在教学过程中,根据 相似文献
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在小学课程素质教学的全面推进下,运用多元化的课程教育模式进行课程教育模式的提升,是目前小学素质教育改革的重要体现。数学课程采用合作学习法能够从综合方面提升学生的学习能力,培养学生合作学习的协作意识,是一种个人品质与学习风格的素质培养模式。在小学数学课程教学之中采用合作学习法,有利于学生与教师、学生与学生之间的交流,从而做到"以人为本"的教学目标,使学生在课程学习中,从自身来体验学习的乐趣,充分挖掘学生的多方面潜能,有效推动素质教育在小学教学过程中的融合。 相似文献
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方丹 《读与写:教育教学刊》2015,(2):172
探究教学是培养学生自主学习的重要手段,本文以小学语文教学为例,论述了在探究教学在实践中应注意"境"、"质"、"度"和"法"四个维度,从这四个维度考量学校教学条件、学生学力水平和课文内容,组织好教学才能真正达到探究教学的目的。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学有效融合,构建融"情足--法妙--智显--意浓"于一体的全新教学体系,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,从而开创小学数学课堂教学的新天地. 相似文献
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小学品德课教师应随着社会的不断发展和小学生思维能力与心智能力的成长特点,按照品德课程关于"注重学生文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养"这一要求,不断研究探索品德教育的新方法,在教学中通过故事讲解法、讨论交流法、社会调查法、角色表演法和情境设计法来相互补充、配合,化抽象为直观,变枯燥为生动,有效增强小学生学习的兴趣、启发学生思考,提高教学效果,从而使小学品德课程教学取得最佳效果。 相似文献
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计算在日常生活中应用广泛,不可或缺,是小学数学教学的一个重要内容,而算法和算理是计算教学中的两个关键环节。在计算教学中如何帮助学生掌握算法、理解算理,引导学生在内化的过程中做到知"法"明"理",实现算理与算法的有效融合?现结合自己的教学实践谈几点体会。一、创设生活情境,帮助学生知"法"明"理"计算是单调枯燥的,教学中教师要尽量创设与学 相似文献
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正《小学数学课程标准》中指出,小学数学教师要树立正确的数学教学观,能够采用常用的思想方法,如比较法、假设法、类比法、分类法、数学模型等,使课堂教学丰盈而多彩,达到有效教学的真正目的。笔者通过小学数学教学实践,对对比教学法在教学中的运用问题进行简耍的分析和探讨:一、在对比中,拓展学生的思维空间"数学是研究数量和空间形式的科学。"通过一定的教学内容和 相似文献